Əlilliyi olan uşaqların hamı ilə bərabər keyfiyyətli və ödənişsiz təhsil almaq imkanları təmin edilməlidir

Əlilliyi olan uşaqlar ümumtəhsil müəssisələrində deyil,xüsusi məktəblərdə yerləşdirilməsi təmin edilməlidir

Əlilliyi olan uşaqlarla ayrıca məşğul olmaq üçün mütəxəssislər cəlb edilməlidir

Əlilliyi olan uşaqlara xüsusi tapşırıqlar verilməli və onları yerinə yetirmələrini kömək edilməlidir

Əlilliyi olan uşaqlara müəllim xüsisi diqqət göstərməli,onları qorumağa çalışmalıdır

A)Məktəbdə tədris yollarını birgə müəyyən etdiyi Peşəkar Təlim İcmasına qoşulması

B)Öyrənmə çətinliyi olan uşaqların dərsə cəlb olunması ilə bağlı xüsusi təhsil müəllimindən məsləhətlər alması

C)Məktəbdə müəllimlərin açıq dərslərində iştirak etməsi və açıq dərslər verməsi

D)Əlilliyi olan şagirdlərin təlim ehtiyaclarını ödəmək üçün yalnız xüsusi pedaqoqun köməyindən istifadə etməsi

E)Şagirdlərin öyrənmə ehtiyaclarını tətbiq etməsi və nəticələrini refleksiya etməsi

A)Vəzifə yüksəlişinə və daha çox pul qazanmalarına imkan yaradır

B)İnzibati işləri yerinə yetirmək üçün daha çox vaxt imkanı verir

C)Növbəti dərslər üçün daha yaxşı üsullar düşünmələrinə imkan verir

D)Digər müəllimlərin etimadını qazanmağa imkan verir

E)Şagirdlərin bilikləri daha asan qavramalarına şərait yaradır

A)Məktəbə gedən yolların əlçatanlığının təmin olunmaması

B)Məktəblərdə pandus, Brayl əlifbasının, eşitmə aparatının olmaması

C)Maliyyə vəsaitlərinin və dövlət dəstəyinin olmaması

D)Xüsusi təhsil müəllimlərinin olmaması

E)Cəmiyyətin əlilliyə mənfi münasibəti

Əlilliyi olan uşaqlar üçün ümumi kurikulun əsasında xüsusi kurukilum hazırlanmalıdır

Eyni əlilliyi olan uşaqlar üçün eyni tədris strategiyaları tətbiq edilməlidir

Müəllimlər şagirdlərin ehtiyaclarını nəzərə alaraq usaqyönümlü təlim üsullarından istifadə etməlidir

İnklüziv təhsil xüsusi pedaqoqların iştirakı olmadan mümkün deyil

Əlilliyi olan uşaqların ümumtəhsil məktəblərində ayrıca təlimə ehtiyacı var

dəstək qrupu

birgə öyrənmə

əlçatan təkim məkanları

öyrənmə üslubları

öyrənmə vasitələri

müəllimin özünü təhlili

Şagirdin özünü təhlili

valideyinlərlə ünsiyyət

naliyyətlərin qiymətləndirilməsi

şagirdin özündən başqası ilə müqayisəsi

Diaqnostik

formativ

milli

beynəlxalq

summativ

A)Bir qrup müəllim dərsi planlaşdırır, hazırlayır və təkmilləşdirir,dərsi sinifdə sınaqdan keçirir,dərsi müşahidə edir, bir-birinə rəy verir,dəyişikliklər edir və nəticələri sənədləşdirir

B)Bir müəllim şagirdlərə çətin bir mövzunu təqdim edərkən dərsi daha təcrübəli müəllimlərlə birgə keçir

C)Müəllimlər həmkarlarından birinin dərsinin videoyazısına baxır,güclü cəhətlər və yaxşılaşdırıla biləcək məqamlar barədə refleksiya edirlər

D)İşarə dilini bilən xüsusi təhsil müəllimi ümumi təhsil müəlliminə eşitmə qabiliyəti məhdud olan uşaqlara dərs keçərkən kömək edir

E)Xüsusi pedaqoq məktəbdə inklüzivlik üzrə ekspert kimi çıxış edir və əlilliyi olan uşaqlarla bağlı məsələlər barədə sualları ancaq o, cavablandırır

A)Təhsil sistemində və məktəblərdə siyasətin,mədəniyyətin və prosesin dəyişdirilməsini

B) Yalnız əlilliyi olan uşaqların təlim mühitinə uyğunlaşdırılmasını

C)Əlilliyi olan bütün uşaqların xüsusi məktəblərə göndərilməsini

D)Fiziki olaraq məktəbə gedə bilməyən uşaqların evdə təhsillə təmin edilməsini

E)Müəllimə yönələn sinif strategiyalarından istifadəni

A)İnklüziv məktəblərdə ümumi dərs planlarının bütün uşaqlara tətbiq olunması alternativdir.

B)Təlim hədəfinin hazırlanması,bu hədəflərə nail olmaq üçün zəruri dəstək və təminatların müəyyənləşdirilməsi üçün uşaq haqqında məlumat toplamaqdır.

C)Əlilliyi olan uşağın ailə üzvləri haqqında məlumatları və onların göstərə biləcəyi dəstəyi əks etdirir.

