Evaluare – Unitatea 2: - Textul dramatic(clasa a VIII‑a)

Citește fragmentul dramatic din Mihail Sebastian – „Steaua fără nume”, SCENA VI (personaje: d‑ra Cucu, ELEVA, PROFESORUL). În indicația scenică se precizează: „Deschide ușa, dă să intre, dar se oprește în prag”. Care este rolul acestei indicații scenice în înțelegerea momentului?

• Clarifică gestul profesorului care ezită să intre, sugerând tensiune și reținere la începutul scenei

• Indică locul exact al acțiunii: peronul gării

• Descrie îmbrăcămintea profesorului

• Anunță un moment comic fără legătură cu intriga

Citește fragmentul dramatic din Mihail Sebastian – „Steaua fără nume”, SCENA VI. Unde are loc dialogul dintre personaje, pe baza indicației „Deschide ușa, dă să intre, dar se oprește în prag”, și a replicilor?

• Într‑o încăpere, la ușă (profesorul se oprește în prag)

• Pe peronul gării

• În curtea școlii, lângă avizier

• Pe stradă, în fața gării

Citește fragmentul. Alege trăsătura care îl caracterizează mai bine pe PROFESOR, potrivit replicilor: „(Bland): Chiar pe peron?”, „(Mai slab, mai neconvins): Ei?”, „Dacă o întrebi, las‑o să răspundă.”

• calm și împăciuitor

• agresiv și autoritar

• batjocoritor și ironic

• grăbit și indiferent

Citește fragmentul. Alege trăsătura care o caracterizează mai bine pe d‑ra Cucu, potrivit replicilor: „Cu un calm zdrobitor”, „(gest acuzator)”, „Taci!”, „Ce scrie în afiș, Zamfirescu?”

• autoritară și acuzatoare

• temătoare și ezitantă

• glumeață și jucăușă

• nepăsătoare și dezinteresată

Citește fragmentul. Alege trăsătura care o caracterizează mai bine pe ELEVA, având în vedere indicația „(O licărire de speranță)” și faptul că reproduce textul afișului.

• respectuoasă și dornică să răspundă corect

• sfidătoare și lipsită de respect

• agresivă și poruncitoare

• neglijentă și neatentă

În fragment, d‑ra Cucu rostește o suită de întrebări: „N’a știut? Cum n’a știut?... Cum n’ai știut, Zamfirescu? N’am pus afiș la școală, negru pe alb? Nu l’ai copiat pe caiet de 75 de ori? Nu l’ai învățat pe dinafară în ora de educație?... Ce scrie în afiș, Zamfirescu?”. Ce funcție au aceste interogații în context?

• accentuează mustrarea și insistența asupra regulilor afișate

• creează un moment comic fără miză

• descriu peisajul de la gară

• întrerup dialogul pentru a schimba subiectul

În fragment, ELEVA redă conținutul afișului: „E interzis elevilor din cursul inferior și mai ales din cursul superior… să se plimbe la gară ziua sau seara, dar mai ales… în orele când trece automotorul”. Care este motivul principal al interdicției, așa cum reiese din acest citat?

• evitarea prezenței elevilor la gară în momentele când trece automotorul

• neplăcerea profesorilor față de gară ca loc de plimbare

• lipsa de spațiu pe peron în timpul zilei

• organizarea unei excursii școlare în alt loc

Ce tip de atitudine comunicativă manifestă PROFESORUL în dialogul cu d‑ra Cucu, potrivit indicațiilor scenice și replicilor lui („(Bland)”, „(Mai slab, mai neconvins)”, „Dacă o întrebi, las‑o să răspundă.”)?

• calmă și conciliantă

• dominatoare și agresivă

• răutăcioasă și batjocoritoare

• tăcută și absentă

Pe baza fragmentului dramatic, selectează trăsăturile specifice textului dramatic care sunt prezente în fragmentul citat din „Steaua fără nume”.

• existența personajelor și a numelor lor înaintea replicilor

• prezența indicațiilor scenice (didascaliilor)

• narațiune la persoana a III‑a cu descrieri ample ale naturii

• acțiunea se desfășoară prin dialog și confruntare

• versificație cu rimă și măsură fixă

Transformă enunțul activ din fragment „am prins‑o pe dumneaei” într‑o propoziție la construcție pasivă, corectă și adecvată contextului.

• Dumneaei a fost prinsă.

• Dumneaei se prinde.

• Eu am fost prins pe dumneaei.

• Dumneaei a prins‑o.