ศูนย์การเรียนรวม

ศูนย์การเรียนเอกเทศ

ผู้สอยอภิปรายในการแก้ปัญหาต่างๆ

ครูผู้สอนอำนวยความสะดวกให้แก่ผู้เรียน

Remedial Centers

Specific Learning Disorder

Enrichment Centers

Individual Difference

ศูนย์พัฒนาการศึกษาเพื่อชุมชน

ศูนย์พัฒนาการศึกษาเพื่อเด็กเล็ก

ภารกิจ

บทเรียน

การแสวงหาผลประโยชน์

การแสวงหาความรู้

งานบริการ

งานวิชาการ

สื่อประเภทเทคนิค

สื่อประเภทการปฎิบัติ

ราคาค่อนข้างแพงเพราะคุณภาพดี

ให้ความรู้

คนที่เกี่ยวข้องรู้สึกอย่างไร

วีธีแก้ปัญหา

ราคาประหยัดลดค่าใช้จ่าย

สื่อเกี่ยวข้องกับบทเรียน

เพื่อทราบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเท่านั้น

เพื่อทราบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของผู้เรียน

สอนด้วยการให้ลงมือปฏิบัติ

สนด้วยการอ่านจากหนังสือ

เป็นการมุ่งพัฒนาความรู้ควบคู่คุณธรรม

เป็นการมุ่งพัฒนาความรู้ควบคู่วินัย

ทักษะการคิดแก้ปัญหา

ทักษะการอ่านเขียน

ภาระหน้าที่หลักจำนวนน้อยลง

ภาระหน้าที่หลักจำนวนมาก

ทักษะการคิด

ทักษะชีวิต

แม็ทธิว ลิปแมน

เอ็ดเวิร์ด เดอโบโน่

เอ็ดเวิร์ด เดอโบโน่

แม็ทธิว ลิปแมน

การจัดเป็นโปรแกรม

การจัดเป็นแบบตำราเรียน

แผนผังความคิด

การอภิปราย

ทฤษฎีสังคมอุดมปัญญา

ทฤษฎีพหุปัญญา

Howard Gardner

Benjamin Bloom

Benjamin Bloom

Howard Gardner

การสังเคราะห์ความเชื่อมโยง

การสังเคราะห์ความคิดรวบยอด

ทักษะการจำ

ทักษะการคำนวณ

การยอมรับและอยู่ร่วมกับปัญหาที่เกิดอย่างเป็นสุข

การอธิบายด้วยเหตุผล

ทักษะการสร้างเหตุและผล

ทักษะความจำ

ทักษะการคัดกรองข้อมูล

ทักษะการสังเกต คิดทบทวบ

การใช้ความรู้และสติปัญญาในการพิจารณาประเด็นใดประเด็นหนึ่งเพื่อเอาชนะทุกเรื่อง

การใช้ความรู้และสติปัญญาในการพิจารณาประเด็นใดประเด็นหนึ่งอย่างมีเหตุและผล

การมีทัศนคติในแบบนักคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ารมีทัศนคติในแบบนักคิดอย่างมีจรรยาบรรณ

การเรียนรู้เครื่องหมาย (Signal Learning)

การเรียนรู้จากการสืบค้น (inquiry-based learning)

เป็นการคิดที่ไม่มีความลึกซึ้งสลับซับซ้อนนำมาใช้ในการคิดในชีวิตประจำวันโดยทั่วๆ ไปของมนุษย์

เป็นการคิดที่ที่มีความลึกซึ้งสลับซับซ้อนนำมาใช้ในการคิดในวิชาการ

การคิดระดับพื้นฐาน

การคิดระดับกลาง

เป็นทักษะการคิดที่ต้องตัดสินใจและแก้ปัญหาทั่วๆ ไปในชีวิตประจำวัน

เป็นการคิดที่ไม่มีความลึกซึ้งสลับซับซ้อนนำมาใช้ในการคิดในชีวิตประจำวันโดยทั่วๆ ไปของมนุษย์

เป็นการคิดที่มีซับซ้อนสูง ใช้ทักษะการคิดที่หลากหลาย

เป็นทักษะการคิดที่ต้องตัดสินใจและแก้ปัญหาทั่วๆ ไปในชีวิตประจำวัน

การคิดระดับกลาง

การคิดระดับสูง

การคิดระดับสูง

การคิดระดับกลาง

ครูผู้สอนอภิปรายในการแก้ปัญหาต่างๆ

ครูผู้สอนอำนวยความสะดวกแก่ผู้เรียน

การใช้เทคนิคการฟังการบรรยายอย่างตั้งใจ

การใช้เทคนิคผู้เรีนยแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระ

การสนับสนุนให้เกิดบรรยากาศเชิงลบเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ในการแก้ปัญหา

