Ibu Zenab adalah guru mata pelajaran Sejarah. Ia melakukan evaluasi dan mengetahui usaha yang telah dilakukan oleh para siswanya, posisi masing-masing siswanya di tengah kelompoknya, dan dapat menemukan pula jalan keluar terhadap masalah yang dihadapi bagi siswa yang memerlukannya. Selain itu ia mendapatkan gambaran tentang sejauh mana program pengajaran yang telah ditentukan telah dapat dicapai. Ilustrasi tersebut merupakan salah satu dari fungsi evaluasi, yaitu . . . .

Sebagai guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, Ibu Marhamah mengoreksi jawaban siswa dengan seobyektif mungkin sehingga dapat dihindari subyektivitas dalam evaluasi yang dilakukan. Ilustrasi tersebut merupakan gambaran dari contoh . . . .

Dalam menentukan nilai pada peserta didiknya, Pak Andri tidak membandingkan skor yang diperoleh peserta didiknya dengan peserta didik lainnya dalam satu kelompok tetapi membandingkannya dengan penguasaan kompetensi yaitu kriteria ketuntasan minimal (KKM). Ilustrasi tersebut menunjukan bahwa acuan penilaian yang digunakan Pak Andri adalah . . . .

Suatu teknik penilaian di mana peserta didik diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses, dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya dalam mata pelajaran tertentu disebut . . . .

Pada dasarnya, instrumen evaluasi pembelajaran dapat dibagi dua, yaitu . . . .

Suatu proses evaluasi tidak hanya dilakukan sekali setahun ataupun sekali per semester, namun dilakukan secara berkelanjutan mulai dari awal proses pembelajaran hingga peserta didik tamat dari institusi tempatnya mengenyam pendidikan. Hal tersebut mencerminkan salah satu prinsip evaluasi, yakni . . . .

Setelah melaksanakan tes tertulis untuk mata pelajaran Bahasa Inggris, ibu Marhamah ingin menilai kemampuan siswanya dalam praktik perkenalan diri. Untuk itu, Bu Marhamah menyiapkan jadwal ujian dan pedoman penilaiannya. Dari uraian tersebut tergambarkan bahwa ibu Marhamah akan melaksanakan ujian untuk mengukur obyek hasil belajar siswa pada ranah . . .

Penilaian hasil belajar yang dilakukan oleh Bu Maryam menggunakan HOTS, dengan tujuan peserta didik dapat ditingkatkan kemampuan berpikirnya menjadi kemampuan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS), terbiasa untuk berpikir secara luas dan mendalam tentang materi pelajaran, dan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata. Ilustrasi tersebut menunjukan Bu Maryam mengukur . . . .

Berdasarkan hasil penilaian yang dilakukan oleh guru, maka guru akan mengetahui perkembangan dan hasil belajar peserta didiknya. Bagi yang belum mencapai KKM diberikan remedial dan yang sudah mencapai KKM diberikan pengayaan. Guru dapat mengkolaborasikan antara program pengayaan dan remedial dalam bentuk . . . .