ศูนย์ศักยวิโรฒได้มุ่งเน้นพัฒนานักเรียนที่มีความต้องการพิเศษทั้ง 5 ด้าน

1. ด้านสังคม

2. ด้านร่างกาย

3. ด้านสติปัญญาและอารมณ์

4. ด้านทักษะการใช้ชีวิต

5. ด้านปฏิสัมพันธ์

การจัดการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในโครงการศูนย์ศักยวิโรฒ มี 2 รูปแบบ คือ

1. การเรียนร่วมเต็มเวลา

2. การเรียนร่วมบางเวลา

การเรียนร่วมเต็มเวลา (Mainstreaming)

คือ การจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนศูนย์ศักยวิโรฒ โดยมีครูการศึกษาพิเศษเป็นผู้สอนและประเมินผลการเรียน

การเรียนร่วมบางเวลา (Integration)

คือ การจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนศูนย์ศักยวิโรฒจะเรียนวิชาหลักในห้องเรียนของศูนย์ โดยมีครูการศึกษาพิเศษเป็นผู้สอนและประเมินผลการเรียนรู้ สำหรับวิชาปฏิบัติ เช่น วิชาพลศึกษา วิชาศิลปะ วิชาเพิ่มเติมเลือก นักเรียนเข้าเรียนร่วมกับนักเรียนทั่วไป โดยมีครูการศึกษาพิเศษเข้าไปช่วยสอนและประเมินผลร่วมกับอาจารย์ประจำวิชา

นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ มี 9 ประเภท ได้แก่

1. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น

2. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

3. บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

4. บุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือสุขภาพ

5. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

6. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา

7. บุคคลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์

8. บุคคลออทิสติก

9. บุคคลพิการซ้ำซ้อน

บุคคลที่บกพร่องทางการมองเห็นสามารถแบ่งได้ 3 ประเภท คือ

1. บุคคลห็นเลือนลาง

2. บุคคลตาบอดสี

3. บุคคลตาบอด

บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน แบ่งเป็น 2 ประเภท คือ

1. บุคคลหูตึง

2. บุคคลหูหนวก

บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา คือ บุคคลที่มีความสามารถทางสติปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์อย่างมีนัยสำคัญร่วมกับมีข้อจำกัดของทักษะการปรับตัวอีกอย่างน้อย 2 ทักษะ จาก 10 ทักษะ

บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาจะแสดงอาการก่อนอายุ 18 ปี

บุคคลที่มีความเจ็บป่วยเรื้อรังต้องได้รับการรักษาอย่างต่อเนื่องเป็นอุปสรรคต่อการศึกษา แต่ไม่มีความบกพร่องด้านอื่นๆ แสดงว่าบุคคลนั้นๆจัดอยู่ในกลุ่มบุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือสุขภาพ

สมองของเด็กชาย ก มีบางส่วนแสดงถึงความบกพร่องในการเรียนรู้เรื่องการอ่าน และการคำนวณ แต่มีระดับสติปัญญาปกติ แสดงว่าเด็กชาย ก จัดอยู่ในกลุ่มบุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

บุคคลที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา สามารถจำแนกได้ 4 ประเภท คือ

1. การออกเสียง คือมีปัญหาในการออกเสียง หรือพูดไม่ชัด

2. ความคล่อง คือ มักมีพฤติกรรมการพูดซ้ำ พูดลากเสียงยาว

3. เสียงพูด คือ มีคุณภาพเสียงที่ผิดปกติ

4. ภาษา คือ มักมีปัญหาในการใช้ภาษาเพื่ออธิบายถึงสิ่งที่ต้องการ

เด็กหญิง เอ มีภาวะโรคซึมเศร้า ซึ่งเป็นผลจากความบกพร่องหรือความผิดปกติทางจิตใจ หมอวินิจฉัยว่าเด็กหญิง เอ เป็นบุคคลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม หรืออารมณ์

เด็กหญิง บี ไม่สบตากับบุคคลที่กำลังสนทนาด้วย มีพัฒนาการทางภาษาล่าช้า เรียนรู้การสื่อสารโดยใช้รูปภาพ หรือสัญลักษณ์ของตนเอง หมดวินิจฉัยว่าเด็กหญิง บี มีความบกพร่องทางสติปัญญา