ครูปลามีความสามารถชักจูงนักเรียน ให้สนใจในวิชาที่ตนสอน

ครูก้องสามารถแนะนำความรู้ให้นักเรียนสามารถสอบผ่านในวิชาที่เรียน

ครูนภาสนใจนักเรียนและหมั่นไปเยี่ยมนักเรียนที่บ้านสม่ำเสมอ

ครูยุพินแสดงอารมณ์ให้นักเรียนทราบว่าครูไม่พอใจเมื่อนักเรียนไม่ส่งงานที่ครูให้ทำ

ทำให้ผู้เรียนมีความเข้าใจตนเอง

พัฒนาความเป็นมนุษย์ของตนเอง

รู้จักการรับผิดชอบและมีเสรีในการเลือก

มุ่งสร้างระเบียบใหม่ของสังคม

ตอบสนองความต้องการปัจจุบันและความสนใจ

เห็นความสำคัญของสังคมโดยควบคู่ตนเอง

เลือกเรียนได้ตามความพอใจ และมีความรับผิดชอบในสิ่งที่เลือก

รู้จักและทำความเข้าใจกับตนเองให้มากที่สุด

ความเชื่อในการมีอยู่ของมนุษย์

ความเชื่อในการมีอยู่ของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด

ความเชื่อในการมีอยู่ของเทพเจ้า

ความเชื่อในการมีอยู่ของจิตใจและวิญณาณ

เป็นหลักสูตรที่ช่วยให้มนุษย์เข้าใจตัวเองได้ดีขึ้น และมีขึ้นเพราะผู้เรียนต้องการ

เป็นหลักสูตรที่ช่วยให้มนุษย์เข้าใจในจิตใจมากขึ้น

เป็นหลักสูตรที่ช่วยให้มนุษย์เข้าใจการศึกษา พัฒนาตัวเองได้ดีขึ้น

เป็นหลักสูตรที่ช่วยให้มนุษย์เรียนรู้การศึกษาได้ดีขึ้น

เคอการ์ด (Soren Kierkegard) และสาตร์ (Jean Paul Sartre)

เคอการ์ด (Soren Kierkegard) และพลาโต (Plato)

สาตร์ (Jean Paul Sartre) และพลาโต (Plato)

สาตร์ (Jean Paul Sartre) และแอริสโตเติล (Aristotle)

ปรัชญาการศึกษาพิพัฒนาการนิยม (Progessivism)

ปรัชญาการศึกษาสารัตถนิยม (Essentialism)

ปรัชญาการศึกษาปฏิรูปนิยม (Reconstructionism)

ปรัชญาสาขาอัตถิภาวนิยม (Existentialism)

ปรัชญาจิตนิยม (Idealism)

ปรัชญาสาขาประจักษ์นิยม (Realism)

ปรัชญาปฏิบัตินิยม (Pragmatism)

ปรัชญาการศึกษาสารัตถนิยม (Essentialism)

สร้างเด็กให้เป็นผู้มีวินัยในตนเอง

สร้างเด็กให้เป็นผู้มีสติปัญญา

สร้างเด็กให้เป็นผู้เสียสละในตนเอง

สร้างเด็กให้เป็นผู้มีความอดทนในตนเอง

มุ่งให้ผู้เรียนพัฒนาความเป็นมนุษย์ของตนเองอย่างเต็มที่

มุ่งให้ผู้เรียนพัฒนาสังคมให้ดีขึ้น

มุ่งให้ผู้เรียนให้รู้จักใช้เสรีภาพในการเลือกของตนเอง

มุ่งให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบต่อการตัดสินใจของตนเอง

ด้านพัฒนาความเป็นมนุษย์

ด้านการศึกษา

ด้านความเข้าใจโลก

ด้านคุณค่าของนักเรียน

ก. เผชิญกับปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างชาญฉลาด

ข. รู้หลักการสอนของนักเรียน

ค. ส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาความรู้

ง. ส่งเสริมสมาธิให้กับผู้เรียน

มีความกล้าในการถามคำถามครู

มีโอกาสในการเรียนรู้เพิ่มมากขึ้น

มีความคิดริเริ่มสิ่งใหม่ ๆ

มีโอกาสพัฒนาความรู้ความสามารถของแต่ละคนด้วยตนเอง

เน้นโลกแห่งจิตมากกว่าโลกแห่งวัตถุ

ความเชื่อในการมีอยู่ของมนุษย์

เน้นโลกแห่งวัตถุมากกว่าโลกแห่งจิต

ความเชื่อในการมีอยู่ของวัตถุ

นักจิตวิทยาและภาษา

นักศิลปะและภาษา

นักวิทยาศาสตร์และภาษา

นักโบราณคดีและภาษา

อริสโตเติล

ฟรีด์ริค นิตเซ่

พลาโต

มาร์ติน บูเบอร์

ศาสนา

ศิลปะ

วรรณคดี

ภาษาต่างประเทศ

การฟัง

การจดจำ

การบรรยาย

การทำกิจกรรม

สัญลักษณ์

คอมพิวเตอร์

อินเทอร์เน็ต

ธรรมชาติ

มนุษย์มีลักษณะเด่นเฉพาะตนเอง

ส่งเสริมให้มนุษย์มีความเป็นตัวของตัวเอง

ความจริง คือ ประสบการณ์ที่มนุษย์พบเห็น

มนุษย์เป็นผู้ใช้เสรีภาพบนความรับผิดชอบ

ยกย่องมนุษย์

ยกย่องประสบการณ์

ยกย่องด้านวัฒนธรรม

ยกย่องด้านคุณธรรมและเหตุผล

ร่างกาย

สมอง

จิตหรือวิญญาณ

สติปัญญา

สติปัญญา

ความคิดความรู้สึก

การรับรู้และการมองเห็น

จิตวิญญาณ

ประสาทสัมผัส

ประสาทส่วนกลาง

ประสาทส่วนปลาย

ประสาทวิทยา

ประการ คือ ญาณวิทยา คุณวิทยา

ประการ คือ ภวนิยม มโนคตินิยม

ประการ คือ ภววิทยา ญาณวิทยาและคุณวิทยา

ประการ คือ ภวนิยม มโนคตินิยมและคุณวิทยา

ความรู้

ความงาม

จิตใจ

มโนคติ

ความคิด

จิตใจ

วิญญาณ

ความรู้

ปรัชญาสาขามโนคตินิยม

ปรัชญาเมธี

ปรัชญาพลาโต

ปรัชญาชาวกรีก

เน้นโลกแห่งจิต มากกว่าโลกแห่งวัตถุ

โลกแห่งวัตถุ มากกว่าโลกแห่งจิต

เน้นโลกแห่งความเป็นจริง มากกว่าโลกแห่งจิต

เน้นโลกแห่งจิต มากกว่าโลกแห่งความเป็นจริง