NEW
Font size
WorksheetsUP PEDAGOGI PPG-IPS 2019 tryout
Total questions: 57
Worksheet time: 29mins
Sesuai dengan Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 , salah satu prinsip pembelajaran yang harus diaplikasikan guru dalam IPS adalah “ dari peserta didik diberi tahu menjadi peserta didik mencari tahu“ Bedasarkan prinsip ini, maka pendekatan pembelajaran yang harus digunakan guru IPS harus bersifat...
Deduktif
Aplikatif
Reflektif
Induktif
Edukatif
Pendekatan pembelajaran yang menitik beratkan pada keaktifan guru dalam proses pembelajaran adalah pendekatan…
Deduktif
Induktif
Reflektif
Edukatif
Presfektif
Prinsip dasar pemebalajaran IPS yang menuntut pada peserta didik untuk mempelajari materi disekitar peserta didik lingkup keluarga, teman sebaya, maupun lingkungan lain, disebut…
Terpadu
Kesinambungan
Kooperatif
Kontekstual
Kognitif
Dalam pembelajaran IPS, peserta didik diharapkan dapatmembangun sendiri pengetahuannya, mencari makna sendiri, mencari tahu tentang yang dipelajarinya dan menyimpulkan konsep dan ide baru dengan pengetahuan yang sudah ada dalam dirinya. Hal ini sesuai dengan teori belajar...
Konstruktivisme
Behaviorisme
Positivisme
Gestal
Stimulus respons
Dalam kegiatan pembelajaran, keterlibatan siswa secara aktif amat penting. Proses belajar akan berjalan dengan baik jika materi pelajaran atau informasi baru beradaptasi dengan struktur kognitif yang telah dimiliki seseorang. Apabila dalam pembelajaran IPS guru melihat proses belajarnya untuk mengukur hasil belajar siswa, maka teori belajar yang cocok digunakan adalah…
Behaviorisme
Kognitivisme
Positivisme
Konstruktivisme
Gestal
Dalam pembelajaran IPS, guru dapat memberikan latihan-latihan untuk memantapkan penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran. Hal ini sesuai dengan teoribelajar…
Konstruktivisme
Behaviorisme
Positivisme
Gestal
Humanistik
Kebanyakan masalah dan aktivitas belajar bersifat interdisipliner, sehingga untuk memahami, mempelajari dan memecahkannya diperlukan multi-skills. Sesuai kurikulum 2013, materi pembelajaran IPS mencakup berbagai konsep secara komprehensip, seyogyanya penyajian diorganisasikan dengan menggunakan prinsip dan pendekatan…
Parsial
Disiplin
Terpadu
Terpisah
Komprehensif
Dalam pembelajaran IPS sebagai salah satu acuan utama untuk menentukan apakah materi yang disajikan di dalam buku siswa mencukupi atau tidak adalah...
KD dari KI-3 lebih diutamakan
KD dari KI-1 dan KI 2 harus tercantum secara eksplisit
KD-KD utama sudah tercantum secara eksplisit
Kelengkapan materi-materi esensial dan pendekatan yang diterapkan
Keberadaan semua KD sesuai kurikulum 2013
Berikut ini merupakan pertimbangan merumuskan ruang lingkup materi, kecuali…
Konsep keilmuan
Karakteristik satuan pendidikan
Program pendidikan
Peraturan perudang-undangan
Rencana penilaian
Berikut ini merupakan contoh alat/media pembelajaran IPS berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), kecuali….
Video pembelajaran
Film documenter
Close Circuit Television
Overhead Projector
Computer Assisted Instruction
Media pembelajaran berbasis TIK yang sesuai untuk pembelajaran materi “mobilitas penduduk dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial-ekonomi” dalam pembelajaran IPS adalah ...
Media vedio film, karena sangat interaktif, mudah dan murah
Media kombinasi antara media online dan offline, walaupun biaya relatif mahal tetapi mudah diakses oleh setiap guru
Media streaming live, karena mudah diakses oleh siapa saja, kapan saja dan dapat real time
Media ppt. Sangat fleksibel untuk menampilan data dan informasi baik yang berupa tulisan, gambar maupun film
Media grafik, diagram dan poster karena mudah dibuat dan harganya relatif lebih murah
Media pembelajaran IPS yang dilengkapi fungsi suara dan gambar dalam satu unit, seperti film gerak (movie) bersuara, televisi, dan video dinamakan dengan media...
