C'est bon le jeu commence.

Je vais m'assurer que la consigne est bien comprise et questionner les enfants.

Je reste silencieux.cieuse : il faut aux enfants un temps d'appropriation.

Je réponds tour à tour à chaque enfant, en prenant soin à chaque fois de regarder celui à qui je parle.

Je recense les 3 questions et je donne les 3 réponses à l'ensemble du groupe.

Je réponds successivement à chaque question en demandant aux autres enfants de baisser la main.

Nous sommes 2, le second animateur peut lui expliquer l'atelier et l'enfant prendra l'animation en cours de route.

Je lui explique gentiment que c'est trop tard pour celui-là, mais qu'il pourra assister au suivant dans 20 minutes.

Je le laisse s'installer, il parviendra bien à comprendre en partie ce que nous sommes en train de faire.

Je passerai à la partie 2 dans tous les cas, le message principal que je dois faire passer est justement dans cette partie de l'atelier.

Je vais m'adapter...

Je demande aux 2 timides : je gagne du temps pour départager les volontaires.

Je laisse parler les plus bavards : je peux ainsi passer plus rapidement à la suite, je me rattraperai tout à l'heure pour faire participer les autres.

Je fais un tour de table et j'écoute les réponses de chacun.

Ils n'ont peut-être pas assez de temps pour réfléchir.

Je demande à chaque enfant d'écrire sa réponse sur un papier.

Je propose aux enfants de se mettre en équipes de 2 pour proposer ensuite une réponse au groupe.

Je dis une dernière phrase afin de conclure la question et passer à la suite.

Je donne un temps limite - 15 secondes à chacun pour dire une dernière chose - et on passe à la suite.

Je leur donne des instructions afin qu'ils puissent produire quelque chose avant la fin de l'atelier.

Je leur fais quelques suggestions, tant pis pour le retard.

Je vais les provoquer et créer des désaccords au sein du groupe.

Je vais écourter cet atelier et mettre le temps gagné au profit des enfants qui maîtrisent peut-être moins le sujet.

Je vais les défier de trouver 10 idées en moins de 5 minutes dans chaque groupe.

Je vais utiliser l'humour pour détendre l'atmosphère.

Battons le fer pendant qu'il est chaud, je présente le sujet pendant qu'ils sont bien réveillés.

Je fais faire une pause.

Je propose un jeu de dégourdissement (brise-glace).

Comment appelle-t-on un suisse qui parle tout seul ? un monologue

Comment appelle-t-on 2 suisses qui parle ensemble ? un dialogue

Comment appelle-t-on 3 suisses qui parle ensemble ? un magazine

Un chien rencontre un crocodile.Le crocodile dit narquoisement au chien : – Salut, sac à puces !

Le chien lui répond : – Salut, sac à main !

Toto dit à ses amis : - J'ai tué 5 moustiques hier, 2 mâles et 3 femelles.

Titi lui demande : - Et comment sais-tu que c'est 2 mâles et 3 femelles ?

- Parce que 2 se sont posés sur la TV et 3 sur le miroir !

C'est normal, la démocratie peut donner lieu à des situations animées.

Tant pis pour l'ambiance du débat, je stoppe et on fait une pause.

Ce n'est pas grave.

Il vaut mieux repasser à un travail collectif : il est plus facile de gérer tous les enfants regroupés que de circuler dans les groupes.

Chacun de nous doit faire un bloc de l'animation

On co-anime chacun des blocs

On s'installe côte à côte, cela permet aux enfants de voir que nous sommes sur une même ligne.

On se positionne à des places opposées sur le cercle.

Je lui demande de proposer une meilleure idée.

Il est fatigué, ça peut arriver. Il vaut mieux atteindre l'objectif avec les 7 autres enfants que prendre le risque de ne pas aboutir avec les 8.

J'isole l'enfant du groupe, le temps qu'il s'apaise.

J'entre en dialogue avec lui devant l'ensemble du groupe.

J'ai une proposition

Je ne sais pas quoi faire

Je lui demande de raconter à haute voix pour l'ensemble du groupe.

J'use un peu d'autorité et menace de l'exclure du groupe (même si je n'appliquerai pas cette sanction).