WorksheetsLa investigación científico empírica en educación Tema 2
Total questions: 26
Worksheet time: 3mins
Según Diltey y otros autores, mientras las ciencias naturales se orientan a unos objetivos, las humanas lo hacen hacia la
Comprensión
explicación
modificación de la sociedad
Según M. Bunge lo que caracteriza al conocimiento científico es
la utilización correcta del método propio
El rigor en el planteamiento del problema
el uso de datos provenientes de instrumentos de medida validos
Las variables que forman parte de un problema son dependientes, extraña o independientes
Por su propia naturaleza
Según la función que les atribuye el investigador
En función de las variables extrañas a controlar
En una investigación falta de control de variables extrañas, puede conducir a ...
Responder desordenadamente las preguntas planteadas
Especificar los resultados que se obtengan
Invalidar el diseño
La investigación es un proceso:
Continuo , lineal y bien desarrollado
De trabajo colaborativo, rentable y funcional
Sistemático planificado y organizado
¿Cuál es la característica esencial que define el experimento?
La variabilidad
El control
Su fiabilidad
Un diseño de dos grupos es propio de una situación de investigación en la que tenemos:
Dos grupos y dos variables independientes
Dos variables independientes
Dos grupos y una sola variable independiente
La hipótesis nula plantea siempre
La existencia de diferencias estadísticamente significativa entre las medias sometidas a contraste
La inexistencia de efectos de la VI sobre la VD
Uno de los aspectos fundamentales para saber si debemos utilizar una prueba paramétrica o no paramétrica es:
El nivel de medida de la variable dependiente debe ser , al menos de intervalo
El nivel de medida de la variable independiente debe ser al menos de intervalo
El nivel de medida de la variable dependiente debe ser, exclusivamente de razón
Entre las objeciones a la aplicación de la metodología científica a la educación se cita la dificultad para establecer leyes generales. Nuestra respuesta es:
Rechazar tal dificultad porque no existen en verdad
Admitirla y con ella negar la posibilidad de conocimiento científico en nuestro ámbito
Reconocer que existen diferentes grados de generalización aceptables y algunos de ellos aplicables a la educación
Entre las objeciones a la aplicación de la metodología científica a la educación se cita la dificultad para establecer leyes generales. Nuestra respuesta es:
Rechazar tal dificultad porque no existe en verdad
Admitirla y con ella negar la posibilidad de conocimiento científico en nuestro ámbito
Reconocer que existen diferentes grados de generalización aceptables y algunos de ellos aplicables a la educación
Una salida a la dificultad de compaginar validez interna y generalización es la denominada
Replicación
Validación de constructo
Control de variables extrañas
Técnicamente hablando podemos decir que :
Aceptar la hipótesis nula es lo mismo que no rechazarla
No es lo mismo aceptar la hipótesis nula que no rechazarla
Aceptar la hipótesis nula es lo mismo que no rechazar la hipótesis alternativa
Según J. Dewey en su caracterización del método científico, una vez planteada la hipótesis
Debe someterla a contraste de forma rigurosa mediante la oportuna prueba estadística
Ha de deducir las consecuencias que deberían darse si tal solución fuera la correcta
Debe arbitrar las técnicas para someter a contraste la hipótesis planteada
Mario Bunge nos plantea la denominada regla de oro del trabajo científico:
Utilización de la estadística para asegurar el control y la precisión de los datos
Controlar la varianza de variables extrañas
Audacia en el conjeturar y rigurosa prudencia al someter a contraste las conjeturas
¿Cuál de estos es el diseño más exigente y aplicable en la investigación pedagógica?
El experimental
El cuasi-experimental
El observacional
A diferencia de la metodología cuantitativa que parte de hipótesis modelos o teorías la metodología cualitativa presenta un carácter...
Inductivo o básico
Deductivo o relativo
Interactivo o dinámico
Cual de estos no es un método de investigación cualitativa:
El experimento
El estudio de casos
La investigación acción
La observación es una técnica de los métodos de investigación
cualitativos
experimentales
Ambos
La varianza sistemática experimental es la debida a las variables
Extrañas
Independientes
De bloqueo
Entre las objeciones a la aplicación de la metodología científica a la educación se cita la dificultad para la medida. La respuesta dada se concreta en las escalas de medida cuyos extremos son:
Nominal y de intervalo
Ordinal y de razón
Nominal y de razón
En un contraste de medias aceptaremos la hipótesis nula cuando:
La probabilidad asociada al estadístico de contraste es menor o igual que alfa
La probabilidad asociada al estadístico de contraste es mayor o igual que alfa las diferencias entre las medias empíricas sea grande
Las diferencias entre las medias empíricas sea grande
En el contraste de hipótesis , cuando nos referimos al valor exacto de p, hablamos de :
El valor de alfa
La probabilidad exacta de error asociada al estadístico de contraste establecida a priori
La probabilidad exacta asociada al estadístico de contraste obtenida a posteriori
Completa la siguientes afirmación de Husen : "Los … de las investigación son los que determinan que métodos serán más provechosos"
Objetivos
Datos
Recursos
Planteada la hipótesis como posible solución a un problema cuando se confirman las consecuencias previstas , la hipótesis queda...
Verificada
Rechazada
Validada
Cual de las siguientes características No es definitoria de un experimento.
El control
La observación
La provocación de fenómeno
