NEW
Font size
WorksheetsMODUL F PKB KAB. SERANG
Total questions: 50
Worksheet time: 20mins
Dalam kegiatan Contoh materi “cara mengungkapkan keinginan, menceritakan kembali apa yg dungkapkan guru, bercerita tentang apa yang sudah dilakukannya, mengungkapkan perasaan emosinya melalui bahasa secara tepat”, merupakan pengembangan
Keaksaraan awal
Kognitif
Bahasa ekspresif
Bahasa reseptif
Berikut prinsip-prinsip pengembangan sarana kegiatan dalam model area, kecuali
memberi pengalaman pembelajaran bagi setiap anak
membantu anak membuat pilihan dan keputusan
melalui aktivitas di dalam area-area yang disiapkan melibatkan keluarga dalam proses pembelajaran
Adanya keterlibatan masyarakat dalam pembelajaran
Materi pembelajaran di TK diuraikan berdasarkan tingkat pencapaian perkembangan anak yang tercantum lingkup perkembangan anak dalam
Permendikbud Nomor 146 Tahun 2014
Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014
Permendikbud Nomor 147 Tahun 2014
Permendikbud Nomor 136 Tahun 2014
Kompetensi dasar "Mengenal benda-benda di sekitarnya" merupakan bagian dari kompetensi dasar dalam lingkup perkembangan kognitif dalam aspek
Berpikir logis
Berpikir simbolik
Berpikir pemecahan masalah
Berpikir tingkat tinggi
Media tiga dimensi yang sering digunakan dalam pembelajaran di TK, media ini merupakan tiruan dari beberapa objek nyata, Penggunaan media model untuk mengatasi kendala tertentu sebagai pengganti realia disebut
Media grafis
Media model
Media gambar
Media realia
Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang berupa pesan, manusia, material (media software), peralatan (hardware), teknik (metode) dan lingkungan yang di gunakan secara sendiri-sendiri maupun di kombinasikan untuk memfasilitasi terjadinya kegiatan belajar. Maksud pernyataan di atas berarti
terbatas pada buku, orang dan lingkungan baik sosial, budaya dan alam sekitar
tidak terbatas pada buku saja akan tetapi juga meliputi pesan, orang, bahan, berbagai peralatan, alat permainan edukatif dan berbagai sarana kegiatan
terbatas pada buku, pesan, orang, bahan, berbagai peralatan, dan teknik-teknik dalam pembelajaran
terbatas pesan, orang, bahan, berbagai peralatan, dan teknik-teknik dalam pembelajaran di TK
Fasilitas yang ada di Taman Kanak-Kanak seperti ruang kelas, perpustakaan dan sentra-sentra
Sarana
prasarana
kelas
kantor
Membantu anak didik dalam belajar agar lebih cepat mengetahui, memahami, dan upaya terampil dalam mempelajari sebuah materi yang dipelajarinya, sehingga terciptakan suasana pembelajaran yang menarik, aktif, efektif, dan efisien merupakan
fungsi media pembelajaran
pengertian media pembelajaran
manfaat media pembelajaran
tujuan media pembelajaran
Perencanaan dan pemilihan media pembelajaran di TK sangat diperlukan dalam proses pembelajaran, Karena
Jenis media pembelajaran di TK jumlah dan karakteristiknya beragam
Jenis media pembelajaran di TK jumlah dan karakteristiknya seragam
Jenis media pembelajaran di TK jumlah dan karakteristiknya sedikit
Jenis media pembelajaran di TK jumlah dan karakteristiknya sama
Masa dimana semua aspek perkembangan dapat dengan mudah distimulasi Oleh karena itu, pada masa usia dini perlu dilakukan upaya pengembangan menyeluruh yang melibatkan aspek disebut
masa dewasa
masa kanak-kanak
masa emas perkembangan
masa konkret
Menggunting dengan pola merupakan salah satu contoh Kemampuan motorik halus pada anak usia
4-6 tahun
5-6 tahun
4-5 tahun
3-6 tahun
Salah satu hal penting yang harus dipahami dan dimiliki guru di Taman Kanak-Kanak untuk mengantisipasi perkembangan dan keragaman sumber-sumber belajar, adalah
Secara berkesinambungan mengikuti atau mempelajari sumber-sumber informasi terkait dengan pengembangan diri guru
