(Antecedentes filosóficos) En el Renacimiento, es clave la figura de Erasmo de Rotterdam que con su obra “De Pueris” pone los fundamentos de la...

(Historia "los comienzos") En Psicología de la Educación, desde la consideración de las diferencias individuales, la utilización de test mentales de evaluación de variables psicológicas importantes (memoria, tiempo de reacción, discriminación, perceptiva, asociación), el autor que inicia estas investigaciones ha sido:

(Antecedentes filosóficos) En su obra “Emilio” se defienden las potencialidades y espontaneidad de los estudiantes. Apuesta por un estudio del conocimiento profundo del niño y el respeto a su desarrollo autónomo. Esto supone un giro copernicano en la concepción de la infancia. ¿Qué autor fue el que hizo estas afirmaciones en la obra mencionada?

(Antecedentes filosóficos) Herbart (1776-1841) considera que el interés es el concepto principal de la instrucción. Señala la importancia de centros o materias de interés donde fundamentar la enseñanza. La ___constituye una de las bases fundamentales de su teoría educativa.

(Ausubel) La clave del aprendizaje significativo está en la vinculación sustancial de las nuevas ideas y conceptos de aprendizaje previos del sujeto. Las dimensiones que se distinguen en la significatividad potencial del material de aprendizaje, referidas a que los contenidos sean comprensibles desde la estructura cognitiva del sujeto que aprende, se denomina:

(Enfoque mediacional) La conducta tiene tanto dirección como propósito, la conducta está dirigida hacia una meta, esto es, estamos motivados ya sea para lograr un estado deseado, como para evitar una situación aversiva o desagradable. Esta es la gran diferencia que se observa entre dos autores en su teoría motivacional. Señala la pareja de autores a los que nos referimos:

(Enfoque mediacional) La intensidad de una actividad instrumental está determinada por el efecto combinado de varios factores: impulso, intensidad de la señal, grado de incentivo, nivel de hábito, inhibición e intensidad de cualquier conducta aprendida. Estamos hablando de la Teoría...

(Teorías Mediacionales) ¿Cuál es la teoría que es adecuada para explicar la influencia que pueden tener en el desarrollo humano las nuevas tecnologías de la comunicación, que presentan cada vez modelos más diversos y lejanos del contexto espacial y temporal inmediato de las personas?

Las Teorías Mediacionales nos traen investigaciones consistentes sobre el proceso enseñanza y aprendizaje. De las teorías que se presentan, indique la que no es mediacional

(Teorías Cognitivas) Señale el que NO procede. Los elementos básicos que se pueden considerar en el aprendizaje cognitivo, siguiendo la metáfora del procesamiento de la información y construcción de significados, son los siguientes:

(Aprendizaje de los Procedimientos) Señala lo que NO es. En ocasiones el profesor confunde el procedimiento con el método. El aprendizaje de los procedimientos debe ser significativo. En el caso de los procedimientos no se trata de saber (todo o nada, se sabe o no se sabe), sino que existen diferentes grados de aprendizaje), por tanto los estudiantes deben conseguir lo siguiente cuando aprenden de forma significativa un procedimiento

(Enseñanza de las actitudes) El profesor va a tratar de persuadir a sus estudiantes en función, según French y Raven (1959), de la utilización de distintos tipos de poder social. El poder que se basa en la capacidad del profesor para castigar a sus estudiantes, se llama:

(Enseñanza de las actitudes) El profesor va a tratar de persuadir a sus estudiantes en función, según French y Raven (1959), de la utilización de distintos tipos de poder social. El poder que se basa en la identificación del estudiante con el profesor en cuanto que le atrae algo de él, se llama:

(Evaluación del Aprendizaje de datos y conceptos) Señale la que NO procede. La evaluación del aprendizaje de conceptos se puede llevar a cabo a partir de diferentes estrategias. Así, Pozo (1992) propone cinco formas, cada una de ellas con sus respectivas ventajas e inconvenientes a la hora de su utilización:

Existen tres componentes básicos de las actitudes, analizados por los psicólogos sociales y de la educación. Señala el componente que NO procede.