Audiovisual
Audio
Visual
Visual Verbal Non Verbal
Multimedia
Prosedur/langkah awal dalam pengembangan/ pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran IPS adalah …..
Merumuskan kompetensi hasil belajar
Merumuskan indikator hasil belajar
Merumuskan materi pelajaran secara terinci
Menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa
Menulis naskah media pembelajaran
Dalam proses pembelajaran, guru dituntut untuk menggunakan berbagai macam media pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013. Namun, dalam pemilihan media pembelajaran guru harus memperhatikan prinsip dalam pemilihan media pembelajaran IPS, kecuali…
Kompetensi dasar yang akan dicapai
Indikator yang akan di capai
Materi pembelajaran yang akan disampaikan
Menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa
Merumuskan evaluasi pembelajaran
Dalam pemanfaatan media pembelajaran terdapat beberapa sifat pemanfaatannya, salah satunya digunakan untuk membantu siswa dalam proses pembelajarannya. Media semacam ini biasanya dimanfaatkan guru dalam proses pengajaran dikelas karena media semacam ini sangat diperlukan. Media pembelajaran yang dimaksud termasuk jenis sifat pemanfaatan media...
Sekunder
Primer
Tersier
Utama
Multimedia
Permendikbud Nomor 20 tahun 2016 pada esensinya berisikan tentang…
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Standar Proses Pendidikan
Standar Penilaian Pendidikan
Permendikbud Nomor 24 tahun 2016 pada esensinya berisikan tentang…
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Standar Proses Pendidikan
Standar Penilaian Pendidikan
Berikut ini merupakan kriteria untuk menentukan ruang lingkup materi berdasarkan kriteria muatan wajib, kecuali...
Peraturan Perundang-undangan
Konsep keilmuan
Karakteristik Satuan Pendidikan
Program Pendidikan
Evaluasi Pembelajaran
Berikut ini merupakan kaitan Permendikbud No.20 tahun 2016 dengan Permendikbud Nomor 22 tahun 2016...
Standar Penilaian diperlukan uantuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan
Standar Proses diperlukan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan
Standar Penilaian diperlukan untuk menilai Standar Proses Pembelajaran
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dijabarkan dalam Standar Kompetensi Lulusan
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar merupakan jabaran dari Standar Kompetensi Lulusan
Permendikbud No 22 Tahun 2016 di dalamnya menjelaskan Pengawasan Proses Pembelajaran dimana terdapat 3 bagian proses pengawasan, salah satunya proses pengawasan supervisi yang dilakukan pada tahap...
Perencanaan, Pelaksanaan, dan Penilaiaan hasil pembelajaran melalui diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi
Perencanaan, Pelaksanaan, dan Penilaiaan hasil pembelajaran melalui pemberian contoh pembelajaran di kelas, diskusi, konsultasi, dan pelatihan
Perencanaan, Pelaksanaan, dan Penilaiaan hasil pembelajaran melalui pemberian contoh pembelajaran di kelas, diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi
Perencanaan, Pelaksanaan, dan Penilaiaan hasil pembelajaran melalui pemberian contoh pembelajaran di kelas, diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, konsultasi dan dokumentasi
Hasil pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran disusun dalam bentuk laporan untuk kepentingan tindak lanjut pengembangan keprofesionalan pendidik secara berkelanjutan
Prinsip utama penyusunan RPP yang merujuk pada prinsip pembelajaran sesuai standar proses pendidikan adalah…
Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah peserta didik, dan di mana saja adalah kelas
Berpusat pada siswa untuk mendorong semangat belajar, motivasi,minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian S. Penilaian diperlukan untuk menilai S. Proses Pembelajaran
Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan keterampilan mental (softskills)
Pemanfaatan teknolog iinformasi dan komunikasi untuk meningkat kanefisiensi dan efektivitas pembelajaran
Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan (ingngarso sung tulodo), membangun kemauan (ingmadyomangunkarso), dan mengembangkan kreativitaspesertadidikdalam proses pembelajaran (tut wurihandayani)
Berikut ini merupakan fungsi Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dalam sistem pembelajaran, kecuali….
Pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran
Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran
Pedoman dalam merancang penilaian
Pedoman dalam menjabarkan kompetensi dasar
Pedoman dalam mengembangkan bahan ajar
Salah satu ketentuan dalam merumuskan indikator pencapaian kompetensi adalah…
Keseluruhan indicator memenuh ituntutan kompetensi yang tertuang dalam kata kerja yang digunakan dalam KD
Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup tiga aspek
Indikator yang dikembangkan tidak harus menggambarkan hirarki kompetensi
Indikator tidak harus mengakomodir karakteristik matapelajaran sehingga menggunakan kata kerjaoperasional yang sesuai.
Rumusan indikator dapat dikembangkan hanya menjadi dua indikator penilaian yang mencakup ranak kognitif dan psikomotor.
Berikut ini langkah-langkah merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi, kecuali...
Memahami Kata Kerja Operasional dalam Taxonomi Bloom
Menetapkan KD yang akan diturunkan menjadi indikator
Menentukan kata kerja dari Kompetensi Dasar sesuai dengan Taxonomi Bloom
Menganalisis tingkat kompetensi yang digunakan pada KD
Menentukan ruanglingkup materi yang akan digunakan
Berikut ini merupakan hubungan antara berbagai komponen sistem pembelajaran (kompetensi, materi, proses/kegiatan, media , dan penilaian), kecuali…
Materi pembelajaran dirancang sesuai dengan kompetensi dasar mata pelajaran
Rancangan penilaian disesuaikan dengan materi yang telah dikembangkan
Kegiatan pembelajaran dirancang berdasarkan materi pembelajaran
Penilaian disusun berdasarkan indikator pencapaian kompetensi
Media pembelajaran dirancang berdasarkan materi pembelajaran dan pengalaman belajar peserta didik.
Pembelajaran yang dikelola oleh guru di sekolah merupakan suatu aktivitas yang dilakukan secara sadar dan harus direncanakan terlebih dahulu oleh guru. Sebelum pembelajaran dilakukan, yang paling pentingdilakukan guru adalah...
Materi pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Tujuan pembelajaran
Metode dan instrumen penilaian Waktu dan tempat
Proses untuk menentukan nilai belajar siswa melalui suatu kegiatan atau proses yang sistematis disebut...
Evaluasi Hasil Pembelajaran
Pengawasan Proses Pembelajaran
Pelaksanaan Pembelajaran
Desain Pembelajaran
Perencanaan Pembelajaran
Dalam kurikulum 2013, proses pembelajaran diharuskan menggunakan pendekatan saintifik. Pendekatan ini harus tertulis pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) IPS. Berikut ini merupakan proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik, kecuali...
Mengamati
Mengumpulkan informasi
Mengasosiasi
Mengkomunikasikan
Mengevaluasi
Kegiatan yang termasuk dalam pelaksanaan pembelajaran dalam ranah keterampilan adalah…
Menyaji
Menghargai
Menjalankan
Menerapkan
Menghayati
Kegiatan pembelajaran yang meliputi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama-sama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung merupakan bagian dari kegiatan pembelajaran...
Pendahuluan
Inti
Refleksi
Penutup
Menginformasikan
Berikut ini merupakan faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam memilih/ menentukan media pembelajaran IPS, kecuali…
Tingkat kesulitan materi pelajaran
Tingkat usia dan kematangan siswa
Tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Ketersediaan media dan biaya
Sistem pengawasan yang ditetapkan
Prinsip pembuatan media yang menekankan pada kemampuan media tersebut untuk dapat membantu siswa memahami materi pembelajaran yang diajarkan adalah...
Efektivitas media pembelajaran
Taraf berpikir siswa
Interaktivitas media pembelajaran
Ketersediaan media pembelajaran
Minat siswa terhadap media pembelajaran
Media pembelajaran yang akan digunakan harus benar-benar sesuai dengan karakteristik materi atau tujuan pembelajaran. Hal ini disebut dengan prinsip…
Visible
Accurate
Legitimate
Useful
Interesting
Salah satu contoh model pembelajaran yang memberikan efek menyenangkan adalah PBL (Problem Based Learning). Dasar pertimbangan diterapkannya PBL adalah...
