Организационно-възпитателно единство от дейността на учителя и дейността на ученика, чрез което се постига управление на личността на ученика.

Организационно-функционално единство от дейността на преподавателя и дейността на учещия, чрез което се постига управление на вътрешната и външна активност на ученика.

Управленско-функционално единство от взаимодействията между учителя и ученика, чрез което се постига развитие в личността на ученика.

Образователно въздействащо взаимодействие, чрез което учителят влияе върху познавателното развитие на учениците за формиране на компетентности.

Стихийно възникнала система за възпитание и обучение, която осигурява усвояване на знания, формиране на умения, отношения и компетенции.

Целенасочено организирана система за планиране, организиране и реализиране на педагогически взаимодействия между учители и ученици

Консервативно организирана система, която създава затруднения и проблеми, свързани с усвояването на знания и формирането на умения, отношения и компетенции.

Организирана система за преподаване и усвояване на научни знания и специфични умения, които са основата на социални и професионални компетенции.

Изучаване и съобразяване с темпа на развитие на всеки ученик с цел изравняване на постиженията му с постиженията на неговите връстници.

Изучаване и съобразяване с индивидуалните особености на всеки ученик в учебния процес с цел развитие на индивидуалните му способности и повишаване на учебната му резултати.

Изучаване и съобразяване с общите особености на учениците от даден клас с цел проучване на стиловете им на учене и научаване.

Изучаване и изследване на индивидуалните проявления на темперамента и характера на учениците с цел преодоляване на различията между тях и повишаване на учебните им резултати.

Ръководни начала, които се създават произволно и произтичат от същността на процеса обучение, целта, съдържанието и закономерностите му.

Основни положения, които се използват механично и трябва да се спазват в процеса на обучение и възпитание, за да се постигнат целите на образованието.

Всеобщи положения, които са приложими във всички звена на процеса и по всички предмети, използват се механично и от тях произтичат някои частни изисквания в обучението.

Основополагащи, изходни положения, произтичащи от обективни признаци и закономерности на обучението и имат характер на всеобщи положения.

Целенасочено, съдържателно и организационно оформено взаимодействие на педагогическата дейност на учителя и ученика, което води до изменения в личността най-вече на детето.

Стихийно, педагогическо и организационно единство на дейността на учителя и на учениците, което води до взаимно влияние и сътрудничество между тях.

Формиране на умствена самостоятелност (преход на ученика от изпълнение на задачи по образец към овладяване на система от знания и умения и тяхното приложение).

Формиране на ценностна ориентация (формиране у учениците на активна гражданска позиция и разбирането за същността и значението на процеса на обучение.

Чрез принципите и чрез подходите на обучение и на възпитание.

Чрез стилът и педагогическото майсторство на учителя.

Чрез формите и чрез методите на обучение и възпитание.

Чрез формите за организиране на педагогическите взаимодействия.

Всички източници и технологии, които служат като източници на учебна информация и инструмент за усвояване на съдържанието на учебния материал, за развитие и възпитание на учениците.

Съвкупността от усвоени от ученика сведения, понятия, факти, определения и представи за предмети, явления и процеси от заобикалящата действителност.

Пътища, способи, начини за съвместна работа на обучаващия и обучаваните, организация на познавателната и емоционална активност на детето, позволяваща му да усвои конкретно учебно съдържание.

Способността на учителя да организира, осъществи и управлява процеса на формиране у учениците на определена система от знания, умения и компетенции, развитие на психиката им и научен мироглед.

Овладяване на усвоените знания, свързани с разбирането и с прилагането на различни техники за учене.

Определен ред в разглеждането и изучаването на фактите и постепенно овладяване на обобщенията.

Отговорно отношение на учениците към учебния труд и към изпълнение на ученическите задължения.

Съгласуване на дейността на учениците с подходите и методите на учителя.

Да се даде възможност на учениците да използват повече сетива при усвояване на определено учебно съдържание, за да развият умения за наблюдение.

Да се предизвика и поддържа вниманието, да се подпомогне разбирането и съдейства за по-добро запомняне и затвърдяване на знанията.

Да се концентрира вниманието за по-дълго време и да се засили делът на участието на учениците по време на урока.

Да се формират в учащите се познавателни способности и умения да преоткриват по-рано открити научни истини при решаване на нови учебно-познавателни задачи.