mengetahui keberadaan sumber-sumber belajar sebagai bahan untuk membuat karya inovatif yang bermanfaat bagi karirnya
memahami bentuk, jenis atau bahan apa yang tersedia termasuk sifat dan karakteristik masing-masing
secara kontinyu merawat dan memelihara serta menyimpan berbagai sumber belajar yang telah tersedia
Standar sarana prasarana yang harus dipenuhi oleh pengelola pendidikan anak usia dini di Taman Kanak-Kanak, dijelaskan dalam Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini
33
32
32 dan 33
31 dan 32
Penempatan area balok dan area bermain pasir dalam sarana kegiatan model pembelajaran area sebaiknya diletakkan berjauhan dengan area
Seni
IPA/sains
Bermain air
Bermain drama
Pematang sawah dapat menjadi sumber belajar untuk mengenalkan bagaimana sebuah makanan dapat tersaji, merupakan salah satu contoh manfaat sumber belajar yaitu
dapat mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera
menambah wawasan dan pengalaman anak
memberikan pengalaman belajar yang lebih konkrit
Memberikan informasi yang akurat dan terbaru
Langkah-langkah yang dilakukan dalam perencanaan sumber belajar antara lain, kecuali
analisis kebutuhan
penetapan sumber belajar
memodifikasi sumber belajar
pengembangan sumber belajar
Salah satu hal penting yang harus dipahami dan dimiliki guru di Taman Kanak-Kanak untuk mengantisipasi perkembangan dan keragaman sumber-sumber belajar, adalah
Secara berkesinambungan mengikuti atau mempelajari sumber-sumber informasi terkait dengan pengembangan diri guru
mengetahui keberadaan sumber-sumber belajar sebagai bahan untuk membuat karya inovatif yang bermanfaat bagi karirnya
memahami bentuk, jenis atau bahan apa yang tersedia termasuk sifat dan karakteristik masing-masing
secara kontinyu merawat dan memelihara serta menyimpan berbagai sumber belajar yang telah tersedia
Pernyataan di bawah ini yang bukan termasuk fungsi dan manfaat sumber belajar bagi anak usia TK adalah
dapat memberikan pengalaman belajar yang abstrak dan konkret
dapat mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera
memberikan informasi yang akurat dan terbaru
menambah wawasan dan pengalaman anak
Pengertian sarana menurut Permendikbud No. 137 Tahun 2014 pasal 31, adalah
segala sesuatu yang dapat dipakai sebagai alat dalam mencapai maksud atau tujuan
segala sesuatu yang merupakan penunjang utama terselenggaranya suatu proses
perlengkapan pembelajaran yang dapat dipindah-pindah
Sarana dan prasarana merupakan perlengkapan dalam penyelenggaraan dan pengelolaan kegiatan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak usia dini
Pembelajaran yang dikembangkan dalam pengembangan sarana di TK dan digunakan oleh satuan pendidikan adalah sebagai berikut, kecuali
Model pembelajaran kelompok berdasarkan pengaman
Model pembelajaran individual berdasarkan pengamanan
Model pembelajaran kelompok berdasarkan area
Model pembelajaran kelompok berdasarkan sentra
Media realia merupakan alat bantu visual, dalam pembelajaran berfungsi
memberikan pengalaman tidak langsung kepada anak
memberikan pengalaman langsung kepada anak
untuk mengkomunikasikan pesan-pesan pembelajaran
untuk mengungkapkan ide atau gagasan melalui penggunaan kata-kata
Secara umum langkah-langkah sistematik yang perlu dilakukan pada saat membuat rancangan media adalah sebagai berikut, kecuali
Membuat desain media
Menganalisis kebutuhan dan karakteristik anak
Merumuskan tujuan pembelajaran
Merumuskan butir-butir materi
Tanah liat atau lumpur adalah salah satu alat yang dapat mengembangkan anak usia dini dalam lingkup perkembangan
kognitif anak
sosial anak
efektivitas anak
emosi anak
Kreativitas perlu dipupuk dan dikembangkan sejak dini di Taman Kanak-Kanak, hal ini di sebabkan beberapa faktor, diantaranya, kecuali
A.Dengan kreativitas orang dapat mewujudkan dirinya.
