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¿Cuál es la diferencia fundamental en el uso del solfeo entre el método de Émile Jaques-Dalcroze y los métodos de Zoltán Kodály o John Curwen?

• Dalcroze utiliza el "Do fijo" para desarrollar el oído absoluto, mientras Kodály y Curwen usan el "Do móvil" (solfeo relativo).

• Dalcroze rechaza el solfeo y se centra solo en el movimiento, mientras Kodály usa sílabas rítmicas.

• Dalcroze utiliza la fononimia para el solfeo, y Kodály utiliza la quironimia.

• Dalcroze utiliza el "Do móvil" y Kodály el "Do fijo".

Según el "Schulwerk" de Carl Orff, ¿qué concepto es fundamental y prioriza la improvisación y la creación por parte del niño?

• La "música elemental", basada en la "triunidad" palabra-música-movimiento y la escala pentatónica.

• El aprendizaje precoz mediante la imitación de grabaciones, desarrollado en el violín.

• La reeducación de la escucha a través de música filtrada de Mozart.

• El desarrollo del oído absoluto a través del "Do fijo" y el movimiento corporal.

¿Qué pedagogo del "cuarto período" (métodos creativos) centra su propuesta en la concienciación sobre el "soundscape" (paisaje sonoro) y la lucha contra la contaminación acústica?

• John Paynter.

• Murray Schafer.

• Violeta Hemsy de Gainza.

• Jos Wuytack.

Edgar Willems establece una relación antropológica fundamental en su método. ¿Cómo conecta los elementos musicales con las esferas del ser humano?

• Ritmo (intelectual), Melodía (física) y Armonía (afectiva).

• Ritmo (vida física), Melodía (vida afectiva) y Armonía (vida intelectual).

• Ritmo (afectiva), Melodía (intelectual) y Armonía (física).

• Willems rechaza esta división y se centra únicamente en el desarrollo de la lengua materna.

¿Qué herramienta específica utiliza el Método Chevais para indicar la altura del sonido, diferenciándose de la quironimia de Curwen o la fononimia de Kodály?

• La Dactiloritmia (representación de ritmos con los dedos).

• La Fononimia (indicación de la altura con posiciones de la mano sobre el tronco).

• El uso de números para representar las notas, similar a Justine Ward.

• El uso del "Do móvil" con signos manuales que representan la función tonal.

El método Suzuki, basado en la "psicología del talento", se inspira en el aprendizaje de la lengua materna. ¿Cuál de estos principios NO corresponde a su metodología?

• Aprendizaje precoz (3-4 años) y participación activa de los padres.

• Imitación a través de la escucha repetida de grabaciones.

• Introducción prioritaria y temprana de la lectura musical antes que la práctica instrumental.

• Clases colectivas para reforzar y socializar el aprendizaje.

¿Cuál es la aportación más novedosa de Jos Wuytack, discípulo de Orff, para facilitar la audición activa en el aula?

• El uso de la "submúsica" como punto de partida pedagógico.

• El desarrollo de software interactivo y métodos electroacústicos.

• Los musicogramas, una representación gráfica no convencional de la música.

• La integración de la lecto-escritura musical con la lecto-escritura convencional.

El método de Maurice Martenot, inspirado en la Escuela Activa y Montessori, busca transmitir conocimientos "de forma viva". ¿Qué aspecto enfatiza especialmente en sus sesiones?

• La importancia de la relajación y los períodos breves e intensos de concentración.

• El uso exclusivo de la voz y la afinación justa basada en el canto gregoriano.

• La priorización de la música contemporánea del siglo XX por ser más cercana al alumnado.

• El uso de la escala pentatónica para facilitar la improvisación instrumental.

¿Cuál es la base melódica y la herramienta rítmica principal que caracterizan el método de Zoltán Kodály?

• La escala diatónica y la Dactiloritmia (ritmos con los dedos).

• La escala pentatónica (a menudo partiendo de la 3ª menor sol-mi) y las sílabas rítmicas (ta, ti-ti).

• La música contemporánea y la percusión corporal (pies, rodillas, manos).

• El "Do fijo" y la Euritmia (movimiento corporal).

John Paynter, perteneciente a la "generación de los compositores", propone una estructura de trabajo basada en la integración de tres acciones clave. ¿Cuáles son?

• Escuchar-explorar-crear.

• Ritmo-melodía-armonía.

• Imitación-reflexión-ampliación.

• Toque de oído-lectura-interpretación.