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WorksheetsMASTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO ESO-BCHTO
Total questions: 11
Worksheet time: 6mins
Las competencias clave deberán estar estrechamente vinculadas a los objetivos.
V
F
Según el RD 1105/2014 se entiende por curriculum
Regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas y etapas educativas.
regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza para las etapas previstas
Conjunto d medios a nuestro alcance para desarrollar los objetivos
Se definen los OBJETIVOS como
referentes relativos a los logros y capacidades evolutivas que el estudiante debe alcanzar al finalizar cada etapa, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin
Los retos que nos planteamos en nuestra vida y que casi nunca solemos cumplir
Los referentes relativos a los logros que el estudiante debe alcanzar al finalizar cada etapa, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin
Las COMPETENCIAS quedan definidas en el Artículo 2 del RD 1105 como
Lo que el informe DESECO de la Unión Europea define como desempeños
capacidades para aplicar en nuestra vida con el fin de conseguir la resolución eficaz de problemas complejos
Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos
Los CONTENIDOS son:
Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias y ámbitos, en función de las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.
conjunto de habilidades y destrezas que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias y ámbitos, en función de las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.
conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias y ámbitos, en función de las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.
Son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura.
Estándares de aprendizaje
Criterios de evaluación
Rúbricas de evaluación
Objetivos de aprendizaje
Los departamentos de coordinación didáctica elaborarán las programaciones correspondientes a los distintos cursos de las materias o ámbitos que tengan asignados
V
F
No tengo ni idea
No tengo ni idea si que debo estudiar más
La organización curricular general de cada uno de los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria es la establecida en
Capítulo IV del Decreto 111/2016 de 14 de junio
Capítulo III del RD 1105 de 26 de diciembre
Capítulo IV artículo 2 de la Orden de 14 de septiembre de 2006
Son asignaturas de libre configuración autonómica en función de lo establecido en el artículo 11.5 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, de oferta obligatoria las siguientes:
En primer curso: Cambios Sociales y Género, Segunda Lengua Extranjera e Informática/TIC.
En primer curso: Cambios Sociales y Género, Segunda Lengua Extranjera y Tecnología Aplicada.
En primer curso: Cambios Sociales y Género, Tercera Lengua Extranjera y Tecnología Aplicada.
En primer curso: Cambios Sociales y de Igualdad, Segunda Lengua Extranjera y Aplicación social.
La evaluación será continua por estar inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje y por tener en cuenta el progreso del alumnado, con el fin de detectar las dificultades en el momento en el que se produzcan, averiguar sus causas y, en consecuencia, de acuerdo con lo dispuesto en Capítulo VI del Decreto 111/2016, de 14 de junio, adoptar las medidas necesarias dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles que le permitan continuar adecuadamente su proceso de aprendizaje.
V
F
No lo sé
Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las distintas materias son los
Estándares de aprendizaje
Objetivos
Contenidos
Criterios de evaluación.