Pembelajaran berbasis masalah berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus dapat menentukan sendiri apa yang harus dipelajari, dan dari mana informasi harus diperoleh
Guru tidak perlu memberikan bimbingan kepada peserta didik .Dalam hal ini peserta didik diminta menyelesaikan persoalan secara terbuka dan bebas
Menjembatani gap antara pembelajaran sekolah formal dengan aktivitas berpikir yang lebih praktis yang dijumpai di luar sekolah
Mendorong siswa untuk bekerja menyelesaikan tugas,tanpa bimbingan guru
Pembelajaran berbasis masalah ini ditujukan untuk mengembangkan keterampilan berpikir agar menjadi kompleks
Pernyataan manakah yang paling cocok denganciri model/metode discovery?
Belajar dianggap berhasil jika siswa memahami lingkungannya dan dirinya sendiri dan menekankan pada perkembangan positif.
Seluruh aktivitas yang dilakukan siswa diarahkan untuk mencari dan menemukan sendiri sesuatu yang dipertanyakan.
Mendorong siswa untuk berfikir intensif dan kreatif serta inovatif
Membuka intelegensi siswa dan mengembangkan daya kreativitas siswa
Belajardianggapperubahantingkahlakusebagaiakibatdariadanyainteraksiantara stimulus dan respon
Model pembelajaran yang menekankan pada aktifitas siswa secara maksimal untuk memajukan cara belajaraktif, berorientasi pada proses, menemukan sendiri, mencari sendiri, dan reflektif serta mengarahkan siswa untukberinteraksi, mencari jawaban atas suatu pertanyaan dengan cara berkolaborasi diharapkan sesuai dengan tahapan usiasiswa pada tingkat SMP yang ditentukan dalam kurikulum 2013disebut model pembelajaran...
Problem based learning
Inquiry
Project based learning
Behavioristic
Discovery Learning
Melalui pembelajaran ilmu pengetahuan sosial dapat di masukkan nilai-nilai pendidikan karakter dengen mengintegrasikan materi dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial tersebut. Salah satu upaya untuk menghubungkan materi pembelajaran IPS dengan pengembangan karakter adalah…
Kembangkan sistem penilaian untuk memantau karakter
Guru harus banyak bercerita tentang materi pembelajaran
Cantumkan aspek karakter dalam kompetensi dasar
Kembangkan materi pembelajaran dengan memuat aspek nilai
Komitmen nasional tentang perlunya pendidikan karakter dapat diimplementasikan dengan integrasi pendidikan karakter dalam pembelajaran. Salah satu upaya untuk menghubungkan materi pembelajaran IPS dengan pengembangan karakter adalah…
Gunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan sistuasi
Kembangkan materi pembelajaran dalam aspek afektif
Guru harus banyak bercerita tentang materi pembelajaran
Cantumkan aspek karakter dalam kompetensi dasar
Kembangkan sistem penilaian untuk memantau karakter
Pendidikan IPS sebenarnya sangat erat kaitannya dengan pendidikan karakter. Pendidikan karakter yang dapat dimaknai sebagai pendidikan nilai, pendidikan moral atau pendidikan budi pekerti itu memiliki arah dan tujuan yang sama dengan tujuan pembelajaran IPS, yakni sama-sama memiliki tujuan agar peserta didik menjadi warga negara yang baik. Untuk mengimplementasikan pendidikan karakter melalui pendidikan IPS, Kementrian Pendidikan Nasional menyusun Desain Induk Pendidikan Karakter, yang terdiri dari empat desain, kecuali...
Secara Makropengembangan pendidikan karakter dapat dibagi dalam tiga tahap (perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi hasil)
Implementasi proses pembudayaan dan pemberdayaan.
Evaluasi Hasil dilakukan evaluasi program untuk perbaikan berkelanjutan, yang sengaja dirancang dan dilaksanakan untuk menditeksi aktualisasi karakter
Secara Mikro pengembangan pendidikan karakter hanya dapatdilakukan di lingkungan keluarga
Konteks makropelaksanaan pendidikan karakter merupakan komitmen dan tanggung jawab seluruh sektor kehidupan.
