NEW
Font size
WorksheetsPKP 2
Total questions: 40
Worksheet time: 20mins
Program PKP merupakan program yang bertujuan untuk ... .
meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill)
meningkatkan kompetensi siswa melalui peningkatan kompetensi guru, khususnya kompetensi pedagogik dan profesional melalui pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill)
mengembangkan kompetensi guru sesuai sesuai kebutuhan,bertahap,berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya dalam melaksanakan pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill).
Meningkatkan kompetensi profesional guru yang berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill).
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah yang meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Projek-Based Learning pada sintak … .
pertanyaan mendasar
mendesain perencanaan produk
menyusun jadwal pembuatan
memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
Aktivitas pembelajaran pada model Projek-Based Learning pada sintak mendesain perencanaan produk adalah … .
peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain
peserta didik ,menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat/bahan/media/sumber yang dibutukan
peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
Target KD “Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan eksplorasi lingkungan” adalah …
menyimpulkan kosakata dalam Bahasa Indonesia melalui eksplorasi lingkungan
menjelaskan kosakata dalam Bahasa Indonesia melalui teks lisan
mengidentifikasi kosakata dalam Bahasa Indonesia melalui teks tulis
menganalisa kosakata dalam bahasa Indonesia melalui visual
Pernyataan yang bukan merupakan mekanisme penetapan zona pengembangan kompetensi dan kinerja guru adalah … .
penentuan sekolah pusat zona harus mempertimbangkan sekolah nominasi dan melakukan identifikasi perlakuan/treatmen berbasis zona
pemantauan terhadap wilayah zonasi melalui pemberdayaan PKG/KKG/MGMP/MGBK deng an sekolah pusat
penetapan zona didasarkan pengklasifikasian setiap satuan pendidikan menurut definisi/tema zona
melakukan analisis jumlah guru sesuai bidang tugas yang diampu di masing-masing zona.
melakukan analisis jumlah guru sesuai bidang tugas yang diampu di masing-masing zona.
Peningkatan kompetensi pembelajaran (PKP)
Pengembangan keprofesiaan berkelanjutan (PKB)
Guru Garis Depan
Pendidikan Profesi Guru
Keterampilan yang dikerahkan dalam memecahkan permasalahan yang muncul, mengambil keputusan, menganalisis, menginvestigasi, dan menyimpulkan
transfer knowledge
problem solving
critical and creative thinking
HOTS
perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar (KD) tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran disebut.....
indikator
tujuan pembelajaran
penilaian
anekdot
Yang tidak termasuk tujuan program PKP berbasi zonasi adalah … .
untuk meningkatkan efisiensi, efektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan
memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi kinerja serta aktivitas guru
menambah sistem dalam peningkatan mutu pendidikan
mewujudakan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkelanjutan
Pada KD “Menganalisis hubungan antarsudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis merah transversal”, materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut adalah
hubungan dua garis sejajar tingkat kognitif C3
hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C3
hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C4
hubungan dua garis sejajar tingkat kognitif C4
Pola pembelajaran pada program PKP berbasis zonasi untuk guru sasaran adalah … .
In1,In2,On1,On2,In3,On3,In4,In5
In1,In2,In3,On1,On2,On3,In4,In5
In1,In2,On1,In3, On2, In4,On3, In5
In1, On1,In2, On2,In3,On3,In4,In5
Proses kognitif yang termasuk High Order Thinking Skill adalah ... .
menganalisis
mengingat
memahami
menerapkan
Kegiatan di bawah ini yang merupakan rangkaian kegiatan dari Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) berbasis budaya sekolah adalah ... .
Memberikan tugas kepada siswa dengan menggunakan metode pembelajaran yang sesuai
Mengembangkan muatan lokal sesuai dengan kebutuhan daerah
Melaksanakan upacara bendera setiap hari senin dan membuat peraturan sekolah
Mengundang tokoh masyarakat seperti seniman, wali murid, pemuka agama dalam kegiatan rutin sekolah.
Berikut yang bukan contoh penguasaan literasi digital pada kehidupan masyarakat adalah ...
memesan tiket kereta api menggunakan aplikasi
membeli pulsa seluler ke minimarket
mengukur kecepatan angin menggunakan anomometer
membayar tol menggunakan kartu e-tol
Pada kompetensi Dasar “Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati” Manakah target kompetensi yang tepat ?
1. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
1. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.
2. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
1. Menjelaskan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
2. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.
3. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
1. Menjelaskan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
2. Menjelaskan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
3. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
4. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
Pada akhir kegiatan Program Peningkatan Pembelajaran, guru melakukan tes akhir, Materi yang diujikan pada tes akhir berasal dari … yang dipelajari selama pelatihan.
satu unit pembelajaran
dua unit pembelajaran
satu unit pembelajaran
satu paket satu unit pembelajaran
dua paket satu unit pembelajaran
RPP yang telah di rancang oleh peserta guru sasaran,RPP tersebut akan d praktekkan saat.....
on1 dan on2
on1 dan on3
on2 dan on3
on1 dan in2
Kegiatan pembelajaran yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik kesimpulan sesuai dengan model pembelajaran …
Problem Based Learning
Inquiry Learning
Discovery Learning
Project Based Learning
Pengorganisasian penggunaan otot - otot kecil seperti jari - jemari dan tangan yang sering membutuhkan kecermatan koordinasi mata dan tangan adalah pengertian dari......
motorik halus
motorik kasar
fisik motorik
psikomotor
Asas metode pembentukan sendiri, masa peka, dan kebebasan adalah untuk melatih fungsi - fungsi motorik anak.Pendapat ini dikemukakan oleh......
