WorksheetsİŞBİRLİĞİ VE DEĞERLENDİRME Öğrenme Senaryosu
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
Name
Class
Date
1.
İşbirlikçi öğrenme esnasında öğrenciler gerçekleri veya fenomeni anlamak, çözümler bulmak veya konular araştırmak, ürünler anlamak veya üretmek için çoğunlukla küçük gruplar halinde çalışır.
a)
Doğru
b)
Yanlış
2.
.................. rutin geleneksel eğitimin karşı durmasına rağmen, oldukça kendiliğinden bir biçimde ortaya çıktığı sonucuna varmıştır.
a)
Öğrencileri özgürleştirme
b)
İşbirlikçi
öğrenme
3.
Öğretmenlerin müdahale etmemek zorunda olmadıkları ve eğitmek için kendi sorumluluklarından feragat etmeleri de gerekmediğine dikkat etmeleri önemlidir. Onlar ancak bu tür sorumlulukları yeniden yorumlarlar ve ana görevlerinin öğrenme topluluğu organize etmek olduğunu fark ederler.
a)
İŞBİRLİĞİ VE DEĞERLENDİRME
b)
işbirlikçi öğrenme
4.
Grup üyeleri arasında hedeflerin ve sorumlulukların paylaşımı, başarılı paylaşımdan kaynaklanan kolektif ve bireysel yarar duygusu geliştirmeye yardımcı olur. Johnson ve Johnson (1995) buna, kişinin hem işbirliği ve hem rekabet bulacağı bağlamlarda, yeni hedefler ve yeni motivasyonlar oluşturmaya yönelik olarak, kişisel ilgileri ortak ilgiye doğru genişleten psikolojik süreçten kaynaklanan, işbirlikçi öğrenmenin kalbinde buldukları, "..........................." yaratma diyorlar.
a)
pozitif karşılıksız bağımlılık
b)
pozitif karşılıklı bağımlılık
5.
Başlamak için, gruba, bir sorun veya problem durumunun kısa bir tanıtımı verilir, öğrenme etkinliği için bir 'tetikleyici' olarak işlev yapar. Akıl yürütme sayesinde, öğrenciler çeşitli konularda sistematik fikirleri tekrarlarlar, açıklamalarını gönderirler ve bu işlem sırasında, onlar ne öğrenmeleri gerektiğinin altını çizerler.
a)
eleştirel düşünce geliştirme
b)
proje tabanlı öğrenme
6.
.................... giderek öğretme ve öğrenmenin bir boyutu oluyor
a)
Değerlendirme
b)
Içerik
fonksiyonu
7.
........................ "kişinin öğrenmesine hizmette, bilgileri toplamak, analiz etmek ve yorumlamak, çıkarımlar yapmak, akıllıca karar vermek ve uygun önlemler almak için öğretmenler ve öğrenciler tarafından kullanılan faaliyetlerdir"
a)
Öğrenme
Değerlendirilmesi
b)
Değerlendirme
8.
........................... öğrenciye öğrendiklerini göstermek için bir fırsat verir, ve çoğunlukla bir projenin doruk noktasına işaret eder
a)
Otantik değerlendirme
b)
DEĞERLENDİRME
GÜVENİLİRLİĞİ
9.
Sözel anlama ve muhakeme becerileri, matematik bilgi ve becerileri ve yazma becerileri temel .................... arasındadır.
a)
bilişsel beceriler
b)
beceriler
10.
.................. kişiye karmaşık ve son derece farklılaşmış duygular setlerini tespit etmesini ve sembolize etmesini sağlar
a)
içsel bilgi
b)
içsel beceri
11.
(1) Sorunları çözmek için kişinin, karar verme, yenilik, yaratıcı olma, düzenleme ve planlama yeteneğine göre, ................ boyut;
(2) Iletişim becerilerine, başkalarını etkileme yeteneğine, etkileşimden öğrenmeye, liderlik özelliklerine ve ekip çalışmasına, ilişkileri teşvik etme ve çatışmaları yönetme yeteneğine göre, ...................... boyut;
(3) Belirli olmak, stresi tolere etmek, motive etmek ve farkında olmak yeteneğini dikkate alarak, ................. boyut ayarlamak.
(2) Iletişim becerilerine, başkalarını etkileme yeteneğine, etkileşimden öğrenmeye, liderlik özelliklerine ve ekip çalışmasına, ilişkileri teşvik etme ve çatışmaları yönetme yeteneğine göre, ...................... boyut;
(3) Belirli olmak, stresi tolere etmek, motive etmek ve farkında olmak yeteneğini dikkate alarak, ................. boyut ayarlamak.
a)
Bilişsel - Kişilerarası - Içsel
b)
Içsel - Kişilerarası - Bilişsel
12.
...................... değerlendirme, genel olarak, kriterler daha iyi sağlandığında, işlev görür, ve o hem bireysel faaliyetler hem de global görevler için verimli olur
a)
Akran
b)
Kendi kendine
13.
bir öğretmenin öğrencisine verdiği geri dönüt ............................. çalışmasını nasıl geliştireceği veya devam ettireceği hakkında tavsiyeüzerine odaklanmalıdır.
a)
diğerleriyle karşılaştırmaktan kaçınarak
b)
diğerleriyle karşılaştırarak
14.
Herkesi içeren çalışma metodolojileri kullanarak, hem öğretmenler hem öğrenciler, her bir unsur parçası için ayrı bir karar vererek ve bireysel ve grup hedefleri belirleyerek bir çalışam planı oluştururlar.
a)
Hayal et
b)
Keşfet
15.
Öğrencilerin becerilerine ve erişilebilir kaynaklara bağlı olarak, kontrol listeleri oluşturmak, yazılı veya sözel günlükler tutmak, forumlar oluşturmak ve oylama sistemleri tasarlamak, ve gerçek zamalı işbirlikçi çalışma sağlayan sistemler üzerine odaklanmak için örneğin Google Drive veya Zoho gibi online araçlar kullanılabilir.
a)
Keşfet
b)
Haritala
100 %
