Soal Pilihan Ganda tentang Penyusunan RPS dan Kebijakan MBKM

Seorang dosen menyusun RPS dengan menyesuaikan CPL, CPMK, indikator, metode pembelajaran, dan penilaian secara terintegrasi. Tujuan utama penyusunan tersebut adalah ....

• Memenuhi administrasi perkuliahan semata

• Menjamin ketercapaian kompetensi mahasiswa secara sistematis

• Mempermudah dosen memberikan nilai akhir

• Mengurangi keterlibatan mahasiswa dalam pembelajaran

Dalam kebijakan MBKM, perangkat pembelajaran dirancang lebih kreatif dan menyenangkan agar mahasiswa lebih aktif dalam proses belajar. Implikasi yang paling tepat bagi dosen adalah ....

• Mengurangi penggunaan media pembelajaran

• Menjadikan dosen sebagai pusat utama pembelajaran

• Mengembangkan pembelajaran berpusat pada mahasiswa (SCL)

• Membatasi aktivitas kolaboratif mahasiswa

Seorang dosen menyusun RPS yang hanya berisi materi kuliah tanpa indikator, metode pembelajaran, dan instrumen penilaian. Dampak yang paling mungkin terjadi adalah ....

• Pembelajaran menjadi lebih fleksibel

• Ketercapaian CPL sulit diukur secara objektif

• Mahasiswa lebih mudah memahami materi

• Penilaian menjadi lebih sederhana dan efektif

Perhatikan tahapan berikut! 1. Menentukan indikator dan kriteria Sub-CPMK; 2. Mengembangkan instrumen penilaian; 3. Mengembangkan materi pembelajaran; 4. Memilih model dan strategi pembelajaran; Urutan yang paling logis dalam perencanaan pembelajaran adalah ....

• 1 - 2 - 3 - 4

• 3 - 1 - 4 - 2

• 1 - 3 - 4 - 2

• 4 - 3 - 1 - 2

Jika suatu RPS dirancang dengan fokus utama pada aktivitas dosen mengajar dibanding proses mahasiswa belajar, maka rancangan tersebut tidak sesuai dengan prinsip ....

• Teacher centered instruction

• Student centered learning

• Evaluasi formatif

• Penguatan profil Pancasila

Dalam kegiatan inti pembelajaran, mahasiswa diberi kesempatan menyelidiki, menguji, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan materi. Aktivitas tersebut terutama bertujuan untuk ....

• Menghafal konsep secara pasif

• Mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa

• Mengurangi interaksi selama pembelajaran

• Mempercepat penyelesaian materi kuliah

Seorang dosen memilih metode pembelajaran tanpa mempertimbangkan karakteristik CPL dan CPMK mata kuliah. Keputusan tersebut dapat menyebabkan ....

• Pembelajaran lebih inovatif secara otomatis

• Ketidaksesuaian antara tujuan dan proses pembelajaran

• Mahasiswa lebih mudah mencapai kompetensi

• Penilaian menjadi lebih objektif

Perbedaan utama antara RPS/Silabus dan SAP/RPP terletak pada ________

• Jenis media pembelajaran yang digunakan

• Jumlah mahasiswa dalam kelas

• Cakupan dan rincian skenario pembelajaran

• Penggunaan instrumen penilaian

Dalam penyusunan silabus, komponen materi harus disesuaikan dengan CPL dan CPMK. Prinsip ini penting karena ....

• Semua mata kuliah harus memiliki materi yang sama

• Materi pembelajaran harus mendukung pencapaian kompetensi lulusan

• Materi kuliah hanya berfungsi sebagai pelengkap pembelajaran

• CPL tidak berkaitan dengan isi pembelajaran

Seorang dosen secara berkala merevisi RPS sesuai perkembangan IPTEK dan kebutuhan mahasiswa. Tindakan tersebut menunjukkan bahwa dosen telah menerapkan prinsip ....

• Evaluasi berkelanjutan dalam pengembangan perangkat pembelajaran

• Pembelajaran satu arah

• Pengurangan capaian pembelajaran

• Penilaian berbasis hafalan