NEW
Font size
WorksheetsTest PKP Zonasi
Total questions: 70
Worksheet time: 35mins
Berikut ini pernyataan tentang kompetensi keterampilan :
(1) Kemampuan berfikir mencakup : mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, danmencipta.
(2) Kemampuan belajar mencakup : mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan
(3) Kemampuan pikir dan tindak mental non motorik seperti mengambil keputusan, menyusun strategi, bernalar
(4) Kemampuan praktik laboratorium seperti: merangkai alat, menimbang atau mengukur, membuat grafik, dan menafsirkan grafik.
Pernyataan yang termasuk kategori keterampilan abstrak terdapat pada angka …
(1), (2), dan (3)
(1), (2), dan (4)
(1), (3), dan (4)
(2), (3), dan (4)
Filosofi pendidikan karakter menurut Ki Hadjar Dewantara dapat dijelaskan pada pernyataan di bawah ini:
(1) Individu yang memiliki keunggulan akademis sebagai
hasil pembelajaran dan pembelajar sepanjang hayat,
(2) Individu yang memiliki kerohanian mendalam, beriman
dan bertakwa,
(3) Individu yang memiliki integritas moral, rasa
berkesenian dan berkebudayaan,
(4) Individu yang sehat dan mampu berpartisipasi aktif
sebagai warga negara.
Pernyataan di atas merupakan penjabaran dari filosofi di bawah ini.
olah rasa dan karsa, olah raga olah piker, danolahhati
olah pikir, olah hati, olah rasa dan karsa, dan olah raga
olah hati, olah raga, olahpikir, olah rasa dankarsa
olah pikir, olah rasa dan karsa, olah hati, dan olah raga
Manakah yang merupakan muara utama pencapaian semua mata pelajaran pada akhir jenjang satuan pendidikan?
Standar Kompetensi Lulusan
Standard Kompetensi
Kompetensi Inti
Kompetensi dasar
Kegiatan pembelajaran yang dimulai dengan pemberian stimulus oleh pendidik, mengidentifikasi masalah, mengumpulkan data/informasi, mengolah data, verifikasi data, dan menyimpulkan dikenal sebagai model …
Project based learning
Discovery based learning
Problem based learning
Inquiry based learning
Peran satuan pendidikan dalam pelaksanaan literasi di sekolah sebagai berikut, kecuali…
Melaksanakan kegiatan pembiasaan harian, mingguan, bulanan dan semester kegiatan membaca 15 menit sebelum pembelajaran
Menciptakan ruang-ruang baca bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan
Mengawasi dan mewajibkan peserta didik membaca sejumlah buku sastra dan menyelesaikannya dalam kurun waktu tertentu
Melakukan analisis kebutuhan dan mengkaji isu-isu yang terkait dengan kemampuan literasi pendidik dan peserta didik.
Esensi kegiatan pembelajaran pada tahap pendahuluan atau kegiatan awal …
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik, motivasi, dan apersepsi
Mengingatkan prasyarat pengetahuan, apersepsi, dan orientasi tujuan
Pengkondisian peserta didik, motivasi, apersepsi dan orientasi tujuan
Pengkondisian peserta didik, menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar
Pernyataan berikut yang bukan merupakan dari penyempurnaan Kurikulum 2013 adalah …
Koherensi KI-KD dan Penyelarasan Dokumen dan Penataan Kompetensi Sikap Spiritual dan Sosial
Penataan kompetensi yang tidak dibatasi pemenggalan taksonomi proses berpikir
Pemberian ruang kreatif kepada guru
Pembelajaran saintifik 5M merupakan satu-satunya pendekatan pembelajaran yang dilakukan pendidik dalam pembelajaran
Pada kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan. Sikap tersebut didapat terutama pada tahapan pengalaman belajar …
Menanya
Mengasosiasi
Mengumpulkan informasi
Mengkomunikasikan
Perhatikan komponen-komponen berikut!
1. Identitas sekolah
2. KI-KD-IPK
3. Materi pelajaran
4. Pendekatan pembelajaran
5. Kegiatan pembelajaran
6. Media, alat dan bahan, dan sumber belajar
7. Penilaian
Rencana pelaksanaan pemelajaran (RPP) yang disusun oleh satuan pendidikan harus memuat …
(1), (2), (3), (5), (6), dan (7)
(1), (2), (3), (4), (5), dan (6)
(2), (3), (4), (5), (6), dan (7)
(2), (3), (4), (5), (6), dan (7)
“Mengetahui kelemahan dan kelebihan dalam proses pembelajaran” merupakan tujuan penilaian kelas …
Keeping-track
Finding-out
Checking-up
Summing-up
Ibu Rosna ingin menilai kemampuan siswa dalam mengorganisir ide-ide dari pada hanya mengulang fakta-fakta. Manakah kata kerja operasional yang harus ia gunakan dalam merumuskan indikator pencapaian tujuan ini?
