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Worksheets412融合教育
Total questions: 13
Worksheet time: 7mins
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1.
陳老師剛到校任教，就發現有位學生常戳自己的手臂，也無法正常與人進行交談，初步判斷該生可能有下列哪一項身心障礙？
a)
唐氏症
b)
自閉症
c)
腦性麻痺
d)
學習障礙
2.
下列何者不是典型自閉症的主要症狀？
a)
溝通障礙
b)
社會互動障礙
c)
重複刻板固執行為
d)
無法適當運用顏色
3.
學習障礙學生常常無法使用自我調整機能，例如：計畫行事、評價正在從事活動的效果及檢視努力的成果。這是下列哪種能力的缺陷？
a)
後設認知能力缺陷
b)
長期記憶能力缺陷
c)
行動知覺能力缺陷
d)
動作協調能力缺陷
4.
下述哪一選項組合的學生經常接受結構教學？甲、自閉症學生；乙、中重度智能障礙學生；丙、社會情緒問題學生；丁、肢體障礙學生。
a)
甲乙丙
b)
乙丙丁
c)
甲丙丁
d)
甲乙丁
5.
正常化原則（normalization principle）是特殊教育的重要原則。下列哪一項敘述最符合此一原則之概念？
a)
比較適用於輕度障礙學生
b)
社會應以平常心面對身心障礙者
c)
身心障礙者的生活環境應盡可能與常態社會相似
d)
增強身心障礙者之正常行為即可有效抑制其不當行為
6.
目前我國積極地推動融合教育，其最終目的在於讓所有身心障礙的孩子都能就讀於下列哪一種場所？
a)
資源班
b)
普通班
c)
特殊班
d)
特殊學校
7.
盡可能地讓障礙學生與普通兒童一同接受教育，避免在隔離的環境裡接受特殊教育服務，這是何種特殊教育理念？
a)
正常化原則
b)
相關專業服務
c)
最少限制環境
d)
個別化教育計畫
8.
融合教育是目前我國特殊教育的重要發展趨勢，下列何者為正確觀念？
a)
以學校為優先的觀點考量融合教育
b)
特殊教育教師和普通教育教師之間是協同合作的關係
c)
身心障礙學生需要有足夠的教育準備度，才能安置於普通班
d)
中重度障礙學生安置於特教班，在非學科活動至普通班參與融合教育
9.
特殊教育之「融合班」是一種什麼性質的班級？
a)
資賦優異班
b)
身心障礙類資源班
c)
有特教生就讀之普通班
d)
兼顧特教生與一般生學習之班級
10.
下述哪一項不屬於特殊教育強調的理念？
a)
學校本位課程
b)
融合教育
c)
零拒絕
d)
個別化
11.
小明是八年級特教學生，經學習能力診斷的結果，對於同年級之普通教育課程尚能學習，但人際關係很差。小明的學習方式宜採用下列何種型態？
a)
外加式課程
b)
完全抽離式課程
c)
外加式課程且完全抽離式課程
d)
普通班學生學習課程且在普通班上課即可
12.
張老師是國小二年級的導師，班上小敏屬於腦性麻痺，也經過鑑定為數學資優生。下列哪一項規畫對於協助小敏的學習比較合適？
a)
逕行將小敏轉至其他有資優班之學校上課
b)
張老師可將小敏之數學課程進行加深和加廣
c)
若學校無特教老師，張老師不必調整小敏的數學課程
d)
因小敏不願到資源班上課，張老師也不必調整小敏的數學課程
13.
下列哪一個量表較適合用來篩選自閉症兒童？
a)
學科成就測驗
b)
克氏行為量表
c)
陶倫斯創造思考測驗
d)
兒童感覺發展檢核表
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