Kreativitas sebagai kemampuan untuk melihat bermacam-macam kemungkinan penyelesaian terhadap suatu masalah
Bersibuk diri secara kreatif tidak hanya bermanfaat bagi diri pribadi dan lingkungan, tetapi terlebih juga memberikan kepuasan kepada individu.
Kreativitas memungkinkan menjadi hambatan dalam mencapai tujuan
Aktivitas bermain di mana anak memperoleh kesenangan bukan berdasarkan kegiatan yang dilakukan sendiri disebut bermain
aktif
konstruktif
manipulatif
pasif
Di bawah ini adalah beberapa alasan pentingnya mengidentifiksi potensi anak usia dini: Kecuali...
Jika orang tua, guru dan pengasuh mengetahui kemampuan anak, maka mereka akan dengan mudah menemukan cara-cara untuk menunjukkan kemampuan-kemampuan tersebut pada anak
Jika orang tua, guru dan pengasuh berusaha memahami kemampuan setiap anak, maka besar kemungkinan mereka akan kehilangan kesempatan untuk mengembangkan kemampuan yang dimiliki anak dengan cepat
Keberhasilan dalam menguasai suatu bidang kemampuan secara tidak langsung akan meningkatkan rasa percaya diri anak
Keberhasilan anak dalam menguasai suatu bidang kemampuan juga dapat meningkatkan pandangan positif terhadap anak dari orang-orang sekitar
Materi pembelajaran di TK yang meliputi pembiasaan anak untuk berbicara sesuai dengan fakta, tidak curang dalam perkataan dan perbuatan, tidak berbohong, menghargai kepemilikan orang lain. Materi di atas merupakan contoh materi dalam lingkup perkembangan
Nilai agama dan moral
Sosial emosional
Bahasa
Kognitif
Materi dalam lingkup perkembangan bahasa yang dapat dikembangkan guru dari kompetensi dasar memahami bahasa reseptif (3.10). dan menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (4.10), adalah
Cara mengungkapkan keinginannya,
Cara menjawab dengan tepat ketika ditanya,
Cara bercerita tentang apa yang sudah dilakukannya,
Cara mengungkapkan perasaan emosinya
Mengenalkan rambu-rambu lalulintas di jalan pada anak di TK. Materi tersebut merupakan upaya guru untuk mengembangkan aspek perkembangan
Pemecahan masalah sehari-hari dalam menjaga diri pada lingkup perkembangan kognitif
Kesehatan dan perilaku keselamatan dalam lingkup perkembangan fisik motorik
Tanggung pada diri sendiri dan orang lain dalam lingkup perkembangan sosial emosional
Perilaku prososial dalam dalam lingkup perkembangan sosial emosional
Materi "pengenalan berbagai alunan lagu, mulai lagu anak, lagu daerah dan syair lagu lainya". Merupakan contoh materi yang dapat disusun guru berkaitan dengan lingkup perkembangan seni dalam kompetensi dasar
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
Menstimulasi anak agar anak memiliki rasa akan seni dan menghargai berbagai karya seni dalam hidupnya
Untuk mendukung perkembangan anak secara optimal sesuai kompetensi yang telah ditetapkan, maka penataan sarana kegiatan di TK hendaknya disesuaikan dengan:
Model pembelajaran yang digunakan di TK tersebut dan tema serta kompetensi yang ingin dicapai
Ukuran kelas yang ada
Metode, bahan ajar dan jumlah anak
Kegiatan yang akan dilaksanakan
Model pembelajaran sentra adalah
Model pembelajaran yang memberi kesempatan untuk memilih/ melakukan kegiatan sendiri-sendiri sesuai dengan minatnya
