NEW
Font size
WorksheetsKUIS PEMBELAJARAN HOTS
Total questions: 20
Worksheet time: 9mins
1. Pembelajaran di kelas yang mengarahkan siswa dapat berpikir kompleks, membuat simpulan, dan membangun hubungan kontekstual sejalan dengan pemahaman terhadap apa yang dimaksud dengan Higher Order Thinking Skill (HOTS) .
Menurut (Resnick: 987), keterampilan berpikir tingkat tinggi atau Higher Order Thinking Skill (HOTS) adalah …
A. proses berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar.
B. proses berpikir sederhana dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar.
C. proses berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menerapkan, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar.
D. proses berpikir sederhana dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menerapkan, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar.
2. Pembelajaran HOTS melatih siswa memiliki tiga aspek keterampilan.
Keterampilan yang memiliki keinginan kuat untuk dapat memecahkan masalah muncul pada kehidupan sehari-hari…
A. Transfer knowledge
B. Critical thinking
C. Creative thinking
D. Problem solving
3. Dimensi Pengetahuan terdiri atas empat tingkat. Pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu, mencakup pengetahuan dalam hal keterampilan dan algoritmik, Teknik dan metode, dan model dan struktur merupakan tingkatan…
A. Faktual
B. Konseptual
C. Prosedural
D. Metakognitif
4. Pembelajaran HOTS diarahkan bagaimana siswa mampu berpikir analisis sampai mencipta (C4-C6). Definisi membuat pertimbangan berdasarkan kriteria atau standar merupakan proses kognitif…
A. Menerapkan
B. Menganalisis
C. Mengevaluasi
D. Mencipta
5. Proses kognitif terbagi menjadi dua, yaitu LOTS dan HOTS. Beriktu ini yang bukan merupakan pembelajaran dengan proses kognitif LOTS adalah…
A. Mengingat
B. Memahami
C. Mengaplikasikan
D. Menilai
6. Pada ranah sikap atau afektif memiliki lima proses A1-A5. Tingkat keterpaduan semua sistem nilai yang telah dimiliki seseorang yang mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah lakunya merupakan proses afektif…
A. Penerimaan
B. Menanggapi
C. Mengelola
D. Karakterisasi
7. Melakukan keterampilan atau menghasilkan produk dengan cara dengan mengikuti petunjuk umum, bukan berdasarkan observasi. Pada kategori ini, siswa dipandu melalui instruksi untuk melakukan keterampilan tertentu. Kategori psikomotor berikut adalah…
A. Imitasi
B. Manipulasi
C. Presisi
D. Artikulasi
8. Target tingkat yang diamanatkan pada Kompetensi Dasar (KD) menunjukkan bahwa pembelajaran atau penilaian itu mengarah pada berpikir aras tingkat tinggi (HOTS). Diantara kata kerja KD berikut yang memperlihatkan hal demikian adalah…
A. Mengidentifikasi
B. Menentukan
C. Memahami
D. Menelaah
9. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut.
(1) mengembangkan materi pembelajaran atau bahan ajar, (2) mendesain kegiatan pembelajaran, (3) menentukan media pembelajaran, dan (4) merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar.
Yang merupakan fungsi indikator sebagai pedoman merupakan…
A. 1, 2, 3
B. 1, 2, 4
C. 1, 3, 4
D. 2, 3, 4
10. Berikut ini merupakan ketentuan perumusan indikator.
1. Indikator dirumuskan dari KD
2. Menggunakan kata kerja operasional (KKO) yang dapat diukur
3. Dirumuskan dalam kalimat yang simpel, jelas dan mudah dipahami.
4. Boleh menggunakan kata yang bermakna ganda
5. Mengandung beberapa tindakan.
6. Memperhatikan karakteristik mata pelajaran, potensi & kebutuhan peserta didik, sekolah, masyarakat dan lingkungan/daerah.
Pernyataan yang tidak sesuai dengan ketentuan perumusan indikator adalah…
A. 1, 2
B. 2, 3
C. 3, 4
D. 4, 5
11. Urgensi adalah tingkat kepentingannya. Maka urgensi dimaknai bahwa indikator tersebut penting dikuasai oleh peserta didik. Indikator yang tingkatnya di bawah KD-nya merupakan…
A. Indikator penunjang
B. Indikator kunci
C. Indikator pengayaan
D. Indikator penyokong
12. Dalam mengembangkan pembelajaran HOTS, sebagai pendidik sebaiknya memahami klasifikasi indikator. Indikator Kunci yang tepat untuk KD: 4.2 Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur dan kebahasaan adalah…
A. Memilih…
B. Menentukan…
C. Menganalisis …
D. Merancang…
13. Cermati tabel pengembangan pembelajaran HOTS tsb.!
IPK Penunjang:
3.2.1 Mengindentifikasi isi teks prosedur
3.2.2 Menentukan isi teks prosedur
3.2.3 Mengidentifikasi struktur teks prosedur
3.2.4 Menentukan struktur teks prosedur
3.2.5 Menentukan kebahasaan teks prosedur
IPK
Kunci:
3.2.6 Menganalisis struktur teks prosedur
3.2.7 Menganalisis kebahasaan teks prosedur
IPK
Pengayaan: ...