Dalam kurikulum 2013, guru dituntut untuk melaksanakan penilaian autentik yang mencakup penilaian pengetahuan, sikap dan keterampilan . Dalam pembelajaran IPS penilaian keterampilan peserta didik dapat dilakukan melalui kegiatan berikut, kecuali…
Simulasi /demonstrasi
Presentasi tugas
Membuat portofolio tugas
Mengerjakan soal di depan kelas
Merangkum materi pelajaran
Dalam kurikulum 2013, guru dituntut untuk melaksanakan penilaian autentik yang mencakup penilaian pengetahuan, sikap dan keterampilan. Dalam pembelajaran IPS SMP penilaian sikap peserta didik dapat dilakukan melalui beberapa tekni, kecuali...
Observasi
Rubrik
Portofolio
Jurnal
Penilaian antarteman
Penilaian autentik yang mencakup penilaian pengetahuan, sikap dan keterampilan masing-masing memiliki fungsi atau kegunaan. Salah satu fungsi atau kegunaan dari penilaian sikap adalah...
Memperoleh informasi deskriptif mengenai perilaku peserta didik
Mengukur penguasaan pengetahuan peserta didik
Mengukur kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu
Mengukur Penguasaan pengetahuan dan kemampuan peserta didik
Memperoleh informasi mengenai hasil belajar peserta didik
Berikut ini merupakan persyaratan kisi-kisi yang harus dibuat guru, kecuali…
Menggunakan format yang ditentukan pihak sekolah
Dapat dijadikan pedoman dalam menulis soal
Memuat komponen materi dan kemampuan yang akan diukur
Materi yang hendak ditanyakan dapat dibuatkan soalnya
Mewakili materi yang telah diajarkan secara tepat dan proprsional
Berikut ini merupakan persyaratan kisi-kisi yang harus dibuat guru, kecuali…
Menggunakan format yang ditentukan pihak sekolah
Mewakili isi kurikulum/ kemampuan yang akan diujikan
Komponen kisi-kisi rinci, jelas dan muah dipahami
Soal dibuat sesuai dengan indikator
Mewakili materi yang telah diajarkan secara tepat dan proprsional
Rancangan penilaian dalam bentuk kisi-kisi lazimnya dalam bentuk format yang dituangkan ke dalam matriks/tabel yang harus memuat komponen utama berupa....
Materi dan tingkat kemampuan yang diukur
Materi dan rancangan penilaian
Materi dan Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar dan rancangan penilaian
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Berikut ini merupakan manfaat hasil penilaian formatif dalam pembelajaran IPS, kecuali…
Merancang program remedial
Mengisi nilai dalam raport
Merancang program pengayaan
Perbaikan proses pembelajaran
Merancang perbaikan pembelajaran
Berikut ini manfaat hasil penilaian sumatif dalam pembelajaran IPS, kecuali…
Menghasilkan nilai/angka
Melihat kemampuan siswa
Menyimpulkan prestasi siswa
Pelaporan di akhir studi
Keputusan remedial
Evaluasi atau penilaian yang dilakukan guna untuk mengetahui kelebihan-kelebihan dan kelemahan yang ada pada siswa sehingga dapat diberikan perlakuan yang tepat disebut penilaian...
Sumatif
Formatif
Diagnostik
Sikap
Pengetahuan
Berikut ini merupakan peranan Teknologi Informasi dalam pembelajara IPS, kecuali….
Pelaksana pembelajaran
Alat produksi dan penyaji materi pembelajaran
Pendistribusi materi pembelajaran
Penilai pembelajaran
Media kolaborasi pembelajaran
Berikut ini manfaat yang akan didapatkan oleh guru dalam menggunakan media berbasis teknologi dalam kegiatan pembelajaran kecuali…
Guru dalam menyampaikan materi secara sistematis,
Materi yang berhubungan dengan gambar-gambar dapat ditampilkan sehingga mempermudah siswa dalam menyerap materi yang disampaikan.
