วิลเลี่ยม ซี แบคลี

จอร์จ เอส เค้าทส์ และ ฮาโรลด์ รักก์

แอริสโตเติล

วิลเลี่ยม เจมส์ และ จอนห์ ดิวอี้

Experimentalism

Reconstructionism

Rational realism

Essentialism

เชื่อว่าความจริง คือ ประสบการณ์ที่มนุษย์พบได้ในชีวิตจริง

เชื่อว่าความจริง คือ การทดลองที่มนุษย์ต้องพิสูจน์

เชื่อว่าความจริง คือ การปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับมนุษย์เท่านั้น

เชื่อว่าความจริง คือ สิ่งที่จะปรากฏหรือไม่ก็ได้

เกิดการเรียนรู้ก่อนเป็นอันดับแรก

เกิดการทดลองก่อนเป็นอันดับแรก

เกิดการลงมือทำก่อนเป็นอันดับแรก

เกิดการรับรู้ทางประสาทสัมผัสก่อนเป็นอันดับแรก

ความคิดเชิงเดี่ยว ( Simple idea )

ภาพพิมพ์ใจ ( Impression )

เพทนาการ ( Sensation )

มโนภาพ ( Idea )

1 ประการ ภววิทยา ญาณวิทยา คุณวิทยา

2 ประการ ภววิทยา ญาณวิทยา คุณวิทยา

3 ประการ ภววิทยา ญาณวิทยา คุณวิทยา

4 ประการ ภววิทยา ญาณวิทยา คุณวิทยา จิตวิทยา

เกิดจากผู้เรียนที่มีประสบการณ์คงที่

เกิดจากผู้เรียนที่มีประสบการณ์ไม่คงที่

เกิดจากผู้เรียนที่มีประสบการณ์ไม่คงที่เปลี่ยนแปลงไม่ได้

เกิดจากผู้เรียนที่มีประสบการณ์ไม่คงที่เปลี่ยนแปลงได้

เน้นผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนได้มีโอกาสทำกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างประสบการณ์

เน้นครูผู้สอนเพื่อให้ครูผู้สอนแสดงศักยภาพของตนได้เต็มที่

เน้นครูผู้สอนเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้านคุณธรรมจริยธรรม

เน้นครูผู้สอนเพื่อให้ครูผู้สอนการสร้างสิ่งแวดล้อมที่จะเอื้ออำนวยให้ผู้เรียนเกิดประสบการณ์ต่อเนื่อง

เน้นให้ผู้เรียนยึดแบบเรียนตามบทเรียน

เน้นการสร้างสิ่งแวดล้อมให้แตกต่างกับสิ่งแวดล้อมในสังคม

เน้นการสร้างสิ่งแวดล้อมที่เอื้ออำนวยให้ผู้เรียนเกิดประสบการณ์ต่อเนื่อง

เน้นสร้างสภาพในโรงเรียนเป็นตัวกลางในการเรียนรู้ของผู้เรียน

หลักสูตรในปรัชญาประสบการณ์นิยมเน้นให้ผู้เรียนเป็นแบบไหน

แก้ปัญหาเป็น ทำกิจกรรมโดยถือความถนัดและความสนใจของผู้เรียนเป็นหลัก

ผู้เรียนต้องให้ความสำคัญกับเนื้อหาสาระการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญ

ผู้เรียนต้องเสริมสร้างประสบการณ์ให้เป็นจากสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน

ผู้เรียนได้เรียนรู้สภาวะทางศีลธรรมจรรยา

ผู้เรียนได้เรียนรู้ประวัติศาสตร์ที่เป็นจริงในสังคม

ผู้เรียนได้เรียนรู้แบบอย่างของความประพฤติที่ดีในสังคม

ผู้เรียนเรียนรู้จากชีวิตจริงทางด้านสุนทรียภาพ

3 ประการ ภววิทยา ญาณวิทยา คุณวิทยา

4 ประการ กำหนดปัญหา ตั้งสมมุติฐาน ทดสอบ ประมวลผล

5 ประการ ศีล สมาธิ ปัญญา สติ คุณธรรมจริยธรรม

6 ประการ ผู้เรียน ครู ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้อำนวยการ สถานศึกษา

ประสบการณ์

คุณวิทยา

ญาณวิทยา

ภววิทยา

เป็นประสบการณ์เกี่ยวกับสิ่งใดก็ตามที่มนุษย์สามารถจะมีประสบการณ์เกี่ยวกับสิ่งนั้นได้อาจเปลี่ยนแปลงได้ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของเรา

ยึดประสบการณ์เป็นหลักโดยถือว่าประสบการณ์เป็นบ่อแห่งความรู้

เป็นประสบการณ์นิยมมีหลักการที่ถือว่าค่านิยมเป็นสิ่งที่มนุษย์กำหนดขึ้นจากประสบการณ์และผลการดำเนินชีวิต

