WorksheetsATENCIÓN TEMPRANA REPASO GLOBAL
Total questions: 30
Worksheet time: 16mins
TEMA 4. ¿Cuáles son los elementos que conforman un programa en AT, por orden?
Objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos, temporalización y evaluación.
Evaluación, objetivos, repertorio de entrada, selección de técnicas, intervención, seguimiento y generalización.
Objetivos, marco teórico, contenidos, metodología, actividades, técnicas de intervención y evaluación
TEMA 4. Qué elementos conforman el MIAT?
Marco teórico multidisciplinar, delimitación conceptual, modus operandi, modelo de organización del servicio y modelo de coordinación de recursos
Marco teórico multidisciplinar, modus operandi, y modelo de coordinación de recursos
Marco teórico unidisciplinar, delimitación conceptual, sectorización, organización del CDIAT y generalización de la intervención
TEMA 4. Las áreas principales que debe abarcar un programa en AT son:
El niño y la familia, principalmente
El niño, la escuela y el contexto social
El niño, la familia y la escuela
TEMA 4. ¿Qué aspectos cabe considerar en la aplicación de un programa de AT en el contexto natural?
Generales (casa cómoda, evitar riesgos), rutinas y hábitos (despertar el interés del niño, favorecer interacciones), ambiente (juguetes adecuados) e interacción (integrar al niño en la dinámica familiar
Generales (despertar el interés del niño, favorecer interacciones), rutinas y hábitos (fomentar la autonomía, horarios estables), ambiente (casa cómoda, evitar riesgos, juguetes adecuados) e interacción (integrar al niño en la dinámica familiar
Las respuestas A y B son incorrectas
TEMA 4. Concretan la intervención y se plantean a corto plazo definiendo las actividades más inmediatas. ¿A qué objetivos pertenece esta definición?
Objetivos operativos
Objetivos generales
Objetivos específicos
TEMA 4. El repertorio de entrada…
Establece las necesidades prioritarias del niño en las que enfocar la intervención en forma de objetivos generales, específicos y operativos
Establece una comparativa entre el desarrollo evolutivo normalizado y el que presenta un menor según su discapacidad o trastorno
Define el tipo de intervención a realizar a través de la selección de diferentes tipologías de técnicas
TEMA 4. En el MIAT, a qué elemento corresponde la siguiente afirmación: "Parte de una serie de postulados que permiten delimitar los modos de actuación desde diferentes perspectivas, ámbitos, roles y profesionales que intervienen"
A la Delimitación Conceptual
Al Modus Operandi
Al Modo de Evaluar
TEMA 4. Entre los Programas Básicos de aplicación en AT, encontramos...
Los de Atención, Imitación y Seguimiento de Instrucciones
Los de Atención, Modificación de Conducta y Reeducación
Ambas respuestas son correctas
TEMA 4. La agresividad, hiperactividad, estereotipias, etc....
Son trastornos del desarrollo que deben ser tratados por los EOEP
Son conductas por defecto debido a estilos educativos autoritarios, negligentes o sobreprotectores
Son conductas por exceso que exigen del desarrollo de programas de eliminación para su reorientación
TEMA 4. Entre los tratamientos individualizados frecuentes en AT, encontramos
Estimulación general, motricidad (fina y gruesa), logopedia, fisioterapia
Las respuestas A y C son correctas
Entrenamiento cognitivo, eliminación de conductas problemáticas, fomento de conductas sociales
TEMA 4. El Trastorno Desintegrativo Infantil….
Forma parte de los trastornos asociados a la Discapacidad Intelectual
Forma parte de los trastornos asociados a la Discapacidad Sensorial
Forma parte del Trastorno del Espectro Autista, Síndrome de Asperger y Trastorno Generalizado de Desarrollo no especificado
TEMA 4. Dentro de la clasificación de ACNEE, el Síndrome de Down y el Síndrome de X-Frágil
Forma parte de los trastornos asociados a la Discapacidad Intelectual
Forma parte de los Trastornos Genéticos
Forma parte del Trastorno del Espectro Autista, Síndrome de Asperger y Trastorno Generalizado de Desarrollo no especificado
TEMA 4. El Alumnado con Necesidad Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE), incluye a...
Alumnado con Altas Capacidades; Dificultades de Aprendizaje, TDAH, Incorporación Tardía, Condiciones Personales o de Historia Escolar
Trastornos Disruptivos de la Conducta, Discapacidad Intelectual, Discapacidad Sensorial, Trastorno de Ret, TEA
Ambas respuestas son correctas
TEMA 4. Afectación cerebal del sistema extrapiramidal donde se observa alteración del tono muscular con movimientos involuntarios y cambios bruscos del tono
Estamos hablando de Parálisis Cerebral Espástica
Estamos hablando de Parálisis Cerebral Distónica
Estamos hablando de Parálisis Cerebral Atáxica
TEMA 4. ¿Que es la Diplejía?