Model pembelajaran yang memberi pijakan-pijakan. Sebuah model dimana pendidik berperan sebagai motivator dan fasilitator yang memberi pijakan-pijakan (scaffolding)
Model pembelajaran memberikan kesempatan kepada anak didik belajar dekat dengan kehidupan sehari-hari melalui sudut
Model pembelajaran yang menerapkan salah satu kelompok melakukan kegiatan bersama pendidik dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan anak secara individu
Berikut ciri ciri model Pembelajaran Area, kecuali :
Anak diberi kesempatan untuk memilih/ melakukan kegiatan sendiri-sendiri sesuai dengan minatnya
Model ini menekankan pada prinsip: memberi pengalaman pembelajaran bagi setiap anak
Salah satu kelompok melakukan kegiatan bersama pendidik dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan anak secara individu
Membantu anak membuat pilihan dan keputusan melalui aktivitas di dalam area-area yang disiapkan, dan adanya keterlibatan keluarga dalam proses pembelajaran
Pengadaan sarana kegiatan hendaknya disesuaikan dengan model pembelajaran yang digunakan di TK. Misalnya dalam model pembelajaran sudut keluarga peralatan yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran tersebut adalah:
Miniatur peralatan masak, kursi , meja , dan tempat tidur
Kursi, lego, balok bangunan, meja , dan tempat tidur
Bak pasir, miniatur mobil
Tanaman, ikan dan alat masak
Fasilitas yang ada di taman kanak-kanak seperti ruang kelas, perpustakaan dan sentra-sentra adalah bagian dari
Kelengkapan sekolah
Prasarana belajar
Pengasuhan dan perlindungan anak
Persyaratan mendirikan TK
Di bawah inj persyaratan sarana prasarana di TK, yang harus menjadi perhatian para pengelola dan pendidik di TK , kecuali
Luas lahan minimal 300 m2
Memiliki ruang anak dengan rasio minimal 3 m2 per peserta didik, ruang guru, ruang kepala sekolah, tempat UKS, jamban dengan air bersih, dan ruang lainnya yang relevan dengan kebutuhan kegiatan anak
Memiliki alat permainan edukatif, baik buatan guru, anak, dan pabrik
Memiliki fasilitas permainan dan kantin
Sarana dan prasarana di taman kanak-kanak berdasarkan pasal 31 dan 32 permendikbud nomor 137 tahun 2014, adalah
Merupakan perlengkapan dalam penyelenggaraan dan pengeloaan kegiatan pendidikan
Merupakan perlengkapan dalam penyelenggaraan dan pengelolaan kegiatan pendidikan dan pengasuhan
Merupakan perlengkapan dalam penyelenggaraan dan pengeloaan kegiatan pengasuhan dan perlindungan
Merupakan perlengkapan dalam penyelenggaraan dan pengeloaan kegiatan pendidikan, pengasuhan dan perlindungan anak usia dini
Keseluruhan proses perkiraan secara matang yang berkenaan dengan identifikasi semua kebutuhan sarana prasarana di TK dinamakan
Perencanaan pengadaan sarana prasarana
Pelaksanaan pengadaan sarana
Penghapusan sarana
Perbaikan sarana
Berikut ini adalah Fungsi dan manfaat sumber belajar bagi anak usia dini di Taman Kanak-Kanak, kecuali :
Dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih konkrit dan langsung,
Dapat mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera
Menambah wawasan dan pengalaman anak
Memberikan informasi yang kurang akurat dan terbaru.