IPK pengayaan yang dapat dituliskan adalah ….
A. Menelaah isi teks prosedur
B. Menelaah struktur teks prosedur
C. Merancang peta pikiran teks prosedur
D. Menentukan ciri-ciri kebahasan
14. Berdasarkan tabel 1 tersebut, kolom dimensi pengetahuan dan proses berpikirnya dapat diisi dengan...
KD 3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur
Proses Berpikir dan Dimensi Pengetahuan: …
A. C1-faktual
B. C2-konseptual
C. C3-prosedural
D. C4-prosedural
15. Komponen RPP yang disusun oleh pendidik mulai dari identitas sekolah sampai penilaian hasil pembelajaran harus mengacu pada…
A. Permendikbud No.21 Tahun 2016
B. Permendikbud No.22 Tahun 2016
C. Permendikbud No.23 Tahun 2016
D. Permendikbud No.24 Tahun 2016
16. Cermati tujuan pembelajaran berikut!
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning, peserta didik dapat menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur dan terampil mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan dengan rasa syukur, ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, bersikap bersahabat/ komunikatif, serta dapat bekerja sama.
Tujauan Pembelajaran yang tertuang dalam RPP tersebut mengandung rumusan unsur ABCD, maksudnya…
A. Audiens, Behavior, Condition, Degree
B. Audiens, Brave, Condition, Degree
C. Audiens, Brave, Committed, Degree
D. Audiens, Behavior, Committed, Degree
17. Saat guru menyusun RPP, KD 3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur; 4.2 Mengembangkan teks prosedur dengan memperhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur dan kebahasaan, materi yang tidak sesusai dengan kedua KD tersebut adalah…
A. Isi Teks Prosedur
B. Struktur Teks Prosedur
C. Kebahasaan Teks Prosedur
D. Analisis Teks prosedur
18. Pada kegiatan pembelajaran RPP bagian pendahuluan, peserta didik dengan kritis merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya. Pertanyaan kritis yang dapat diajukan adalah…
A. Apa yang Anda ketahui tentang teks prosedur?
B. Menurut kamu, bagaimana bentuk struktur teks prosedur?
C. Siapa yang bisa membedakan teks prosedur dengan yang lain?
D. Siapa yang pernah lihat teks prosedur?
19. Kegiatan inti pada RPP sebaiknya mencerminkan sintak sebuah model pembelajaran yang direkomendasikan Kemendikbud. Sintaks model pembelajaran besbasis teks/pedagogi genre adalah…
A. stimulasi/pemberian rangsangan, pernyataan/ identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, pembuktian, dan menarik kesimpulan/generalisasi
B. mengorientasikan siswa pada masalah, mengorganisasikan siswa, membantu penyelidikan mandiri dan kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya, analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
C. penentuan pertanyaan mendasar, mendesain perencanaan proyek , menyusun jadwal, memonitor peserta didik dan kemajuan proyek, menguji hasil , dan mengevaluasi pengalaman
D. membangun konteks, pemodelan teks, membangun teks secara kelompok/ terbimbing, membangun teks secara mandiri.
20.
Tabel 2. KD dan Indikator
------------------------------------------------------------------------------------
4.2 Mengembangkan teks prosedur dengan
memperhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur dan kebahasaan
--------------------------------------------------------------------------------------
4.2.1 Memilih topik teks prosedur
4.2.2 Menyusun kerangka/ragangan teks prosedur
4.2.3 Mengembangkan teks prosedur dengan memperhatikan analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
------------------------------------------------------------------------------------
Penulisan indikator soal yang tidak sesuai adalah…
A. Disajikan teks prosedur, siswa dapat memilih topik teks prosedur
B. Disajikan teks prosedur, siswa dapat menyusun kerangka/ragangan teks prosedur
C. Disajikan teks prosedur, siswa dapat mengembangkan teks prosedur dengan memperhatikan analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
D. Disajikan teks prosedur, siswa dapat menyusun teks prosedur dengan memperhatikan analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