Maria Montessori
J.H Pestalozzi
Friedrich Frobel
Elizabeth B Hurlock
Suatu format interaksi belajar mengajar yang disengaja untuk mempertunjukkan, memperagakan suatu tindakan proses atau prosedur yang dilakukan oleh guru kepada siswa di sebut metode........
tanya jawab
pemberian tugas
demonstrasi
proyek
Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur capaian kegiatan belajar anak. Hal ini sesuai dengan pernyataan yang terdapat dalam…
Permendikbud RI Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
Permendikbud RI Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
Permendikbud RI Nomor 146 Tahun 2014 Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
Permendikbud RI Nomor 137 Tahun 2014 tentang tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
•Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur….
.capaian kegiatan belajar anak
keberhasilan unjuk kerja anak
pengalaman yang dimiliki anak
memantau aktivitas belajar anak
Menghubungkan atau mencocokkan pengetahuan yang sudah dimilikinya dengan pengalaman baru yang didapatnya adalah proses........dalam pendekatan saintifik
mengamati
menalar
mengkomunikasikan
mengumpulkan informasi
•Penilaian perkembangan anak di satuan pendidikan taman kanak-kanak dilakukan diantaranya untuk….
mendapatkan gambaran proses yang relevan terhadap anak agar capaian perkembangan anak meningkat
mendapatkan gambaran tentang kemajuan anak terutama dalam hal pengetahuan dan keterampilan anak selama PBM
memperoleh nilai perkembangan untuk menggambarkan pengetahuan dan keterampilan serta sikap yang dimiliki anak
memperoleh informasi tentang capaian perkembangan untuk menggambarkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dimiliki anak setelah melakukan kegiatan belajar mengajar
Menurut Resnick Keterampilan berpikir tingkat tinggi atau High Order Thinking Skill (HOTS) adalah proses berfikir kompleks yang meliputi
Menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar.
.Menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis, dan menciptakan atau berkarya dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar
Transfer knowledge, critical and creative thinking, problem solving, pengenalan literasi, dan penguatan karakter
Transfer knowledge, critical and creative thinking, problem solving, pengenalan literasi, penguatan karakter, dan inquiry learning.
Aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi meliputi:
Transfer knowledge, critical and creative thinking, dan problem solving.
Transfer knowledge, critical and creative thinking, problem solving, dan pengenalan literasi
Transfer knowledge, critical and creative thinking, problem solving, pengenalan literasi, dan penguatan karakter
Transfer knowledge, critical and creative thinking, problem solving, pengenalan literasi, penguatan karakter, dan inquiry learning
Keterampilan berpikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses belajar dan mengajar merupakan keterampilan tingkat tinggi pada aspek:
Transfer knowledge
Critical and creative thinking
Problem solving
Metakognitif.
Keterampilan yang dikerahkan dalam memecahkan permasalahan yang muncul, mengambil keputusan, menganalisis, menginvestigasi, dan menyimpulkan
merupakan aspek
Transfer knowledge
Critical and creative thinking
Problem solving
A.Metakognitif.
Keterampilan yang memiliki keinginan kuat untuk dapat memecahkan masalah muncul pada kehidupan sehari-hari merupakan aspek
Transfer knowledge
Critical and creative thinking
Problem solving
Metakognitif.
Kesadaran seseorang tentang bagaimana ia belajar, kemampuan untuk menilai kesukaran sesuatu masalah, kemampuan untuk mengamati tingkat pemahaman dirinya, kemampuan menggunakan berbagai informasi untuk mencapai tujuan, dan kemampuan menilai kemajuan belajar sendiri merupakan definisi
Faktual
.Konseptual
Prosedural
Metakoginitif
Pengetahuan tentang eleman-elemen terpisah dan memiliki cirinya tersendiri, meliputi pengetahuan tentang terminology dan detail dan elemen yang lebih spesifik merupakan definisi
Faktual
Konseptual
Prosedural
Metakoginitif
Definisi menganalisis adalah memecah materi ke dalam bagian-bagiannya dan menentukan bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan antarbagian dan ke struktur atau tujuan keseluruhan. Hal ini merupakan proses kognitif pada tingkat
C1
C2
C3
C4
Elemen dasar tahapan keterampilan berpikir kritis, yaitu....
Focus, Reason , Inference, Sampling, Clarity, dan Overview
Focus, Reason , Inference, Situation, Concern, dan Overview
Focus, Reason , Inference, Situation, Clarity, dan Overview
Focus, Reason , Indulge, Situation, Clarity, dan Overview
Metode dalam mengenalkan lingkungan alam bagi anak TK adalah sebagai berikut kecuali
.Metode proyek
.Metode eksperimen
Metode penemuan terbimbing
Metode diskusi
Proses pendekatan saintifik dalam mengenalkan lingkungan alam di TK yaitu
Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menganalisis, dan mengomunikasikan
Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mencipta
Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan menghubungkan
Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan
Metoda yang memungkinkan anak mengembangkan penyelidikan langsung yaitu
penemuan terbimbing
.Metode demonstrasi
Belajar kooperatif (Cooperatif learning)
Metode eksploratori
Teknik yang digunakan dalam melakukan pencatatan penilaian adalah sebagai berikut kecuali
Ceklis
.Catatan Anekdot
.Penilaian Hasil Karya
Observasi
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada sintaks:
Pertanyaan mendasar
Monitoring keaktifan dan pengembangan
Mendesain perencanaan
Menyusun jadwal pembuatan
Metoda yang menghadapkan anak pada persoalan sehari - hari yang ada dan harus dipecahkan secara individu maupun kelompok adalah....
metoda proyek
metoda diskusi
metoda demonstrasi
metoda problem solving