Membandingkan, menguraikan, dan mengkritik
Mengidentifikasi, menentukan, dan mendaftar
Menyusun, mencocokkan, dan memilih
Mendefinisikan, menyebutkan, dan menyatakan kembali
Dalam pengembangan alat ukur, tes yang baik adalah apabila peserta tes diukur beberapa kali hasilnya relative sama. Konsep ini disebut …
reliabilitas
validitas
daya pembeda
tingkat kesulitan
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) Memungkinkan pendidik untuk menentukan langkah dalam perbaikan dan peningkatan kualitas pembelajaran
(2) Memandu dan member penjelasan kesempatan peserta didik untuk memotret dan merefleksikan kondisi pembelajarannya serta menentukan langkah selanjutnya
(3) Membantu pendidik untuk mengukur capaian pembelajaran peserta didik terhadap tujuan kurikulum, standard dan kompetensi
(4) Pendidik menilai perkembangan dan kebutuhan pembelajaran peserta didik sesuai dengan tujuan kurikuilum, standar, dan kompetensi
(5) Peserta didik memikirkan tentang pembelajarannya dan strategi memperbaiki pembelajarannya
(6) Pendidik memberikan informasi kepada orang tua dan pihak lain yang relevan tentang hasil penilaian peserta didik secara komprehensif
Pernyataan yang merupakan karakteristik utama dari assessment as learning ditunjukkan oleh pernyataan nomor …
(1) dan (4)
(2) dan (5)
(3) dan (6)
(4) dan (5)
Pendekatan saintifik dapat dilakukan melalui berbagai metode. Metode yang kurang sesuai dengan pendekatan saintifik adalah …
simulasi
ceramah
diskusi
eksperimen
Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah lingkungan, Ibu Yani menugaskan siswanya membuat karya dari sampah organik. Ia merencanakan untuk menilai hasil karya siswa berdasarkan kegunaan, nilai jual, dan keindahan. Teknik penilaian apakah yang sebaiknya ia lakukan?
Tes lisan
Penilaian praktik
Penilaian produk
Portofolio
Teknik penilaian yang dapat digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam menggunakan alat serta prosedur kerja dalam laboratorium adalah …
Penilaian projek
Penilaian praktik
Penilaian produk
Penilaian tertulis
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) Menentikan strategi pembelajaran pada setiap kompetensi dasar
(2) Menemukan penyebab kelemahan siswa dalam menguasai materi
(3) Mengidentifikasi kelemahan yang dialami siswa pada setiap KD
(4) Menyimpulkan kompetensi yang telah dicapai siswa
Pernyataan tersebut merupakan langkah-langkah yang dapat dilakukan pendidik dalam …
Membuat tes terstandar
Merancang pembelajaran konseptual
Melakukan penilaian kelas
Menyusun silabus
Menyusun silabus
Pernyataan yang tidak tepat berkaitan dengan penilaian sikap adalah …
Hasil observasi oleh pendidik selama satu semester selama proses pembelajaran dan di luar proses pembelajaran merupakan sumber informasi utama, sedangkan penilaian diri dan penilaian antar teman merupakan informasi penunjang
Catatan hal-hal positif dan menonjol dalam jurnal digunakan untuk menguatkan perilaku positif, sedangkan catatan perilaku negative digunakan untuk pembinaan. Berdasarkan catatan tersebut pendidik membuat deskripsi sikap perserta didik selama satu semester
Hasil penilaian pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk predikat, sedangkan hasil penilaian oleh satuan pendidikan disampaikan dilaporkan dalam bentuk predikat dan/atau deskripsi
Langkah-langkah yang dapat dilakukan pendidik dalam pelaksanaan penilaian sikap antara lain :pertama, mengamati perilaku peserta didik; kedua, mendokumentasi perilaku peserta didik; dan ketiga; menindaklanjuti hasil pengamatan.
Perhatikan tabel berikut ini !
Nilai P, Q, R dan S secara berturut-turut adalah
87; 70; 92; 79;
87; 75; 92; 79;
87; 75; 92; 82;
87; 66; 92; 75;
1. Mengevaluasi
2. Menganalisa
3. Mengaplikasi
4. Mengingat
5. Mencipta
6. Memahami
Urutan ranah kognisi diatasdari yang rendah hingga yang tertinggi adalah
4-6-2-1-3-6
4-6-2-3-1-5
4-6-3-2-1-5
4-6-3-2-5-1
Pada saat ini informasi yang ada di sekitar siswa melebihi jumlah yang dibutuhkan oleh siswa. Mereka memiliki banyak sumber informasi yang bisa mereka cari sendiri
Berdasarkan konteks tersebut, manakah tugas dari guru yang paling urgen dalam mendidik generasi z?