เป็นประสบการณ์ที่มีสภาพไม่คงที่เปลี่ยนแปลงได้

ปรัชญาการวิเคราะห์สังคมไทย

ปรัชญาการศึกษาไทย

ปรัชญาบริบทไทย

ปรัชญาวิเคราะห์การศึกษา

ปรัชญาการศึกษาไทยตามแนวคิดพุทธศาสตร์

ปรัชญาการศึกษาไทยตามแนวพุทธธรรมโดยพระปิฎก

ปรัชญาการศึกษาไทยตามแนวพระราชดำริ ร.9

ปรัชญาการศึกษาไทยตามแนวคิดของสาโรช บัวศรี

หลักอิทธิบาท4

หลักไตรสิกขา

อริยสัจ4

พรหมวิหาร4

การสร้างปรัชญาการศึกษาจากพระพุทธศาสนา

ให้ผู้เรียนได้ศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเอง และสิ่งแวดล้อม

การศึกษาเป็นเสมือนเครื่องมือในการพัฒนามนุษย์ในด้านร่างกาย จิตใจ และสติปัญญา

การศึกษาเป็นกิจกรรมของชีวิต

เพื่อควบคุมไม่ให้ปฏิสัมพันธ์เป็นไปในทางที่ไม่เหมาะสม

เพื่อเป็นเครื่องมือสำหรับพัฒนาชีวิต

เพื่อเป็นกระบวนการที่ช่วยให้มนุษย์แสวงหาจุดหมายให้ชีวิต

เพื่อมุ่งสร้างปัญญาและคุณลักษณะของชีวิต

ปรัชญาประสบการณ์นิยม

ปรัชญาการศึกษาไทยตามแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช

ปรัชญาการศึกษาไทยตามแนวพุทธธรรมจากการวิเคราะห์ของสาโรช บัวศรี

ปรัชญาการศึกษาไทยตามแนวพุทธธรรม โดยพระธรรมปิฎก

มี1ประการคือ ความมุ่งหมายเกี่ยวกับตัวผู้เรียน

มี2ประการคือ ความมุ่งหมายเกี่ยวกับตัวผู้เรียนและความมุ่งหมายเกี่ยวกับสังคม

มี3ประการคือ ความมุ่งหมายเกี่ยวกับตัวผู้เรียน,ความมุ่งหมายเกี่ยวกับสังคม และความมุ่งหมายเกี่ยวกับลักษณะของการเรียนรู้

มี4ประการคือ ความมุ่งหมายเกี่ยวกับตัวผู้เรียน,ความมุ่งหมายเกี่ยวกับสังคม,ความมุ่งหมายเกี่ยวกับลักษณะของการเรียนรู้ และความมุ่งหมายเกี่ยวกับความร่มเย็นของชีวิตมนุษย์ทั่วไป

ไตรสิกขา ได้แก่ ศีล,สมาธิ และปัญญา

อริยสัจ4 ได้แก่ ทุกข์,สมุทัย,นิโรธ และมรรค

ฆราวาสธรรม 4 ได้แก่ สัจจะ ทมะ ขันติ จาคะ

อิทธิบาท 4ได้แก่ ฉันทะ วิริยะ จิตตะ วิมังสา

สอนตามหลักอริยสัจ4 ซึ่งตรงกับวิธีการแก้ปัญหาแบบวิทยาศาสตร์

สอนตามฆราวาสธรรม 4 ซึ่งตรงกับวิธีการแก้ปัญหาแบบวิทยาศาสตร์

สอนตามไตรสิกขา ซึ่งตรงกับวิธีการแก้ปัญหาแบบวิทยาศาสตร์

สอนตามอิทธิบาท4 ซึ่งตรงกับวิธีการแก้ปัญหาแบบวิทยาศาสตร์

การจัดทำสาระของหลักสูตร

การจัดหน่วยการเรียนรู้

การจัดทำแผนจัดการเรียนรู้

การกำหนดอัตราเวลาเรียน

จัดทำสาระของหลักสูตรสถานศึกษา

ออกแบบกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

กำหนดวิสัยทัศน์

จัดทำโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา

ผู้สอน

ผู้ชี้นำ

ผู้ถ่ายทอดความรู้

ผู้ส่งเสริมช่วยเหลือ

ปรัชญาจากพุทธศาสนา

ปรัชญาสาขาประสบการณ์นิยม

ปรัชญาสาขาประจักษ์นิยม

ปรัชญาสาขาจิตนิยม

หลักอิทธิบาท 4

หลักไตรสิกขา 4

อริยสัจ 4

พรหมวิหาร 4

ปรัชญาสาขาประสบการณ์นิยม

ปรัชญาสาขาประจักษ์นิยม

ปรัชญาการศึกษาไทยตามแนวพุทธธรรม

ปรัชญาการศึกษาไทยตามแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช