Evaluación y Metodología en ABA

¿Cuál es el papel principal de la evaluación en un programa de intervención ABA?

• Guiar la intervención identificando habilidades y barreras.

• Determinar el nivel de inteligencia del niño.

• Establecer un horario fijo de actividades.

• Comparar al niño con otros niños de su edad.

¿Qué diferencia principal existe entre las evaluaciones basadas en normas y en criterios?

• Las evaluaciones basadas en normas son más precisas.

• Las evaluaciones basadas en criterios se centran en habilidades específicas.

• Las evaluaciones basadas en normas son más fáciles de aplicar.

• Las evaluaciones basadas en criterios son menos útiles.

Según Skinner, ¿qué es importante considerar al analizar el lenguaje de un niño?

• La capacidad de leer y escribir.

• La velocidad con la que aprende nuevas palabras.

• La cantidad de palabras que puede decir.

• La fuente de control de sus respuestas verbales.

¿Cuál es una de las funciones principales de la audiencia en el comportamiento verbal según Skinner?

• Aumentar la velocidad del habla

• Proveer retroalimentación visual

• Medir el refuerzo

• Controlar el tono de voz

¿Qué se evalúa principalmente en la primera fase del desarrollo del lenguaje según el mapa de la CV?

• Habilidades de lectura

• Habilidades de escritura

• Habilidades de intraverbal

• Habilidades de mando y tacto

¿Por qué es importante la evaluación de barreras en el desarrollo del lenguaje?

• Para evaluar habilidades matemáticas

• Para identificar problemas de comportamiento

• Para medir el progreso académico

• Para entender impedimentos del lenguaje

¿Cuál es la importancia de las categorías y funciones en el aprendizaje de los niños?

• Ayudan a los niños a identificar objetos por su color.

• Permiten a los niños clasificar objetos y entender sus usos.

• Facilitan la memorización de palabras complejas.

• Son esenciales para aprender a contar.

¿Qué se evalúa en los niños de dos años y medio a cuatro años según la segunda sección?

• Capacidad para realizar tareas complejas.

• Habilidades de juego y sociales.

• Habilidades deportivas y artísticas.

• Habilidades lingüísticas y académicas básicas.

¿Cuál es una de las razones por las que agrupar a los niños por niveles de habilidad no funcionó según el texto?

• Los niños de nivel uno eran demasiado fáciles de manejar.

• Los niños de nivel dos y tres no querían estar juntos.

• Los niños de nivel uno requerían mucho apoyo y atención.

• Los maestros no estaban capacitados para enseñar a diferentes niveles.

¿Qué herramienta se menciona para evaluar las habilidades ecoicas de los niños?

• Evaluación de habilidades matemáticas

• Evaluación de habilidades sociales

• Evaluación ecoica emparejada al desarrollo

• Evaluación de habilidades motoras