Fokus pada pembuatan soal-soal sulit
Memberi informasi sebanyak banyaknya
Memastikan siswa memahami informasi yang didapat
Membimbing siswa agar tidak berhenti di LOTS
Empat konsep tahapan ranah kognisi adalah
wawasan prosedural, wawasan faktual, wawasan konseptual, dan wawasan metakognitif
Pernyataan yang paling tepat untuk memaknai empat konsep tersebut adalah
Empat jenis wawasan tersebut adalah fokus dari pengajaran hanya pada level C1
Empat jenis wawasan tersebut adalah fokus dari pengajaran hanya pada level LOTS
Empat jenis wawasan tersebut tetap harus diperbanyaksamapi pengajaran HOTS
Empat jenis wawasan tetsebut adalah panduan dalam membuat soal
Manakah diantara pandangan berikut yang dinilai tidak salah kaprah dalam memaknai HOTS?
Saat siswa sudah mengerti, pembelajaran tuntas
HOTS adalah istilah untuk menggambarkan jenis jenis soal tertentu
Penyelesaian penyampaian bahan ajar adalah tujuan terpenting dari seorang guru
Guru harus memiliki keterampilan bertanya
Perhatikan daftar kata kerja operasional berikut ini
1. Menyebutkan
2. Menduga
3. Mengorganisir
4. Mempertentangkan
5. Membedakan
6. Mengintegrasikan
7. Mengelompokkan
8. Mempertimbangkan
Manakah yang termasuk Level Kognisi LOTS
1 dan 2
1 dan 7
3 dan 7
5 dan 8
Diantara pilihan berikut, manakah faktor pendorong pelaku ekonomi untuk melakukan impor barang/jasa
A. Kebutuhan barang dan jasa di dalam negeri yang belum terpenuhi
B. Adanya peperangan yang terjadi dikedua negara
C. Memperluas pasar dan meningkatkan keuntungan produsen
D. Terdapat kelebihan persedian barang/jasa dalam negeri
Mengingat
Memahami
Mengaplikasikan
Menganalisis
Lihat KD berikut:
3.8 Mengelompokkan tumbuhan kedalam divisio berdasarkan ciri ciri umum, serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan
Ranah kognisi apa yangmenjadi target dalam KD ini?
Mengingat
Memahami
Mengaplikasikan
Menganalisis
Guru memilih berbagai bacaan menyangkut topik yang diajarkan
Guru meminta siswa untuk menamai objek dan menyusun daftar objek
Ranah kognisi apakah yang dilatihkan melalui aktivitas diatas?
C1
C2
C3
C4
Manakah KD berikut yang termasuk LOTS
Mengelaborasikan berbagai alternatif pemberdayaan sosial yang diperlukan untuk mengatasi ketimpangan sosial di masyarakat
Menalar berdasarkan pemahaman dari pengamatan dan diskusi tentang oerubahabsisial dan akibat yang ditimbulkannya
Mendeskripsikan cara melakukan strayegi pemberdayaan komunitas dengan mengedepankannilai nilai kearifan lokal di tengah tengaj pengaruh globalisasi
Mengaitkan realitas sosial dengan menggunakan konsep konsep dasar sosiologiuntuk mengenali berbagai gejala sosial di masyarakat
Diakhir pembelajaran, ibu guru Lina membagikan selembar kertas pada siswanya, mereka diminta menggambarkan perasaannya denganmenggunakan simbol senang, sedih atau bosan, setelah menerima pelajaran hari ini. Aktivitas tersebut merupakan penerapan dari literasi...
Numerik
Sains
Digital
Finansial
Peningkatan kompetensi pembelajaran yang menggunakan pendekatan zonasi bertujuan sebagai kecuali..
Mewujudkan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkeadilan
Meningkatkan efisiensi, efektivitas, serta pemerataan mutu pendidikan
Menambah sistem dalam peningkatan mutu pendidikan
Memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi, kinerja serta aktivitas guru
Apakah kepanjangan dari PKP
Program Kelanjutan Pembelajaran
Program Keprofesian Pembelajaran
Peningkatan Kompetensi Pembelajaran
Peningkatan Kompetensi Profesionalisme
Alasan kebijakan program PKP berbasis zonasi adalah ....
Memudahkan koordinasi utuk pelaksanaan program peningkatan mutu pendidikan
untuk meningkatkan efiesiensi, efektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan
Pemerataan anggaran daerah untuk peningkatan kompetensi guru
Memanfaatkan sistem yang sudah ada dalam peningkatan mutu pendidikan
Tujuan Program PKP berbasis Zonasi adalah ....
Meningkatkan professional guru
Meningkatkan kompetensi pedagogik guru
Meningkatkan kompetensi pedagogik dan professional guru
Meningkatkan kompetensi (kualitas lulusan) siswa melalui pembinaan guru
Berikut ini contoh gerakan literasi masyarakat, kecuali ....
Gerakan Indonesia Membaca
Gerakan membaca 15 menit sebelum pembelajaran dimulai
Penyelenggaraan kampung literasi
Sosialisasi literasi dengan melibatkan tokoh masyarakat
Berikut ini pernyataan yang salah tentang Penguatan Pendidikan karakter (PPK) yang sesuai dengan Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018 adalah ....
PPK adalah gerakan pendidik dibawah tanggung jawab dinas pendidikan setempat
PPK dilaksanakan dengan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam pendidikan karakter
Pendekatan PPK satuan pendidikan formal berbasis kelas, budaya, sekolah dan masyarakat
PPK satuan pendidikan formal mengoptimalkan fungsi kemitraan tripusat pendidikan yaitu, sekolah, keluarga dan masyarakat
Kejujuran, Keteladanan, Tanggungjawab, Antikorupsi, Komitmen moral, Cinta pada kebenaran merupakan nilai utama dari karakter ...
Religius
Mandiri
Gotong royong
Integritas
Kemampuan mengintepretasikan simbol dan angka serta informasi dalam bentuk grafik, tabel, bagan dan diagram merupakan ciri dari literasi ...
Baca Tulis
Numerasi
Sains
Digital
Pengetahuan tentang bentuk yang lebih kompleks dan terorganisasi, mencakup klasifikasi dan kategori, prinsip, model, dan struktur merupakan dimensi pengetahuan ..
Faktual
Konseptual
Prosedural
Metakognitif
Manakah soal yang paling tepat untuk stimulus tersebut?
Sebutkan dua contoh alat transportasi darat!
Jelaskan salah satu fungsi alat transportasi darat!
Dimana tempat yang sesuai untuk alat transportasi tersebut?
Jelaskan salah satu manfaat alat transportasi!
(1) Memiliki kemampuan dalam mengembangkan, melaksanakan, dan menyampaikan gagasan-gagasan baru.
(2) bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif baru dan berbeda.
(3) Mampu mengemukakan ide-ide kreatif secara konseptual dan praktikal.
(4) Menggunakan konsep-konsep atau pengetahuannya dalam situasi baru dan berbeda.
Pernyataan di atas merupakan kompetensi Abad 21 pada ....
Critical thinking
Creativity
Communication
Collaboration
Supaya cahaya lampu tidak menyilaukan, apa yang harus dilakukan? Berdasarkan Taksonomi Bloom pertanyaan tersebut berada pada level ....
Memahami
Menerapkan/aplikasi
Menganalisis
Mengevaluasi
Berikut ini prinsip prinsip penyusunan RPP berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses, kecuali ....
Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian
Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi
Perbedaan individual peserta didik
Partisipasi aktif guru
Berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016, komponen RPP adalah sebagai berikut, kecuali ....
Identitas Sekolah
Penguatan Pendidikan Karakter
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Langkah-langkah Pembelajaran
Perhatikan contoh soal HOTS dibawah ini!
Beragam permasalahan mendera teluk Balikpapan, Kalimantan Timur, dari pembalakan kayu ilegal, penebangan mangrove, pabrik CPO di muara sungai sampai limbah pertambangan batu bara, menambah beban berat bagi lingkungan, keragaman hayati kawasan ini pun terancam. Berdasarkan kasus d atas, apa yang anda lakukan untuk mengatasi masalah tersebut?
Jelaskan alasanmu!
Manakah indikator soal yang paling tepat untu soal di atas
Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
Disajikan permasalahan kontekstual tentang ekosistem, siswa dapat menyelesaikan permasalahan tersebut menggunakan konsep ekosistem
Disajikan beberapa kasus dalam ekosistem, siswa dapat membandingkan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menganalisis permasalahan ekosistem
Meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi merupakan tujuan program ...
Guru Garis Depan (GGD)
Pendidikan Profesi Guru (PPG)
Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP)
Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan (PKB)
Pernyataan yang bukan merupakan mekanisme penetapan zona pengembangan kompetensi dan kinerja guru adalah ...
Penetapan zona didasarkan pada pengklasifikasian setiap satuan pendidikan menurut definisi/tema zona
Melakukan analisis jumlah guru sesuai bidang tugas yang diampu di masing-masing zona
Penentuan sekolah pusat zona harus mempertimbangkan sekolah nominasi dan melakukan identifikasi perlakuan/treatment berbasis zona
Memudahkan dalam melakukan supervisi dan koordinasi penigkatan kompetensi pembelajaran
Pola pembelajaran pada peningkatan Kompetensi Pembelajaran berbasis zonasi untuk guru sasaran adalah....
In-1, On-1, In-2, On-2, In-3, In-4, On-4
In-1, In-2, On-1, In-3, On-2, In-4, On-3, In-5
In-1, On-2, On-1, On-2, In-3, On-3, In-4, On-4
In-1, On-2, On-1, In-3, On-2, In-4, On-3, In-5
Di bawah ini yang bukan merupakan prinsip gerakan literasi adalah...
Milik bersama
Keberlanjutan
Kemitraan
Terukur
Pernyataan di bawah ini yang bukan merupakan integrasi PPK berbasis sekolah adalah...
Optimalisasi muatan lokal
keteladanan pendidik
Branding sekolah
Pembiasaan nilai-nilai dalam keseharian sekolah
Perhatikan tahap-tahap pelaksanaan pembelajaran di kelas berikut:
Guru memulai pembelajaran dengan pertanyaan ‘apakah siswa pernah memesan makanan via telepon’. Guru meminta beberapa siswa berbagi pengalamannya. Guru meminta beberapa siswa mengingat kembali cara memesan makanan via telepon. Guru menyimpulkan jenis ekspresi yang digunakan dan mengutarakan tujuan pembelajaran, yakni memberikan perintah sederhana. Guru mengajak siswa untuk bermain peran dan menjelaskan instruksinya dengan detail. Guru meminta siswa, dengan pasangannya, mengembangkan naskah untuk situasi memesan makanan via telepon. Guru meminta setiap pasangan tampil dalam kelompok kecil dan saling memberikan feedback.
Berdasarkan pendapat John Dewey, tahap yang dapat menimbulkan permasalahan pembelajaran di kelas adalah ....
Guru memberikan instruksi yang detail di awal pelaksanaan aktivitas.
Guru membuka tahap pra-pembelajaran dengan pertanyaan mengenai pengalaman siswa.
Guru meminta siswa untuk berpasangan dan mengembangkan naskah.
Guru meminta siswa memberikan masukan untuk setiap pasangan yang tampil.
Guru mencatat ekspresi yang digunakan siswa dan mengaitkannya dengan tujuan pembelajaran.
Sumber belajar dan deskripsi keterampilan siswa yang kurang tepat untuk menggambarkan komponen belajar adalah ....
1 dan 2
3 dan 4
3 dan 5
2 dan 3
Siswa terlihat bosan mengikuti pelajaran geografi padahal guru sedang membahas soal yang sering muncul di Ujian Nasional. Pembelajaran berlangsung dalam pola yang repetitif: siswa mengerjakan tiga soal, lalu guru dan siswa mendiskusikan mana jawaban yang tepat. Beberapa kali guru memberikan tips untuk berpikir cepat dan efektif untuk menjawab soal tertentu. Meski tidak bersemangat, siswa berusaha memperhatikan karena bulan depan mereka akan menghadapi Ujian Nasional. Pembelajaran diakhiri dengan nasehat untuk menjaga kesehatan dan tetap fokus menjelang hari ujian. Guru lalu meminta siswa untuk berlatih sendiri di rumah dan mencatat apa saja yang mereka belum kuasai untuk ditanyakan kemudian.
Apa yang bisa direfleksikan dari kejadian di atas, agar pembelajaran bisa berlangsung lebih baik?
Guru perlu menghimbau siswa untuk membentuk kelompok belajar sendiri dalam menghadapi ujian karena interaksi adalah salah satu komponen dasar dalam pembelajaran.
Guru sebaiknya menghubungkan materi geografi dengan kejadian yang ada di dalam kehidupan siswa walaupun kebutuhannya adalah untuk persiapan ujian, sehingga siswa mendapatkan cara menjawab soal maupun pengetahuan untuk kehidupan mereka sehari-hari.
Guru perlu melibatkan siswa lebih aktif dalam membedah soal ujian seperti meminta siswa, dalam kelompok, mempresentasikan hasil jawaban berdasarkan BAB tertentu.
Guru sebaiknya tetap mengajarkan materi baru dan tidak membahas soal ujian. Cara yang lebih baik untuk mendorong siswa mempersiapkan diri adalah dengan menugaskan siswa untuk mengerjakan bank soal Ujian Nasional sebagai Pekerjaan Rumah (PR).
Guru tidak seharusnya memberitahu siswa tentang beban yang ditanggung dalam menghadapi ujian. Hal ini justru dapat mengurangi motivasi siswa untuk belajar. Sebaiknya guru memberikan motivasi yang bersifat positif.
Dari pilihan kejadian berikut, yang kurang sesuai dalam menerapkan pembelajaran kontekstual adalah ....
Ketika mengawali pembelajaran, guru meminta siswa untuk membuka halaman buku sesuai materi yang diajarkan pada hari itu.
Guru mengembangkan aktivitas belajar-mengajar yang berpusat pada kecakapan berpikir dan keterampilan siswa dalam memahami ilmu pengetahuan.
Guru mencari konteks yang menjembatani tuntutan kompetensi dengan materi yang relevan dalam hidup siswa
Guru menerangkan konsep dasar ilmu pengetahuan dengan bahasa sehari-hari.
Di akhir pembelajaran, guru menugaskan siswa untuk mengobservasi kasus di sekitar rumah mereka mengenai ilmu yang telah dibahas di kelas.
Hal berikut yang paling tepat untuk dipertimbangkan dalam mengembangkan konteks untuk pembelajaran yang berpusat pada siswa adalah ....
Materi yang cocok untuk siswa, buku yang sesuai untuk dibaca berdasarkan usia siswa, lagu yang sedang siswa gemari.
Lahan produksi yang ada di sekitar kehidupan siswa, materi yang ada dalam buku teks sesuai dengan kurikulum sekolah, tokoh fiktif yang sedang siswa gemari.
Keterampilan yang perlu siswa asah, film yang sedang siswa gemari, kondisi sosial dan budaya di tempat siswa berasal.
Pekerjaan orang tua siswa, kebutuhan materi belajar siswa sesuai yang ada di silabus sekolah, materi yang akan diujikan.
Bahasa yang digunakan oleh siswa, teks yang digunakan dalam lembar kerja siswa, kondisi kesehatan siswa.
Seorang guru biologi akan menggunakan Kompetensi Dasar berikut untuk mengajar:
‘Menganalisis peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat’
Materi yang paling kontekstual untuk dikembangkan dari pilihan berikut adalah ....
Guru menunjukkan gambar virus yang menyebabkan cacar air.
Guru menggunakan studi kasus tentang cacar air dan bertanya apakah siswa pernah mengalaminya.
Guru menggunakan metode diskusi untuk menggali informasi yang siswa sudah ketahui tentang virus.
Guru menunjukkan skema bagaimana seseorang terjangkit virus cacar.
Guru memutar video yang menunjukkan bagaimana virus menular antar manusia.
Perhatikan deskripsi keterampilan guru dalam meramu materi ajar berikut:
Guru menyesuaikan materi ajar dengan tujuan pembelajaran. Guru menggunakan Instagram dan mengikuti akun yang diikuti oleh siswanya sebagai media untuk mengumpulkan materi ajar yang relevan dengan rencana pembelajarannya. Guru menggunakan apersepsi untuk menggali informasi mengenai apa yang siswa pelajari tahun lalu mengenai materi yang sama. Guru melakukan penelitian singkat di internet dan menggunakan teks yang paling sering muncul sebagai materi ajar. Guru membagi tujuan pembelajaran menjadi bagian-bagian yang lebih kecil agar pembahasan materinya terpelajari dengan baik. Guru bertanya pada beberapa siswa mengenai buku bacaan yang mereka sukai untuk menentukan teks apa yang akan digunakan untuk mengajarkan cerpen. Guru mengingat kembali pengalamannya belajar aljabar untuk mempersiapkan materi dan kegiatan pembelajaran di kelasnya.
Keterampilan yang tidak mencerminkan kemampuan guru dalam mengembangkan materi ajar secara kontekstual ditunjukkan oleh nomor ....
2 dan 4
1 dan 5
3 dan 6
4 dan 7
Seorang guru biologi sedang mengajar topik genetika. Ia mengembangkan materi ajar berupa cuplikan informasi yang didapat di internet mengenai bulu kucing yang berbeda-beda karena faktor genetika. Guru memilih teks tersebut sebagai upaya untuk menjembatani contoh nyata terapan ilmu genetika yang ada di kehidupan sehari-hari siswa.
Tapi, siswa di kelas tetap terlihat bosan, mengantuk, dan tidak fokus.
Apa yang bisa direfleksikan dari kejadian di atas?
Guru perlu menyertai gambar atau video sebagai bentuk pembelajaran yang membawa serta contoh nyata ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Cuplikan teks saja belum cukup untuk membuat pembelajarannya kontekstual.
Contoh nyata seharusnya tidak diberikan lewat media pembelajaran buatan atau ringkasan seperti cuplikan teks. Siswa akan lebih termotivasi lagi apabila guru membawa contoh nyata tersebut dalam bentuk aslinya.
Guru harus terampil dalam memilih contoh yang paling relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Contoh nyata ilmu pengetahuan dalam kehidupan secara umum belum tentu cocok dengan apa yang siswa jumpai dalam hidupnya.
Motivasi siswa akan lebih meningkat apabila ada interaksi yang timbul antara contoh nyata ilmu pengetahuan dengan kegiatan belajar mereka di kelas. Tidak cukup bagi guru untuk hanya memberikan cuplikan teks. Perlu ada interaksi lanjutan antara siswa dengan materi tersebut.
Seorang guru matematika hendak mengajar dengan Kompetensi Dasar (KD) yang berbunyi: ‘mengidentifikasi bangun ruang berdasarkan sifat tertentu.’
Dari pilihan berisi kejadian berikut, yang paling tepat dalam mencerminkan pembelajaran yang kontekstual adalah ....
Guru memulai kegiatan pra-pembelajarannya dengan bertanya apakah siswa suka makan es krim. Guru kemudian bertanya, siswa lebih suka es krim cone atau es krim cup. Guru kemudian menggambarkan kerucut sebagai cone dan setengah silinder sebagai cup. Guru kemudian mengutarakan tujuan pembelajaran, yakni identifikasi bangun ruang.
Guru memulai pra-pembelajarannya dengan pertanyaan ‘apa yang sudah siswa ketahui tentang bangun ruang’. Guru meminta siswa menyebutkan bentuk-bentuk yang sudah mereka ketahui sebelumnya dalam bentuk benda-benda konkret.
Guru meminta siswa untuk berpasangan dan mendiskusikan tentang ‘apa itu bangun ruang’ dan ‘mengapa bangun ruang penting dalam kehidupan sehari-hari’. Siswa diminta untuk mencatat contoh-contoh bangun ruang yang mereka jumpai dalam hidupnya.
Kegiatan pra-pembelajaran dimulai dengan guru yang membawa media pembelajaran berupa bentuk ruang kerucut, bola, dan kubus. Siswa, dalam kelompok berisi tiga orang, kemudian diminta untuk observasi masing-masing bangun ruang dan mencari ciri-cirinya.
Dari pilihan berikut, yang bukan menjadi pertimbangan utama dalam menerapkan aktivitas pembelajaran yang interaktif adalah ....
lembar kerja siswa
waktu untuk berdiskusi bagi siswa
media ajar
penjelasan konsep yang detail
bahasa yang digunakan oleh guru
Keterampilan guru yang paling penting dalam menerapkan pembelajaran yang interaktif adalah
Mampu merancang rencana pembelajaran dengan fleksibel.
Mampu menilai progres belajar siswa dengan cepat.
Mampu mengembangkan materi ajar dengan kontekstual.
Mampu menggunakan media ajar dengan baik.
Mampu menggunakan instruksi yang berbeda-beda.
LMS singkatan dari...
Lembar Management Sasaran
Learning Management System
Lembar Managemen Sistem
Dengan tujuan memberikan kesempatan agar siswa berinteraksi sesama temannya, seorang guru bahasa Inggris meminta setiap pasang siswa menulis dialog dengan topik tawar-menawar di pasar.
Akan tetapi, beberapa pasang siswa tidak mengerjakan tugasnya dengan baik dan tidak terlihat tertarik untuk terlibat aktif ke dalam pembelajaran.
Kemungkinan apa yang bisa dijadikan bahan evaluasi untuk memperbaiki pembelajaran tersebut?
Guru perlu mencari topik yang lain agar siswa semakin tertarik.
Guru perlu menggunakan media ajar agar siswa lebih mudah memahami materi.
Guru perlu menjelaskan lebih dalam lagi tentang materi ajar sebelum siswa berinteraksi.
Guru perlu menggunakan lembar kerja selama siswa berinteraksi dengan temannya.
Seorang guru bahasa Indonesia sedang menjelaskan topik mengenai kalimat baku.
Selama pembelajaran, ada seorang siswa yang sering melontarkan candaan untuk menjawab pertanyaan guru. Sang guru kemudian meminta siswa tersebut untuk diam dan tidak boleh berbicara selama sisa waktu jam pelajaran.
Dari cuplikan di atas, yang bisa direfleksikan adalah ....
Guru perlu menerapkan peraturan yang membuat siswa tersebut jera dan urung untuk melakukan kesalahannya lagi.
Guru perlu mengontrol emosinya karena besar kemungkinan siswa tersebut hanya mencari perhatian.
Guru perlu meminta siswa tersebut merenungi kesalahannya agar ia memahami apa yang perlu diperbaiki.
Guru perlu mengundang orang tua siswa tersebut untuk melaporkan tingkah lakunya selama di kelas.
Penjelasan berikut yang kurang sesuai dalam mendeskripsikan peraturan di kelas adalah ....
Berfungsi sebagai rambu-rambu.
Tercipta untuk memberikan efek jera.
Menentukan apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan.
Menentukan apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan.
Semenjak kurikulum 2013, pendidikan di Indonesia telah berfokus pada setidaknya empat kompetensi yang saling terhubung satu sama lain.
Yang bukan termasuk pada kompetensi tersebut adalah ....
kemampuan bereksperimen
kemampuan berkomunikasi
kemampuan berkolaborasi
kemampuan berkreativitas
kemampuan berpikir kritis
eterampilan menggunakan bahasa dalam menjabarkan Kompetensi Dasar menjadi bentuk indikator sangatlah penting untuk dimiliki guru.
