Como profesionales de la educación, los docentes deben desarrollar competencias acordes a las nuevas exigencias de la sociedad del siglo XXI. Ésta se caracteriza por una mayor autonomía en los estudiantes, incrementando el tiempo dedicado al auto-estudio y a la resolución de actividades por su cuenta. Los materiales ya no son solo un apoyo a la explicación dada en clase, sino que deben motivar al estudiante a su propia búsqueda y gestión ante el conocimiento. En ocasiones, basta con una pequeña guía para orientar al estudiante sobre como debe abordar la determinada temática. Ello invita a que el docente privilegie en su acción pedagógica una labor de:

Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación han venido propiciando profundos cambios en la manera como se procesa, se construye, se reconstruye y se comunica el conocimiento. Esta situación ha tenido su génesis fuera del ámbito escolar, pero ya incide en las prácticas pedagógicas cotidianas. Desde esta perspectiva, la sociedad de la información implica para la escuela un cambio en:

Las TIC`s son diseñadas para facilitar el aprendizaje, propiciar el desarrollo de habilidades y desarrollar distintas formas de aprender, según los diferentes estilos y ritmos dependiendo de cada sujeto. Así mismo la tecnología es utilizada para acercar a los estudiantes a distintas realidades. Por lo tanto en ningún momento las TIC`s se deben considerar como:

Según la UNESCO "es preciso aprovechar el potencial de las TIC para mejorar el acopio y el análisis de datos y fortalecer sistemas de gestión, desde los ministerios centrales a la escuela, pasando por instancia subnacionales; para mejorar el acceso a la educación en comunidades remotas y desfavorecidas; para apoyar la carrera profesional, tanto inicial como continua del docente; y para ofrecer oportunidades de comunicarse a través de las aulas y de las culturas". Lo anotado escoge una perspectiva de educación:

 Internet, además de favorecer el sistema de comunicación con otras personas a través de medios como el correo electrónico, el chat y los foros virtuales, beneficia también el proceso de acceso a la información a través de bases de datos, revistas electrónicas, documentos en línea, bibliotecas entre otras posibilidades. Ello implica que los estudiantes deban:

Con apoyo del Internet puede abordarse la solución de problemas al rastrear analogías entre las situaciones planteadas y otras problemáticas, además de posibilitar la recuperación del material necesario  que se requiere para la solución de lo propuesto. Según lo anterior esta estrategia se puede clasificar como de:

Se puede señalar que muchos docentes han venido desarrollando innovaciones incorporando las nuevas tecnologías como recursos mediadores en los procesos de enseñanza. Estas experiencias demuestran que las tecnologías de la información y la comunicación están originando un nuevo paradigma en la adquisición de conocimiento y en el aprendizaje , lo que esta demandando las nuevas formas de enseñanza, el manejo de nuevos lenguajes, la creación de nuevos espacios, requiriendo un estudiante:

El uso educativo de las TIC's se puede tener en cuenta en las siguientes dimensiones: mejorar la productividad individual, utilizando como herramientas la comunicación escrita, el cálculo y el análisis de datos numéricos, la administración de base de datos, el procesamiento gráfico, el procesamiento de vídeo y sonido y las presentaciones; interactuar con otros por medio de herramientas como el correo electrónico, chats, diarios digitales (blogs) y foros; y explorar objetos de estudio por medio de simuladores , cursos virtuales y lecciones interactivas . Todo ello permite crear nuevos objetos de estudio, ademas de ampliar y preservar el acervo cultural. Por lo tanto, la incorporación de las TIC's en el proceso de enseñanza y de aprendizaje tiene que ir mas allá de:

El sistema educativo debe acoger el paso de la sociedad industrial a la sociedad de información y comunicación que esta suponiendo un nuevo modo de conocer. Las tecnologías de información y comunicación han transformado no solo la sociedad, sino también la dimensión mas personal del ser humano, ademas de las formas de acceso al conocimiento, las formas de aprendizaje, de comunicación, de relaciones personales, la propia identidad. Todo ello implica que los docentes también entiendan que deben adoptar nuevas maneras para propiciar:

El manejo de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC's) demanda una actitud para aceptar otros puntos de vista y otros sistemas de organización social y, con ellos, de representación, asi como otras significaciones de los signos y las conductas que podrían considerarse como propias. Lo anotado hace referencia a aspectos propios de:

El constructivismo social representado por Pinch, Bijker, Callon y Mitcham, entre otros, centra su atención en los procesos y sistemas sociales que interactúan con la tecnología para encontrar la conexión entre el ámbito social y el ingenieril. En especial se toma como referencia a los siguientes tres aspectos: la construcción social de la tecnología, la teoría de las redes de actores y el modelo de los sistemas. Puede decirse entonces que desde esta óptica se observa el fenómeno tecnológico desde una perspectiva:

La incorporación de las TIC a la práctica docente ha generado profundas transformaciones en el proceso de enseñanza tradicional y cambios en la planeación y desarrollo de las clases ya que  los recursos con los cuales interactúan los estudiantes les permiten trabajar en forma autónoma, buscar información y desarrollar procesos de investigación. Ello requiere de docentes que privilegien estrategias de:

El constructivismo pedagógico es una corriente basada en la teoría constructivista del conocimiento que concibe a la enseñanza como una actividad crítica, comprendiendo al docente como un profesional de la educación que se desenvuelve en su práctica como un sujeto autónomo, capaz de investigar y reflexionar sobre la acción pedagógica. Desde esta perspectiva el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación posibilitan:

Para muchos docentes los aparatos electrónicos vienen significando un obstáculo para la atención del estudiante en el aula de clase y la correcta  realización de las estrategias didácticas. Usted, al contrario  de esta idea, permite en ciertos momentos que los jóvenes hagan un uso regulado de estos elementos por considerar que: