Darmowe arkusze robocze Wykresy liniowe do wydrukowania dla Klasa 5

W klasie 5 uczniowie wykorzystują wykresy liniowe do rozwiązywania bardziej złożonych, rzeczywistych problemów z danymi ułamkowymi. Kluczową nową umiejętnością jest zrozumienie redystrybucji danych. Na przykład, mogą zostać poproszeni o określenie, w jaki sposób całkowita kwota przedstawiona na wykresie mogłaby zostać równo podzielona między wszystkich uczestników, co jest wstępem do obliczenia średniej.

Stwórz wykres liniowy pokazujący na przykład ilość pizzy zjedzonej przez różnych uczniów (w ułamkach całej pizzy). Najpierw poproś uczniów o obliczenie całkowitej ilości zjedzonej pizzy, dodając wszystkie ułamki. Następnie zapytaj: „Gdyby ta całkowita ilość została podzielona równo między wszystkich uczniów, ile dostałby każdy z nich?”. To pomoże im obliczyć sumę, a następnie podzielić ją przez liczbę punktów danych.

Udostępnij uczniom kompletny wykres liniowy i wieloetapowe zadanie tekstowe, które wymaga od nich interpretacji danych. Na przykład: „Wykres liniowy przedstawia masę kamieni zebranych podczas wycieczki. Gdyby wszystkie kamienie ważące ponad pół funta (1/2 funta) umieścić w jednym worku, jaka byłaby całkowita masa tego worka?”. Wymaga to zidentyfikowania odpowiednich danych, ich poprawnego odczytania i wykonania działania.

Ten arkusz ćwiczeń jest przeznaczony do elastycznego użytku. Możesz go wydrukować w formacie PDF, aby zlecić pracę domową poza ekranem lub ćwiczenia w małej grupie. Aby uzyskać bardziej interaktywne doświadczenie, możesz utworzyć cyfrowy quiz w Wayground, który zapewnia uczniom natychmiastową informację zwrotną. W obu przypadkach, pełny klucz odpowiedzi usprawni proces oceniania.

W klasie 5. standardy Common Core (5.MD.B.2) wymagają od uczniów tworzenia wykresów liniowych z jednostkami ułamkowymi (połówki, czwarte, ósme części) i wykorzystywania ich do rozwiązywania zadań. Bazuje to na działaniach na ułamkach z klasy 4. poprzez wprowadzenie scenariuszy obejmujących redystrybucję danych, co stanowi podstawę koncepcyjną do zrozumienia średniej (średniej), która staje się priorytetem w klasie 6.

Częstym błędem jest mylenie liczby „X” nad wartością z samą wartością. Na przykład, poproszeni o znalezienie sumy, mogą dodać liczby na osi zamiast dodać wartość dla każdego zaznaczonego „X”. Mogą również mieć trudności z wieloetapową logiką wymaganą w przypadku redystrybucji lub problemów „sprawiedliwego podziału”.