Apabila Anda diberikan sebuah K.D. dengan bunyi seperti berikut:
Menginterpretasi makna teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan
Indikator yang paling tepat untuk dikembangkan adalah ....
Siswa dapat mengidentifikasi bagian pada struktur teks cerpen
- Siswa dapat menentukan letak permasalahan inti pada teks cerpen
- Siswa dapat mengembangkan pesan moral pada cerita dalam teks cerpen.
Siswa dapat menganalisis makna pada bagian struktur teks cerpen
- Siswa dapat membandingkan teks cerpen dengan jenis teks yang lain
- Siswa dapat menciptakan teks cerpen dari jenis teks yang lain.
Siswa dapat mengidentifikasi makna pada teks cerpen
- Siswa dapat menuliskan makna pada teks cerpen
- Siswa dapat menentukan letak permasalahan inti pada teks cerpen.
Siswa dapat menganalisis makna pada bagian teks cerpen
- Siswa dapat mengidentifikasi letak permasalahan inti pada teks cerpen
- Siswa dapat membandingkan teks cerpen dengan jenis teks yang lain.
Dari pilihan berikut, yang tidak termasuk ke dalam keterampilan yang perlu diperhatikan dalam komunikasi guru di kelas adalah ....
Seberapa banyak informasi yang terkandung dalam ujaran guru.
Seberapa runut penyampaian materi yang dikelola guru.
Seberapa terakomodir pertanyaan dan pemahaman siswa.
Seberapa cepat guru dapat menuntaskan materi ajar pada silabus.
Berikut ini adalah monolog guru matematika di akhir pelajaran menghitung luas setengah lingkaran.
“Jadi, untuk menghitung luas setengah lingkaran, pertama kita harus tahu dulu diameter lingkarannya. Dari sana, kita bisa menghitung jari-jarinya. Jangan lupa untuk mengkuadratkan jari-jarinya ya, karena kita sedang mencari luas. Setelah itu, kita hanya butuh membagi dua hasilnya saja.”
Agar guru dapat mengecek pemahaman siswa terkait materi yang telah didiskusikan, jenis ujaran yang paling tepat untuk digunakan adalah ....
“Jadi, apa rumus mencari setengah lingkaran?”
“Mengapa kita perlu membagi dua hasil pengkuadratan jari-jarinya?”
“Coba praktekkan pemahaman kalian di soal pada LKS.”
“Jangan sampai lupa yang sudah dipelajari, ya!”
omunikasi yang baik antara guru dan siswa, salah satunya, dapat terindikasi dari adanya proses tanya-jawab. Perhatikan cuplikan dialog tanya-jawab berikut:
Pak Yono: “Anak-anak, hari ini kita akan belajar tentang peta. Siapa yang sudah pernah menggunakan peta?”
Budi: “Saya, Pak!”
Pak Yono: “Bagus. Yang lain bagaimana?”
Reni: “Saya juga sudah pernah, Pak!”
Pak Yono: “Bagus sekali. Wah, sudah banyak ya yang pernah. Budi, pada saat kamu menggunakan peta, apakah kamu melihat legendanya?”
Budi: “Tidak, Pak.”
Pak Yono: “Tapi kamu sudah tahu belum apa itu legenda pada peta?”
Budi: “...”
Pak Yono: “Nah, tidak apa-apa. Hari ini kita akan mempelajari bagian-bagian pada peta. Salah satunya adalah legenda.”
Terkait kualitas pada proses tanya-jawab di atas, ada beberapa poin evaluasi yang bisa dikembangkan:
A. Guru perlu menggali lebih dalam informasi yang sudah diketahui siswa.
B. Guru perlu menggunakan intonasi yang baik untuk menarik perhatian siswa.
C. Guru perlu memulai tanya-jawab dengan bantuan media, seperti membawa langsung contoh peta.
D. Guru perlu mengaitkan informasi yang sudah siswa ketahui dengan materi yang akan diajarkan.
E. Guru perlu memberikan siswa waktu untuk menjawab pertanyaan guru.
Poin evaluasi yang paling tepat untuk diberikan kepada Pak Yono adalah ....
C dan A
A dan D
B dan D
E dan A
Seorang guru Bahasa Inggris hendak mengajarkan materi simple present tense. Guru tersebut mengkontekstualisasi materi ajarnya dalam tema membuat jadwal kegiatan harian atau daily activity schedule.
Kosa kata akademis yang perlu didiskusikan dan dimaknai bersama di awal pembelajaran adalah ....
tense, simple present tense, dan schedule
daily activity, schedule, dan bahasa
schedule, simple present tense, dan bahasa
bahasa, bahasa inggris, dan simple present tense