D)Həkim diaqnozunu,uşağın zəif cəhətlərini və məhdudiyyətlərini sadalayır.

E)Uşağın xüsusi təhsilə və ya evdə təhsilə yönləndirilməsinə dair sübutları təmin edir.

A)Fərid məktəbə gec getdiyi üçün xüsusi pedaqoqun dəstəyi ilə təmin edilməyib.

B)Fərid adi sinfə inteqrasiya olunub, təlim onun ehtiyaclarına uyğunlaşdırılmayıb.

C)Məktəb inklüzivdir. Fəridin məktəbə gəlməsinə və hamı ilə birgə təhsil almasına icazə verilib.

D)Yaş fərqləri olduğu üçün Fəridin sinif yoldaşları ona kömək etməkdə çətinlik çəkirlər.

E)Fəridin eynəyi gözünə münasib deyil, yaxşı görməsi üçün yeni eynəyə ehtiyacı var.

A)Nitqi mətnə çevirən funksiyaya malik kompüterdən istifadə etmək

B)Kompüterdə şifahi təsvir proqramlarından istifadə etmək

C)Təlimatları bir neçə dəfə təkrarlamaq

D)Brayl əlifbasından istifadə etmək

E)Sinifdə iri şiriftlə çap edilmiş təlim materiallarından istifadə etmək

A)Sevdiyi təlim guşəsində səssiz oxuya cəlb etmək

B)Şəkilli kitablarla təmin etmək

C)Obyektlərə toxunmağa və hərəkət etməsinə şərait yaratmaq

D)Mövzuya uyğun posterlərdən istifadə etmək

E)"Boşluqları doldur" tipli tapşırıqların tətbiqi

A)Davamlı və fasiləsizdir

B)Kulminativdir

C)təsadüfidir

D)paraleldir

E)əyləncənlidir

A)Müəllimlər sinifdə əlilliyi olan uşaqlarla yalnız xüsusi pedaqoqların köməyi ilə işləyə bilərlər.

B)İnklüziv təhsilin tətbiqi ilə əlaqədar xüsusi məktəblərin hamısı bağlanacaq.

C)Xüsusi pedaqoqlar ümumi təhsil müəllimlər,valideynlər və müxtəlif sahələrdən olan peşəkarlarla yaxında işləməlidir.

D)Xüsusi pedaqoqlar inklüziv məktəbdə heç bir rola malik deyil.

E)Əlilliyi olan uşaqlara yalnız xüsusi pedaqoqlar dərs keçə bilər.

A)PTİ-nin əsas məqsədi bütün uşaqların öyrənməyini təmin etməkdir.

B)Hər kəs üçün öyrənməyə yönələn əməkdaşlıq mədəniyyəti var.

C)Şagirdlərin maraqlarını müəyyənləşdirir və təlim hədəflərinə çatmaq üçün həll yolları tapır.

D)Məktəbdə aktual olan əsas məsələləri müzakirə etməyə toplaşırlar.

E)Gələcəyə ortaq baxış var və diqqət şagirdlərin nəticələrinin yaxşılaşdırılmasına yönəlir.

A)Meditasiya

B)Qrup şəklində refleksiya

C)Davamlı tədris

D)Valideynlərlə əməkdaşlıq

E)Praktik fəaliyyətlər

A)Yalnız eşitmə və görmə əlilliyi olan uşaqlar

B)Yalnız əlilliyi olan bütün uşaqlar

C)Əlilliyi olmayan uşaqlar

D)Pedaqoji həyat üçün

E)Bütün cəmiyyət üçün

A)Çoxsaylı təqdimetmə vasitələri

B)Çoxsaylı ifadə vasitələri

C)Çoxsaylı cəlbetmə vasitələri

D)Çoxsaylı hərəkət vasitələri

E)Çoxsaylı planlaşdırma vasitələri

A)Modifikasiya

B)Disserensiya

C)Akkomodasiya

D)Xüsusi təhsil

E)İnteoqrasiya

A)1-a 2-b 3-c

B)1-c 2-b 3-a

C)1-b 2-a 3-c

D)1-c 2-a 3-b

E)1-b 2-c 3-a

A)1,2,5

B)1,2,4

C)1,3,4

D)1,4,5

E)1,3,5

A)Vəzifə yüksəlişinə və daha çox pul qazanmalarına imkan yaradır

B)İnzibati işləri yerinə yetirmək üçün daha çox vaxt imkanı verir

C)Növbəti dərslər üçün daha yaxşı üsullar düşünmələrinə imkan verir

D)Digər müəllimlərin etimadını qazanmağa imkan verir

E)Şagirdlərin bilikləri daha asan qavramalarına şərait yaradır

A)Təhsil sistemində və məktəblərdə siyasətin,mədəniyyətin və prosesin dəyişdirilməsini

B) Yalnız əlilliyi olan uşaqların təlim mühitinə uyğunlaşdırılmasını

C)Əlilliyi olan bütün uşaqların xüsusi məktəblərə göndərilməsini

D)Fiziki olaraq məktəbə gedə bilməyən uşaqların evdə təhsillə təmin edilməsini

E)Müəllimə yönələn sinif strategiyalarından istifadəni