Afectación de los cuatro miembros
Afectación global, incluyendo tronco y cuatro extremidades con mayores problemas de los miembros superiores
Afectación global, incluyendo tronco y cuatro extremidades con mayor afectación de los miembros inferiores
TEMA 4. Son Trastornos del Desarrollo Social:
La alteración de la comunicación verbal y no verbal
La alteración de la interacción social y conductas restringidas y repetitivas
Ambas respuestas son correctas
TEMA 4. La educación psicomotriz para alumnado que presenta trastornos del desarrollo motor, debe educar:
La capacidad sensitiva, perceptiva, representativa y simbolica
La capacidad de aprendizaje escolar, equilibrio y adaptación al medio
Ninguna de las anteriores es correcta
TEMA 4. La DISLALIA...
No es evolutiva y consiste en el trastorno de la comunicación conocido como "tartamudez"
Es evolutiva y significa el trastorno en la articulación, es decir, la incapacidad o dificultad para pronunciar determinado fonema
Es evolutiva porque supone la aparición del lenguaje más tardía de lo esperado
TEMA 4. La....... es un trastorno que comienza durante el periodo de desarrollo y que incluye tanto limitaciones del desarrollo intelectual como también del comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico
Discapacidad Intelectual
Discapacidad Cognitiva
Trastorno del Comportamiento Desadaptativo
TEMA 5. Las áreas de intervención con las familias son:
El Apoyo emocional, Gestión del tiempo y Orientación
Provisión de servicios especializados e implicación activa en programas de AT
Las respuestas A y B son correctas
TEMA 5. En el modelo centrado en la familia:
La familia decide sobre las opciones planteadas por el profesional
La familia y el profesional consensúan objetivos y el compromiso es compartido
Las respuestas A y B son incorrectas
TEMA 5. ¿Qué programas de intervención familiar son aquellos necesarios para instaurar comportamientos más complejos, dirigidos principalmente a mejorar la atención, imitación y seguimiento de instrucciones?
Los Programas básicos
Los Programas Individualizados
Ninguna de las anteriores es correcta
TEMA 5. Dentro de los programas de intervención directa de carácter individual (con la familia) podemos encontrar (señala la incorrecta):
Intervención con los padres en sesiones de actuación con los hijos
Seguimientos familiares
Programa de Respiro familiar
TEMA 5. ¿Qué son los Grupos Terapéuticos en el contexto de los Programas con Familias en AT?
Aquellos que tras una entrevista inicial con la familia, se les ofrece los recursos personales, materiales y redes de apoyo existentes y la toma de contacto con otros padres
Aquellos formados por los propios familiares y coordinados por uno o más profesionales para facilitar el conocimiento de otros padres en similares circunstancias, proporcionar apoyo y facilitar la aceptación del trastorno del menor
Programas dirigidos a la población general de padres con o sin trastornos del desarrollo configurado como una serie de reuniones en los CDIAT, escuela infantil o asociaciones
TEMA 5. Entre las tipologías patológicas y sintomáticas de familia, ¿cuál es aquella que se define por un manejo disfuncional de los estados de ánimo, sentimientos y afectos, siguiendo una especie de “guión” donde cada uno tiene su papel?
Histérica
Obsesiva
Anafectiva
TEMA 5. Según Frías y López (2006), las fases que presenta una familia ante el conocimiento de que su hijo/a tiene algún trastorno o discapacidad son (por orden):
Fase de shock inicial, fase de shock progresivo, fase de tristeza, fase de aceptación/reacción y fase de reestructuración educativa
Fase de negación, fase de tristeza, fase de aceptación/reacción y fase de necesidad de apoyo emocional
Fase de shock inicial, fase de negación, fase de tristeza, fase de
aceptación/reacción y fase de reorganización
TEMA 5. Entre las prácticas basadas en el Modelo Centrado en la Familia, encontramos…
Reconocer la importancia del contexto familiar en el desarrollo del niño
Pedir a las familias que elijan entre las opciones que les ofrecen los profesionales
Asumir que una visita al hogar garantiza una práctica del MCF
TEMA 5. Según Trivette y Dunst (2000, citados en García et al., 2014), entre las prácticas centradas en la familias, se encuentran...
Prácticas en las que las familias y profesionales comparten responsabilidad
Prácticas basas en las fortalezas y recursos
Las respuestas A y B son correctas
TEMA 5.¿Con qué se corresponden las siglas PIAF?
Programa de Intervención Abierta con las Familias
Programa Individualizado de Apoyo a la Familia
Programa Individualizado de Atención Familiar
TEMA 5. Según la revisión de García et al. (2014): ¿qué servicio existía antes del MCF?
Servicio Centrado en la Familia
Servicio de Atención Familiar Especializado
Ninguna de las anteriores es correcta
