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Worksheets141_4相關專業服務與支持
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
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1.
教師為了提供弱視學生一個適切的學習情境，下列作法何者是比較不適當的？
a)
避免讓他直接面向光源而坐
b)
提供擴視機和望遠鏡
c)
避免讓他有獨自探索的機會以免發生危險
d)
教室的門須全開或全關
2.
一位成骨不全的高中學生，最需要何種支援服務？
a)
資源班的補救教學
b)
簡化教材與報讀服務
c)
無障礙校園環境與輔具
d)
特殊飲食控制與營養分析
3.
有關注意力缺陷過動症學生的環境調整，下列何者是不適切的？
a)
安排多樣化刺激的教室環境
b)
課程中安排適當的操作性活動
c)
以視覺圖示提醒學生專心聽講
d)
把學生座位安排在較靠近講臺位子
4.
某視覺障礙學生，行走時經常會碰撞教室桌椅，下列學習歷程與環境的調整方式何者是最適宜的？
a)
在該生的教室鋪設軟墊，以降低其害怕跌倒的恐懼心理
b)
讓該生自行在教室空間練習，並要求教師助理員注意其安全
c)
訓練其他學生隨時幫助該生繳交作業，避免其因嘗試移動而碰撞受傷
d)
預先進行空間佈置規劃，教導該生熟悉教室內動線，再慢慢褪除協助
5.
輕度智能障礙學生的就業安置最終目標為何？
a)
支持性就業安置
b)
庇護性工場安置
c)
競爭性就業安置
d)
工作群方案安置
6.
一名中度智能障礙學生高職畢業後，在社區一間洗衣廠工作，有就業輔導員提供現場的訓練，輔導員依據該生訓練的成效逐漸退場。這種就業服務方案屬於下列何者？
a)
轉銜服務
b)
庇護性就業
c)
支持性就業
d)
社區本位服務
7.
有關支持性就業服務模式之敘述，下列哪一項是不正確的？
a)
強調職前準備度
b)
重視職場密集訓練
c)
增進和一般人互動的機會
d)
重視長期追蹤個案就業狀況
8.
某中度智能障礙的學生，可以獨立行動，預期他成年時較可能達成的就業能力為下列何者？
a)
無工作能力
b)
可從事競爭性工作
c)
可從事支持性就業
d)
只能在庇護工場工作
9.
有關科技輔具的敘述，下列哪一項是不正確的？
a)
盲用電腦、電腦溝通板及電動輪椅是科技輔具
b)
輔具經常採用直接選用或調整後使用，以顧及可及性
c)
為增進教師教學及學生學習而設計的教學輔助器材
d)
選擇以容易使用為主的輔具，以避免學生浪費時間學習
10.
提供視覺障礙學生放大鏡使其能看到一般文字之輔助原理，與下列哪一種原理最為接近？
a)
肢體障礙學生以眼神輸入電腦文字
b)
盲生使用語音報讀軟體聽電腦上的文字
c)
聽覺障礙學生以手語幫助溝通
d)
聽覺障礙學生使用助聽器聽外界的聲音
11.
小光是個弱視學生，為了學習上的方便，下列輔具何者最為適當？
a)
擴視機
b)
語音系統
c)
盲用電腦
d)
視觸轉換機
12.
小昌是裘馨氏肌肉萎縮症的國小六年級學生，上肢與下肢萎縮的情況很嚴重，目前以搖桿控制的電動輪椅代步，下列何者是國小特教教師在升國中的轉銜安置會議中應替小昌積極爭取的服務或措施？
a)
輔助溝通系統
b)
調整性的電腦鍵盤
c)
考試以報讀方式進行
d)
不參與學校的戶外活動
13.
說話者使用麥克風並配戴發射器，聽障者配戴接收器，讓聽障者在學習環境當中能夠排除干擾的噪音。該聽障者最可能使用下列哪一種聽覺輔具？
a)
助聽器
b)
信號輔具
c)
人工電子耳
d)
無線調頻系統
14.
某四年級中度聽覺障礙的學生，下列哪一項是該生上課時最不可能發生的狀況？
a)
該生會戴耳道式助聽器
b)
該生戴助聽器後較不怕噪音
c)
該生可能會在高頻音的發音不標準
d)
該生戴助聽器後上課聽到的聲音仍可能不清楚
15.
某重度腦性麻痺二年級學生，因身體張力高，上肢動作無抓握能力，腕關節僅能做一個方向的動作，書寫能力深受影響，有嚴重構音問題，使用下列哪一項輔助科技對他的學習是較為適當的安排？
a)
於課堂中教導使用平板電腦
b)
使用一般溝通板進行溝通訓練
c)
使用電子計算機教導數學四則運算
d)
單按鍵操作模式在電腦上執行是非題考試
16.
下列哪一項不屬於輔助科技服務內容？
a)
提供購置學習輔助科技設備所需的經費
b)
訓練障礙者、家長及教育人員操作使用
c)
把輔助科技設備與相關服務做緊密結合
d)
對學生在校學習的需求進行功能性評量
17.
幾位特殊教育學生家長，分別向學校請求支援服務，下列哪一位家長的請求不符合學校可提供支援服務的範疇？
a)
「我的兒子因感冒病毒感染，痊癒後卻造成聽力受損，請學校幫忙轉介聽障鑑定。」
b)
「我的小孩對關懷獨居老人議題感興趣，特殊需求領域課程請學校安排參訪老人之家。」
c)
「我的孩子因為功課壓力大情緒緊繃，回家也不愛說話，請學校帶他去醫院身心科就診。」
d)
「我的女兒從小在祖父母重男輕女的觀念下長大，缺乏自信，上課時請介紹傑出的女性成功者。」
18.
下列何者是目前教育部為落實大專身心障礙學生輔導工作所採取的策略或方案？
a)
成立全國輔助性科技研發與支援中心
b)
建立身心障礙學生免試升學大專院校管道
c)
補助大專院校設立資源教室，協助身心障礙學生
d)
補助大專院校建立雙導師制度，輔導身心障礙學生
19.
下列哪一種專業人員較適合協助教師處理嚴重的家庭問題，並整合有關資源？
a)
臨床心理師
b)
輔導教師
c)
特教教師
d)
社會工作師
20.
關於專業團隊的敘述，下列何者不正確？
a)
包括醫療衛生、教育、社會福利、就業服務等不同專業人員
b)
學生個別化教育計畫（IEP）的訂定應以專業團隊型式進行
c)
每校均應設置專業團隊組織，並隸屬於各縣市特殊教育資源中心
d)
身心障礙學生之診斷與教學，應以專業團隊合作進行為原則
21.
在其他專業團隊成員諮詢、指導或協助之下，由與個案最密切之專業成員負責執行及追蹤評鑑個別化教育計畫，這是何種專業團隊合作模式？
a)
貫專業或跨專業（trans-disciplinary）模式
b)
專業間（inter-disciplinary）模式
c)
多專業（multi-disciplinary）模式
d)
單一專業（uni-disciplinary）模式
22.
在身心障礙教育專業團隊的成員中，哪一種專業服務人員可協助障礙學生姿勢動作的處理及輔具的運用？
a)
定向行動專業人員
b)
擴大性溝通輔具專家
c)
物理治療師
d)
職能治療師
23.
有關普通教育教師協助特殊學生的角色，下列哪一項不是必要的？
a)
發現疑似個案
b)
尋求專業人員協助
c)
協助學生學業的適應
d)
設計個別化教育計畫
24.
某國小高年級身心障礙學生，說話緩慢且有些吃力，握筆寫字困難。試問他最需要下列哪一選項的專業人員協助？
a)
物理治療師、定向行動師
b)
職能治療師、物理治療師
c)
職能治療師、語言治療師
d)
語言治療師、定向行動師
25.
口語表達欠佳的特教班學生，在校經常出現嚴重攻擊他人或自傷行為時，下列專業人員何者較不適合主導評估其行為問題與提供介入方案？
a)
心理師
b)
社工師
c)
特教老師
d)
輔導老師
26.
下列哪一件工作是特殊教育教師助理員可以從事的職責？
a)
協助身心障礙學生生活自理
b)
對身心障礙學生進行評量診斷
c)
對身心障礙學生進行一對一教學
d)
為身心障礙學生設計個別化教育計畫
27.
罹患肌肉萎縮症的學生，最需要下列哪一種相關專業人員的服務？
a)
語言治療師
b)
物理治療師
c)
就業輔導員
d)
臨床心理師
28.
使用發聲移動器具訓練學生追視能力，最有可能是下列哪一類相關專業人員？
a)
職能治療
b)
物理治療
c)
語言治療
d)
心理諮商
29.
下列哪些是身心障礙教育專業團隊提供的服務內容？甲、提供學生所需之專業服務；乙、提供教師及家長的諮詢服務；丙、評量學生能力及生活環境；丁、擬定學生個別化教育計畫。
a)
甲
b)
甲乙
c)
甲乙丙
d)
甲乙丙丁
30.
某輕度智障的高職特教班三年級學生，平時在校品性及學習情形良好，他的家境小康，父母都有工作，家庭和諧，和學校老師也時常連絡，試問他目前最需要下列哪一種家庭支援服務？
a)
協助申請教育輔具
b)
提供生涯轉銜服務
c)
協助福利補助申請
d)
提供特教知能研習
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