Langkah pertama dalam Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) adalah "menentukan pertanyaan mendasar". Apa tujuan utama dari langkah ini?

• Memastikan proyek memiliki keterkaitan dengan materi pembelajaran dan menarik bagi siswa

• Membentuk kelompok belajar siswa

• Menentukan hasil akhir atau produk yang akan dibuat

• Mengidentifikasi topik yang menarik bagi siswa

Delapan dimensi profil lulusan yang menekankan pentingnya menjaga keseimbangan antara kesejahteraan fisik dan mental (well-being) adalah ....

• komunikasi

• kesehatan

• kemandiriian

• kewargaan

Implementasi model PJBL dalam Deep Learning perlu memperhatikan beberapa elemen agar PJBL lebih berkualitas. "Peserta didik menyelidiki masalah yang menantang secara mendalam", merupakan elemen dari ....

• kolaborasi

• manajemen proyek

• refleksi

• tantangan intelektual

Peserta didik mengaitkan fotosintesis dalam konteks yang lebih luas dan menyadari perannya terhadap isu nyata seperti ketersediaan pangan, perubahan iklim, dan sebagainya. Kegiatan tersebut merupakan pengalaman pembelajaran mendalam ranah kognitif . . . .

• merefleksi

• mengevaluasi

• mengaplikasi

• memahami

Tahap terakhir dalam PjBL adalah "Evaluasi Pengalaman". Mengapa tahap ini penting ?

• karena siswa dapat mengoreksi kesalahan yang mereka buat saat proses proyek

• agar guru dapat menilai siswa berdasarkan refleksi diri mereka

• agar siswa dapat melakukan refleksi terhadap proses dan hasil proyek untuk perbaikan diri di masa depan

• karena digunakan sebagai pengumpulan semua produk proyek dan menyimpannya sebagai arsip

Berikut ini yang merupakan prinsip Pembelajaran Mendalam (deep learning) adalah . . . .

• berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

• olah pikir, olah hati, olah raga, dan olah raga

• memahami, mengaplikasi, dan merefleksi

• praktik pedagogis, kemitraan pembelajaran, dan pemanfaatan digital

Manakah pernyataan yang paling tepat dalam mendeskripsikan tujuan dari semua langkah PjBL secara keseluruhan?

• agar guru bekerja lebih sedikit dalam proses pembelajaran

• untuk memberikan tugas yang menantang dan memotivasi siswa agar belajar mandiri dan kolaboratif

• untuk memastikan semua siswa selalu mendapat nilai A dalam mata pelajaran

• untuk menciptakan produk yang sempurna dan dapat dipamerkan

Benyamin S. Bloom membagi domain kognisi ke dalam 6 tingkatan, salah satunya "Mengajak peserta didik untuk berdiskusi dan menyimpulkan mengapa sebuah konsep itu penting", merupakan ranah kognitif . . . .

• C5 : mengevaluasi

• C6 : mencipta

• C4 : menganalisis

• C3 : menerapkan

Pengalaman belajar yang ada dalam Pembelajaran Mendalam sebagai berikut . . . .

• praktik pedagogis, kemitraan pembelajaran, dan pemanfaatan digital

• memahami, mengaplikasi, dan merefleksi

• berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

• olah rasa, olah hati, dan olah raga

Benyamin S. Bloom membagi domain kognitif ke dalam 6 tingkatan. "Menjelaskan hasil akhir dari pembelajaran yang dapat peserta didik pahami", merupakan ranah kognitif . . . .

• C3 : menerapkan

• C1 : mengingat

• C2 : memahami

• C4 : menganalisis