Memudahkan guru dalam mengolah hasil evaluasi peserta didik
Pembelajaran lebih menarik dan efisien
Menjadi sarana bagi pesertadidik untuk refreshing
Pendidikan dan pengembangan guru adalah sangat penting bagi keberhasilan penerapan kurikulum berbasis TIK di sekolah, oleh karena itu, perlu diperhatikan dan dipersiapkan oleh pendidik dan peserta didik dalam penggunaan TIK dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan pelatihan dan pengembangan guru sebagai upaya meningkatkan proses pembelajaran. Untuk menstimulasi pembelajaran peserta didik, maka guru perlu melakukan strategi kecuali...
Memilih alat-alat dan pedagogi Teknologi Informasi dari yang direkomendasi untuk mata pelajaran-mata pelajaran khusus.
Menjelaskan memilih alat-alat dan pedagogi TIK.
Menekankan muatan inovasi, produksi peserta didik.
Merencanakan kapan dan bagaimana TIK akan digunakan dengan cara terbaik dalam proses pembelajaran.
Menggunakan teknologi sekalipun bersifat konvensional
Memahami bagaimana perbedaan budaya sangat penting, dan mempengaruhi praktik komunikasi, mengidentifikasi kesulitan yang muncul dalam komunikasi antar budaya, Salah satu syarat terjadinya komunikasi yang efektif dengan peserta didiknya., guru harus memiliki “ empati “ terhadap peserta didiknya. Maksud pernyataan ini adalah…
Guru harus memiliki kemampuan untuk menetapkan diri pada situasi dan kondisi yang dihadapi peserta didiknya
Guru harus memiliki sikap saling menghargai dengan peserta didiknya
Guru harus mengenali karakteristik peserta didik, baik secara individual maupun kelompok
Guru harus memiliki kemampuan mendengarkan dan memahami perasaan orang lain
Guru harus kemampuan bertanya dan mendengarkan keluhan peserta didiknya
Strategi komunikasi dimana seorang guru komunikasinya dapat didengarkan atau dapat dimengerti dengan baik. Penyampaian yang baik dalam kelas akan lebih mudah diterima daripada yang menggunakan bahasa terlalu rumit. Penampilan yang rapi tutur bahasa yang sopan merupakan sebuah cara dalam menarik perhatian siswa agar komunikasi yang akan dilakukan dapat berjalan dengan baik. Hal ini dilakukan agar proses pembelajaran berjalan sesuai tujuannya disebut…
Empati
Audible
Respek
Rendah hati
Jelas makna
Berikut ini yang bukan pola interaksi lisan yang efektif untuk dikembangkan seorang guru IPS dalam proses pembelajaran di kelas...
Menciptakan suasana komunikasi yang menguntungkan
Menggunakan Bahasa yang mudah ditangkap dan dimengerti
Pesan yang disampaikan harus menggugah perhatian atau minat bagi pihak komunikan
Interaksi berpusat pada guru
Komunikasi harus memperkirakan apakah pesan-pesan yang akan disampaikannya dapat diterima komunikandengan tepat
Guru sebagai orang yang membelajarkan siswa sangat berkepentingan dengan masalah ini. Sehingga sebagai guru atau calon guru sebisa mungkin kita harus selalu berupaya untuk dapat meningkatkan motivasi belajar terutama bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar dengan menggunakan berbagai upaya yang dapat dilakukan oleh guru. Manakah pola interaksi lisan yang efektif untuk dikembangkan seorang guru dalam proses pembelajaran di kelas?
Interaksi satu arah
Interaksi dua arah
Interaksi banyak arah
Interaksi berpusat pada guru
Interaksi sepihak
Komunikasi yang menuntut guru untuk berperan aktif melakukan aksi dalam memberi sebuah materi dan siswa difungsikan sebagai penerima aksi...
Interaksi satu arah
Interaksi dua arah
Interaksi banyak arah
Interaksi berpusat pada guru
Interaksi sepihak
Sikap dalam berkomunikasi dimana seorang guru sangat menghargai anak didiknya serta tidak memandang rendah terhadap siswa yang dianggapnya bodoh sekalipun disebut...
Empati
Audible
Respek
Rendah hati
Jelas makna
