NEW
Font size
WorksheetsKOMPETENSI PEDAGOGIK2
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar.Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/gangguan belajar dalam hal...
kesulitan akademis
gangguan simbolik
gangguan nonsimbolik
gangguan sosial
Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya.Tujuan konseling adalah...
membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya
membantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya
membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar
membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu
Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan antara rangsangan dari luar(stimulus) dan balasan dari siswa (respons) yang dapat diamati.Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi,maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya(law of exercise).Teori yang dimaksud adalah ....
behaviorisme
humanistik
sibernetik
kontruktivisme
Didalam proses pembelajaran ,para siswa dihadapkan dengan situasi dimana ia bebas untuk mengumpulkan data,membuat dugaan (hipotesis),mencoba-coba (trial and error),mencari dan menemukan keteraturan (pola),menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum,membuktikan benar tidaknya dugaannya itu.Hal ini merupakan penerapan teori belajar....
Sibernetik
humanistik
behaviorisme
kontruktivisme
Menurut teori ini ,peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator,motivator dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa.Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya.Teori belajar ini adalah...
Humanistik
Kontruktivisme
Kognitivisme
Nativisme
Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi dimanapun.Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jariangan atau online.Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar ...
Sibernetik
Kontruktivisme
Behaviorisme
Kognitivisme
Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat pengetahuan lama yang sudah ada didalam struktur kognitif seseorang adalah teori belajar...
Behaviorisme
Kontruktivisme
Kognitivisme
Sibernetik
Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
RPP
SILABUS
SILABUS DAN RPP
SKL
Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari...
IDENTITAS,KI,KD,INDIKATOR,TP,MATERI,METODE,MP,SB,LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN,EVALUASI
IDENTITAS,KI,KD,INDIKATOR,TP,INDIKATOR,MATERI,METODE,MP,SB,LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN,EVALUASI
IDENTITAS,KI,KD,INDIKATOR,TP,MATERI,METODE,SB,MP,,LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN,EVALUASI
IDENTITAS,KI,KD,INDIKATOR,TP,MATERI,METODE,MP,SB,
EVALUASI LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN,EVALUASI
Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran,perbedaannya adalah sebagai berikut:
Silabus berisi KD sedangkan RPP mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai KD
Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan,sedangkan RPP bersumber dari SKL
RPP dibuat oleh setiap guru ,sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satuan pendidikan
Salah satu prinsip dalam penyusunan RPP adalah...
Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
RPP bersumber dari silabus
Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan
Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran BI adalah sebagai berikut ...
1.KD : Mengenal kegiatan bermusyawarah
2.Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah
3.Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar.
Berdasarkan komponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah..
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
Keterkaitan dan Keterpaduan
BenjaminS.Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
ingatan ,pemahaman,anaisis,aplikasi,sintesis dan evaluasi
Ingatan,pemahaman,aplikasi,analisis,sintesis dan evaluasi
ingatan,pemahaman ,sintesis,aplikasi,analisis, dan evaluasi
ingatan , pemahaman, analisis ,aplikasi,evaluasi, dan sintesis
Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi B.S.Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut :
Ingatan ,pemahaman,analisis,aplikasi,sintesis dan evaluasi
Ingatan,pemahaman,aplikasi ,analisis ,sintesis
Ingatan,pemahaman,sintesis,aplikasi ,analisis ,dan evaluasi
Ingatan,pemahaman,aplikasi ,analisis ,evaluasi dan mencipta
Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berfikir dan bertindak kreatif,memecahkan masalah yang dihadapi secara realitas,merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat,adalah...
Role playing
Inquiry
Problem solving
Picture and Picture
Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses pembelajaran adalah :
Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
Rumusan masalah yang harus didiskusikan
Jumlah peserta didik yang mengikuti pembelajaran
Motivasi belajar siswa
Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam...
Pencapaian standar kompetensi
Pencapaian kompetensi Dasar
Pencapaian tujuan pembelajaran
Pencapaian standar kelulusan
Apa yang paling tepat dilakukan guru,jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan ?
Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut
memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah
menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik
menjawab sendiri pertanyaan tersebut
Prinsip sistimatis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya...
cakupan,kedalaman,tingkat kesukaran,dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik,intelektual,sosial,emosional,dan spiritual peserta didik.
Adanya hubungan yang konsisten(ajeg,taat asas) antara KD,Indikator,materi pokok/pembelajaran,pengalaman belajar,sumber belajar,dan sistem penilaian.
Cakupan indikator,materi pokok/pembelajaran,pengalaman belajar,sumber belajar,dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi
Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL adalah sebagai berikut,kecuali....
sharing dengan teman
guru kreatif
pengalaman nyata
Menggunakan satu sumber