Pemeliharaan sarana dan prasarana adalah…
Pemanfaatan segala jenis barang yang sesuai dengan kebutuhan secara efektif dan efisien
Segala kegiatan yang dilakukan dengan cara menyediakan semua keperluan barang atau jasa berdasarkan hasil perencanaan untuk menunjang kegiatan pembelajaran efektif dan efisien sesuai dengan tujuan
Keseluruhan proses perkiraan secara matang rancangan identifikasi dan pengadaan sarana dan prasarana yang sesuai dengan kebutuhan di TK
Kegiatan untuk melaksanakan pengurusan dan pengaturan agar semua sarana dan prasarana selalu dalam keadaan baik dan siap untuk digunakan untuk mencapai tujuan
Pada perkembangan kreativitas pada anak usia dini, suatu produk yang dikategorikan kreatif akan memenuhi sifat-sifat baru dan unik pada formasi finalnya, meskipun unsur-unsur dasar memang sudah ada sebelumnya. Maka kreatifitas merupakan
Pengalaman Fisik dan Interaksi Sosial
Unik, egosentris, aktif dan energik
Gagasan, sikap dan karya
Ekspresi dari seluruh kemampuan anak untuk mencipta
Standar perkembangan motorik halus pada anak usia 4-5 tahun adalah mengkoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan gerakan yang rumit, jika guru hendak mengembangkan sebuah kegiatan yang mengembangkan aspek tersebut dan sekaligus mengembangkan kreativitas anak, maka kegiatan yang paling tepat dicantumkan dalam bentuk RPPH adalan
Menganyam dalam bentuk origami
Mengekspresikan pikiran atau perasaan melalui alat/teknik gambar
Membangun dan menyusun
Mengeksplorasi warna
Standar perkembangan motorik halus pada anak usia 4-5 tahun adalah mengkoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan gerakan yang rumit, jika guru hendak mengembangkan sebuah kegiatan yang mengembangkan aspek tersebut dan sekaligus mengembangkan kreativitas anak, maka kegiatan yang paling tepat dicantumkan dalam bentuk RPPH adalan
Menganyam dalam bentuk origami
Mengekspresikan pikiran atau perasaan melalui alat/teknik gambar
Membangun dan menyusun
Mengeksplorasi warna
Bermain mempunyai arti yang sangat penting bagi anak. Salah satu kegiatan bermain sambil belajar bagi anak usia dini di TK pada kelompok B dan dapat mengembangkan kreativitas anak dalam aspek seni adalah...................
Membuat garis vertikal,horizontal, lengkung kiri dan kanan
Memilih jenis lagu yang disukai
Membuat cerita bergambar sederhana
Menunjukkan antusiasme dalam suatu permainan
“Menghormati teman yang berbeda agama, dan mengucapkan keagungan Tuhan sesuai dengan agamanya”. Merupakan contoh materi yang dapat disampaikan guru dalam kompetensi dasar
Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
Mempercayai adanya Tuhan melalui Ciptaan-Nya
Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa
Tata cara berbicara secara santun, cara berjalan melewati orang tua, cara meminta bantuan, dan cara menyampaikankan terima kasih setelah mendapatkan bantuan teman. Materi tersebut cocok untuk kompetensi dasar. . .
Menunjukkan periaku santun sebagai cerminan akhlak mulia
Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
Mengenal akhlak mulia
Mengamalkan ajaran agama dengan tuntunan orang dewasa
Berikut ini adalah contoh sikap yang mencerminkan perillaku tanggungjawab untuk diri sendiri adalah...
mengerjakan tugas menggambar bebas sampai tuntas.
membereskan mainan di kelas pada tempatnya bersama-sama
mengerjakan tugas piket di kelas dengan bimbingan guru
Bermain dengan mengikuti aturan permainan di luar kelas
. “Menghormati teman yang berbeda agama, dan mengucapkan keagungan Tuhan sesuai dengan agamanya”. Merupakan contoh materi yang dapat disampaikan guru dalam kompetensi dasar . . . .
Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
Mempercayai adanya Tuhan melalui Ciptaan-Nya
Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa
prasarana adalah
fasilitas yang ada ditaman kanak-kanak seperti balok, puzle dan ruang kelas
Fasilitas yang ada di Taman Kanak-Kanak seperti ruang kelas, perpustakaan dan sentra-sentra
fasilitas yang dapat dipakai kapanpun yang berada disekolah
fasilitas yang berada disekolah dan semua orang bisa mengguankanya
Mengenalkan perbedaan berdasarkan ukuran : “lebih dari”, “kurang dari”; dan “paling/ter” pada anak di TK, adalah materi yang paling cocok dalam mengembangkan lingkup perkembangan kognitif pada aspek perkembangan
logis
menyelesaikan masalah
simbolik
kognitif logis dan simbolik
