Postest Pendampingan dan Penguatan kapasitas Guru SD/SMP

Perhatikan pernyataan berikut ini! Konsep literasi yang benar adalah ….

• kemampuan untuk mengidentifikasi dan memahami bacaan, materi visual, audio, dan digital lintas disiplin ilmu dan dalam konteks apa pun serta dapat mengkomunikasikan apa yang dibaca dengan baik

• kemampuan memahami, menggunakan, mengevaluasi, merefleksikan berbagai jenis teks untuk menyelesaikan masalah dan mengembangkan kapasitas individu sebagai warga Indonesia dan warga dunia

• kemampuan mengaplikasikan konsep bilangan dan simbol dasar untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari

• Kemampuan untuk mengidentifikasi, memahami, menafsirkan, membuat, menghitung bilangan dan simbol dasar untuk memecahkan masalah.

Perhatikan pernyataan di bawah ini. Pernyataan yang benar adalah . . . .

• Guru/orangtua tidak perlu menjadi model pembaca yang baik bagi anak karena hal ini tidak mempengaruhi kemampuan membaca peserta didik.

• Meningkatkan kecakapan literasi peserta didik cukup dilakukan dengan kegiatan 15 menit membaca.

• Mengajar membaca dimulai dari menghafal huruf A-Z.

• Peserta didik yang membaca dengan lancar belum tentu dapat memahami isi bacaan.

Salah satu fokus untuk membangun kecakapan literasi dini adalah . . . .

• kesadaran cetak

• kefasihan membaca

• membaca untuk pemahaman

• menganalisis bacaan

Setelah guru melakukan asesmen literasi awal peserta didik, ditemukan peserta didik belum mampu membaca kata. Dari kasus tersebut, guru perlu mengembangkan cakupan literasi . . . .

• kemampuan bertutur

• pengetahuan latar

• kesadaran fonemik

• kesadaran cetak

“Lingkungan Kaya Teks” dimaknai sebagai lingkungan di mana anak-anak berinteraksi dengan berbagai bentuk bahan cetak. Yang bukan merupakan contoh bahan cetak dalam lingkungan kaya teks adalah . . . .

• sudut baca

• hari dalam seminggu

• cerita yang ditulis oleh siswa

• video pembelajaran interaktif

Dalam membuat pojok baca kelas yang efektif, berikut hal yang perlu diperhatikan oleh guru, kecuali . . . .

• memastikan peletakan buku dalam jangkauan anak

• jenjang buku sesuai dengan karakter anak

• judul buku bervariasi

• tersedia bangku tempat anak duduk membaca dengan nyaman

Berikut ini yang bukan manfaat dari lingkungan kaya teks adalah . . . .

• membantu guru menyusun perencanaan pembelajaran yang berbasis proyek secara mingguan

• membantu siswa mengembangkan pengetahuan tentang bagaimana huruf, kata, kalimat, dan teks berfungsi

• menyediakan teks cetak yang digunakan untuk berbagai tujuan

• mendorong interaksi antara guru dan siswa dengan cara menciptakan lingkungan kaya teks bersama-sama

Manfaat asesmen awal dalam membangun kemampuan literasi murid pada fase A adalah . . . .

• memberi label kepada murid yang mampu dan tidak mampu

• membantu guru mengenali level membaca peserta didik

• menambah kelengkapan dokumen laporan guru kepada kepala sekolah

• menetapkan kelulusan murid di akhir jenjang Pendidikan

Salah satu bahan kaya teks untuk mendukung program pembelajaran lintas mata pelajaran adalah bagian fungsional untuk komunikasi kelas. Contoh bagan fungsional untuk komunikasi kelas adalah . . . .

• hari dalam seminggu

• daftar piket kelas

• grafik alfabet

• grafik angka

Siswa termotivasi untuk menulis lebih banyak ketika mereka melihat bahwa kontribusi mereka dihargai dan ditampilkan. Jenis karya siswa yang tidak perlu dipajang adalah . . . .

• cerita yang ditulis oleh siswa

• tanggapan siswa yang tertulis untuk pertanyaan terbuka tentang cerita yang mereka baca

• refleksi pribadi siswa tentang kesalahan mereka saat mengikuti sesi konseling

• tulisan mandiri yang menggabungkan konsep dari mata pelajaran lain (misalnya sains, ilmu sosial, matematika)