Katz (1969) propuso una teoría funcionalista de las actitudes donde distingue cuatro tipos de funciones psicológicas cumplidas por las actitudes. De manera que si los humanos procuran maximizar las recompensas y minimizar las penalidades, desarrollamos actitudes que ayudan a cumplir este objetivo, entonces cumplen la función denominada:

(Teorías de la Motivación) El modelo de motivación que destaca el papel de la expectativas como función de los resultados de éxito y fracaso, es decir, el modo mediante el cual el sujeto atribuye las causas de los resultados que obtiene, afecta a las expectativas de éxito o fracaso futuras, de manera que van a influir en el esfuerzo que realizará en las ejecuciones futuras. Se trata de:

(Teorías de la Motivación) El papel del pensamiento sobre uno mismo (auto-referente), sobre el funcionamiento psicosocial y ofrece la posibilidad de control de la motivación y la conducta. Esta ha sido una investigación realizada por la teoría de la motivación denominada:

(Teorías de la Motivación) En el modelo de motivación de perspectivas de meta cuando se muestra favorecedora de atribuciones positivas hacia el esfuerzo para lograr el éxito, aumentando la competencia percibida, favoreciendo la sensación de éxito y logrando una mayor implicación en las tareas de aprendizaje, aumentando el disfrute en la tarea, estamos hablando de la orientación hacia:

(Programa motivacional) Entre las recomendaciones que se dan para favorecer la motivación, si nos fijamos en los objetivos, cuando lo que pretendemos es mejorar el autoconcepto y permitir la creatividad, el planteamiento teórico (teoría) en el que nos apoyamos es:

(Cómo motivar) Es importante considerar dos variables en el proceso de enseñanza y aprendizaje, una hace referencia al sujeto que aprende y la otra a la tarea que debe ser aprendida, si las combinamos tenemos la posibilidad de llevar a cabo nuestra actividad de manera adecuada. Hablamos de la dificultad de la tarea y el nivel de habilidad de alumno. Señale, desde la perspectiva motivacional la expresión que representa la sensación de disfrute de la tarea.

(Comportamiento disciplinario) El profesor que deja total libertad de decisión al grupo-clase y no realiza comentarios evaluativos, utiliza un estilo de liderazgo denominado:

Entre las causas de la indisciplina situadas fuera de la escuela, Badia (2002) destaca que algunos niños son difíciles de controlar sin una adecuada dirección familiar y con ausencia relativa de todos los factores psicosociales, este autor hace referencia a:

(Control del aula) García Correa (1996) ofrece unos principios básicos para un buen control del aula. La actividad que lleva a cabo el profesor relativa al dominio y conocimiento de la materia, preparación de los medios materiales necesarios para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, hacen referencia a:

(Disciplina en la escuela) Según Badia (2002) la que corresponde con la falta de participación en la toma de decisiones, especialmente a la hora de establecer normas de comportamiento, percibiendo las mismas como arbitrarias e injustas, es un factor relativo a:

(Control de los problemas de disciplina) Levin y Nolan (1996) proponen cuatro formas sencillas para detener con rapidez la mala conducta. Señale la opción que NO corresponde:

(Historia "últimas décadas") Según Beltrán (1985), el proceso de enseñanza y aprendizaje cuando es entendido como un fenómeno psicosocial y la conducta del estudiante como algo simultáneamente situacional y personal, es una característica de la línea de trabajo de la Psicología de la Educación que se desarrolla a partir de los años 50 y se llama:

(Historia "los comienzos") Binet (1857-1911) desarrolla instrumentos para evaluar variables psicológicas. El instrumento que Binet y Simon desarrollaron para introducir la objetividad en la medida de una variable psicológica importante, que nunca se había investigado de forma clara y definida, fue la evaluación de la:

(Concepto) Cuando entendemos la Psicología de la Educación como Psicología de las situaciones educativas, o como análisis de las variables psicológicas de las situaciones educativas, tendríamos una ciencia aplicada con objeto de estudio propio y autónomo. Con más acento en el polo educativo que en el psicológico. Desde esta orientación decimos que la Psicología de la Educación es una:

(Antecedentes filosóficos) Desde el Renacimiento, en su obra “De pueris” pone los fundamentos de la psicopedagogía moderna. El autor del que estamos hablando es:

(Historia "los comienzos") El autor que es considerado pionero en Psicología de la Educación, cuya obra más importante es Adolescence (1894), en la que destaca la importancia del estudio del niño, fue: