Analiza la situación y determina lo que hace el alumno.

La maestra muestra una caja con 8 pelotas, le pregunta al alumno que ¿cuántas son?, el alumno sin contarlas se aproxima diciendo "son como siete"

Analiza la situación y determina lo que hacen los alumnos.

La maestra muestra una imagen de la cara de un dado con tres puntos.

La mayoría de sus alumnos dicen al instante y sin necesidad de contarlos "son tres" pues han memorizado las formas en la que se pueden disponer (organizar) 3 elementos.

Analiza la situación y determina lo que hace el alumno.

La maestra muestra una imagen de la cara de un dado con seis puntos.

Un alumno se acerca a ella y comienza a corresponder sus verbalizaciones de la serie con los puntos que va señalando uno a uno con su dedo, al final identifica el ultimo termino nombrado como aquel que denomina la colección y dice "son seis"

Son el tipo de relaciones que se pueden establecer en las colecciones de objetos y que intervienen en la adquisición del concepto de número

Selecciona si la afirmación es verdadera o falsa.

Las variables didácticas consisten en introducir distintas dificultades en las situaciones didácticas que promuevan diversos procesos a poner en juego.

Selecciona si la afirmación es verdadera o falsa.

Las situaciones de transformación se tratan de construir una colección de elementos con la misma cantidad que otra.

Selecciona si la afirmación es verdadera o falsa.

Cuando se les muestran dos colecciones a los alumnos y se les pregunta que en dónde hay más, nos referimos a una situación de igualación

Selecciona si la afirmación es verdadera o falsa.

Una situación de comparación es cuando se les muestra a los alumnos una colección con 5 pelotas, se les pide que agreguen 2 pelotas más y vean cuantas son ahora.

Que contexto numérico se identifica en la siguiente situación.

-Ya se me pasó el ruta 2, me voy a tener que ir en un 209.

Que contexto numérico se identifica en la siguiente expresión.

Las tres cumplimos años el mismo día ¡somos trillizas!

Que contexto numérico se identifica en la siguiente expresión.

-Necesito que me traigas 3 kilos de queso y 2 kilos de papá.

Qué contexto numérico se identifica en la siguiente expresión.

• ¡Felicidades! Eres el número uno en la lista resultados en el examen de ingreso a la normal, yo fuí el 14.

Selecciona las tres fases en el aprendizaje de la designación de los números (sistema de numeración)

Principio del conteo que hace referencia a que al enumerar un conjunto el niño etiqueta necesariamente todos sus elementos una sola vez.

Principio del conteo que hace referencia a que las etiquetas numéricas deben ser irrepetibles para cada elemento contado.

Principio del conteo que hace referencia a que para contar se requiere repetir los números siempre de la misma manera

Principio del conteo que hace referencia a que las diferencias físicas de los objetos no son una limitante para poderlos contar como una sola colección

Principio del conteo que hace referencia a que los niños descubran que el último número pronunciado designa el valor de la colección.

Principio del conteo que hace referencia a que los niños descubran la distribución de sus elementos y el orden en que se cuenten no afecta el valor cardinal del conjunto.

Selecciona el elemento de número que se evidencia en el siguiente ejemplo:

Un niño sabe que puede comprar una paleta que cuesta 4 pesos con una moneda de 5 pesos.

Si nombramos a un grupo musical como "el cuarteto de Liverpool" nos referimos a un contexto numérico de cardinalidad.

Selecciona la situación donde se pone de manifiesto la subitización

Como consideras que debe trabajarse con los niños para "reforzar el orden" cuando se trabaja con el "número"

Elige la opción que dé respuesta a la pregunta.

A Brendita de seis años, le dictan el número veinticinco Ella escribe “205” y argumenta que 20 y 5 son veinticinco, así se escribe. ¿Qué demuestra la escritura y argumentación de Brendita?

Cuál es el criterio de comparación que se usa en la siguiente situación:

A un niño la maestra le da a escoger entre dos billetes, uno de 20 y uno de 100, él escoge el de 100 y la maestra le pregunta por qué, a lo que contesta “si tiene más números es más grande y tengo más dinero”

Identifica el criterio de comparación entre números

A los niños se les reparten tarjetas y deben escoger la que tenga el número más grande para mostrarla y acumular puntos para el siguiente juego; sin embargo, uno de ellos está molesto porque afirma que su tarjeta con el número 39 es más grande que la de su compañero que muestra el número 51, porque el 3 y el 9 valen más que el 5 y el 1.

Identifica lo que le ayuda al niño a saber de qué número se trata

"Mientras juegan a la lotería de números durante la clase, dos niños muestran el número 76, pero no saben cuál número es, por lo que una compañera pasa a ayudarlos y solo dice "empieza con el siete, la cosa es que no me acuerdo cómo se llamaba éste" (señala el 70)

-¡Setenta!, menciona otro compañero.

-¡Ah, sí; entonces es el setenta y seis! menciona la alumna.

Analiza la situación y determina la fase del aprendizaje del sistema de numeración al que corresponde el siguiente caso.

En un salón de clases, los niños se encuentran escribiendo la serie del 30 al 40. Un niño dice que no sabe cómo escribirla y otro le responde "está muy fácil, casi todos se escriben igual, llevan un 3 al principio...".

Analiza el siguiente caso y elige la fase del aprendizaje del sistema de numeración al que corresponde:

A Franco se le dicta un numero de 3 cifras (452), la maestra lo pasa al pizarrón a escribir el numero él expone que es el número cuatrocientos cincuenta y dos, pero además también explica a sus compañeros el desglose y menciona que hay 4 centenas, 5 decenas y 2 unidades.

Lee el siguiente enunciado y determina si es Verdadero o Falso

Una estudiante de la ENEHRL observa que su sobrino cuenta bloques y al hacerlo lo hace de la siguiente manera “Un bloque, dos bloques, tres bloques…” por lo tanto determina que su sobrino se encuentra en la Fase de aproximación global y principalmente oral de los nombres de los número.

Lee la siguiente afirmación y determina si lo que asegura la maestra de grupo es verdadero o falso:

La maestra de quinto grado pide a la docente de apoyo que cuando trabaje el desarrollo de la escritura convencional no ponga en conflicto a los alumnos, pues la única forma en que los alumnos podrán aprender es si se les presenta y explica la información de manera clara.