การสนับสนุนให้เกิดบรรยากาศเชิงบวกเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ในการแก้ปัญหา

การจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการ

การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการปฎิบัติ

กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนได้เรียนวิธีการเรียนรู้อย่างเป็นขั้นตอน

กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนได้เรียนวิธีการเรียนรู้อย่างเป็นระเบียบ กฏเกณฑ์

กระบวนการเรียนรู้ที่จัดให้ผู้เรียนได้ร่วมมือและช่วยเหลือกันในการเรียนรู้

กระบวนการเรียนรู้ที่จัดให้ผู้เรียนแก้ปัญหาด้วยตนเอง

กระบวนการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงศาสตร์ต่างๆที่สัมพันธ์กันมาผสมผสานเข้าด้วยกัน

กระบวนการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงผู้เรียนเข้าด้วยกัน

สามารถจัดการเรียนการสอนโดยใช้การบรรยายประกอบสื่ออิเล็กทรอนิกส์

สามารถจัดการเรียนการสอนโดยที่ผู้เรียนทุกคนสามารถเข้าใจได้ง่าย

จัดห้องเรียนโดยการกำหนดให้นักเรียนมีเวรรับผิดชอบในการทำงาน

จัดห้องเรียนโดยการกำหนดให้นักเรียนให้มีการทำงานร่วมกัน

ความสัมพันธ์ระหว่างครูผู้สอนและผู้เรียนที่ครูสั่งการบ้านให้นักเรียน

ความสัมพันธ์ระหว่างครูผู้สอนและผู้เรียนที่ครูสั่งทำโทษนักเรียนไปยืนหน้าห้อง

การให้ทำแบบฝึกหัดเป็นการบ้าน

การให้นักเรียนทำกิจกรรมร่วมกัน

มีข้อมูลและสารสนเทศจำนวนมาก

มีข้อมูลในตำราเรียนเท่านั้น

การให้ผู้เรียนเข้าใจในเนื้อหาวิชาที่สอนเท่านั้น

การให้ผู้เรียนเข้าใจในเนื้อหาวิชา ได้ทำกิจกรรมร่วมกัน

ใช้เทคโนโลยีการสืบค้นข้อมูล

ถามผู้รู้ในการสืบค้นข้อมูล

Facilitator

Eacilitator

เพื่อเตรียมรับโลกยุคดิจิตอล

เพื่อเตรียมรับโลกที่ทันสมัย

สามารถรู้ว่าอะไรที่เรารู้และอะไรที่เราไม่รู้เป็นความสามารถที่จะวางแผนในเชิงกลยุทธ์

สามารถรู้ว่าอะไรคืออะไร

การมีอารมณ์ขัน

การมีอารมณ์เศร้าเสียใจ

ระบุการแก้ไขปัญหาเฉพาะ

ระบุกระบวนการคิด

การพิจารณามุมมองของคนอื่นไม่ถือว่าเป็นเรื่องจำเป็น

เป็นเครื่องมือฝึกการคิด

ช่วยให้มีความชัดเจนในการคิด ความต้องการต้องการ อะไรคือจุดสนใจของเรา

ช่วยให้มีความสะดวกสบาย ช่ำชองในการคิด

ช่วยให้มีวิธีการแก้ปัญหาทั่วๆ ไปในชีวิตประจำวัน

ช่วยให้มีวิธีการแก้ปัญหาโดยการใช้เหตุและผล

4 ประเภท

3 ประเภท

5ประเภท

ความร่วมมือ

ต้นทุนสูง

4 ส่วน

3 ส่วน

5 ส่วน

Check – type Matrix

Check – in Matrix

แผนภาพช่วยแสดงความสัมพันธ์เชิงตรรกะหรือแสดงลำดับก่อนหลัง

แผนภาพช่วยแสดงความสัมพันธ์เชิงเหตุผล

Drills and Practice

Dlills and Practice

ความกระจ่างในแนวคิด

การคิดวิเคราะห์ เพื่อการแก้ปัญหาและตัดสินใจ

1. อคติ

2. ความบกพร่องของสุขภาพทางกายและจิต

3. สภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวย

4. ขาดทักษะทางภาษา

5. การไม่มีความรู้และประสบการณ์

6. ความเร่งรัดของเวลา

1. ความรู้

2. ความมีวินัย

3. ความเพรียบพร้อม

4. ขาดทักษะทางภาษา

5. การไม่มีความรู้และประสบการณ์

6. ความเร่งรัดของเวลา

การคิดในลักษณะมหาภาคไปสู่ระดับที่เป็นจุลภาค

การคิดในลักษณะจุลภาคไปสู่ระดับที่เป็นมหาภาค

คิดบนความต่อเนื่องแต่ยอมรับการเปลี่ยนแปลงในการคิดแบบอื่น

คิดบนความต่อเนื่องแต่ไม่ยอมรับการเปลี่ยนแปลงในการคิดแบบอื่น

วิกตอเรียเป็นเจ้าของโรงงานแต่บริหารงานผิดพลาดต้องปลดพนักงานออกจำนวนมากโดยที่ทุกคนรับรู้ในประเด็นปัญหาร่วมกันแล้ว

เรียรอลเป็นเจ้าของโรงงานแต่บริหารงานผิดพลาดแล้วแก้ปัญหาด้วนตนเอง โดยไม่ต้องปลอดพนักงานออก

การริเริ่มแรก (Originality

ก่อกำเนิด(Generation)

อุรัสยา คิดหาเทคนิคการจำบทการแสดงตลอดเวลา

วรนุช ทำโจทย์ในการคิดคณิตศาสตร์ได้เพียงวิธีเดียว

การช่วยแบ่งประเภทข้อมูลข่าวสารที่ต้องการแสดงให้ครบถ้วน

การช่วยแบ่งประเภทชนชั้นความรู้

อาจกำหนดคำหลัก 5-10 ความคิดแล้วแต่ละความคิดก็จะคิดออกมาเป็นความคิดย่อยอีก 5-10

อาจกำหนดคำหลัก 5-6 ความคิดแล้วแต่ละความคิดก็จะคิดออกมาเป็นความคิดย่อยอีก 5-6

การนำไปใช้ในการอ่านเพื่อสร้างความเข้าใจรายละเอียดของเนื้อหา

การนำไปใช้ในการอ่านเพื่อสร้างความเข้าใจรายละเอียดของตนเอง

หมวกสีแดงเกี่ยวกับอารมณ์ความรู้สึกที่เรากำลังรู้สึกอย่างไรในขณะนั้น

หมวกสีเหลืองเกี่ยวกับอารมณ์ความรู้สึกที่เรากำลังรู้สึกอย่างไรในขณะนั้น

หมวกสีแดง-เป็นการใช้อารมณ์ ความรู้สึก สังหรณ์ และสัญชาตญาณแต่อิงตามข้อเท็จจริง

หมวกสีเขียว-ความคิดริเริ่ม ความคิดใหม่ๆ

การคำนึงถึงปริมาณการคิดได้กับคำถามที่ไม่รู้คำตอบนั้น

การใหความสนใจในเรื่องการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน

สิ่งที่ผู้เรียนพึงรู้และปฏิบัติได้

สิ่งที่ผู้สอนพึงรู้และปฏิบัติได้

คุณภาพของผู้เรียนอันพึงประสงค์แต่ละชั้นปี

คุณภาพของผู้เรียนแต่ละชั้นปี

ชื่อหน่วยการเรียนรู้ รหัสตัวชี้วัด เวลา น้ำหนักคะแนน

ชื่อหน่วยการเรียนรู้ รหัสตัวชี้วัด น้ำหนักคะแนน

ความสามารถในการสื่อสาร

ความสามารถในการคิด

ครูจะต้องใกล้ชิด สัมผัสทั้งร่างกายและจิตใจคำสั่งสอนและการกระทำของครูจะต้องสอดคล้องกัน

ครูจะต้องแยกห่างออกจากเด็ก ทั้งร่างกายและจิตใจ คำสั่งสอนและการกระทำของครูจะต้องสอดคล้องกัน

บรรยากาศที่กระตือรือร้นและตระหนักว่าตนเอง

บรรยากาศที่เงียบเหงาและตระหนักว่าตนเอง

ความรู้ - ความจำ (Knowledge)

ความเข้าใจ (Comprehension)

การนำไปใช้ (Application)

การวิเคราะห์ (Analysis)

กิจกรรมการเรียนรู้

คุณลักษณะอันพึงประสงค์