NEW
Font size
Worksheets/1
Total questions: 21
Worksheet time: 11mins
Сабақты зерттеу сипатамалық ерекшеліктерінің бірі
Тұлғалы
Бәсекелік
Жүйлілік
Рефлекциялы
Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы зерттелетін оқушылар санаты
Үлгермеушіліктің жоғары орта төменгі деңгейі
Гипербелсенді белсенді пассивті
Әлеуметтік түрғыда қорғалған /қорғалмаған
Дамыған әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер
.Дарынды және талантты балаларды анықтауда ө з білімін жетілдіру өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік
Олар ерте жастан сөйлей оқй алады
Құрылған жоспарды тез жүзеге асырады
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Мақсаты өзі үшін белгілеп ,оған ұмтылады
Сабақты зерттеу (Лессен Стади ) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізедіОсы
Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы
Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі.
Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
Топ мүшелерінің бақылауға арналған оқушыларды анықтауы
Топтың жұмыс нәтижесін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы
Ренсули мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі
.Жалпы зерттеу жаттығулары
Жеке оқу жаттығулары
Топтық оқу жаттығулары
Нақты проблемаларды жеке зерттеу
Өзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы сипатына сәйкес
Есте сақтау және білім
Икемділік
Өз білімін жетілдіру
Ойлау қабілетінің жылдамдығы
Сабақты зерттеу Лессен стади тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың берілген
Зерттеуге қажетті әдеюиеттерді зерделеу
Түйінді идеяларды талқылу
Келесі сабақты зерттеуді толық бірлесе жоспарлау
Топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау
Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз
Бағалау кестесінің ауысуы
Бағалау сипатын өзгерту
Уақыттың тапшылығы
Мадерация үдерісінде
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сендіру өлшемінің сипаттамасы (Фрман)
Басқаларға қарағанда ойлау қабілеті жақс ұйымдастырылған
Жоспарға көп уақыт жұмсауы мүмкін ,Бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады.
Олар ақпаратты біліп қана қоймай оны пайдалана алады
Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең
Зерттелінетін оқушыларды бақылау
Оқушылармен өткен сабақты талдау
Сабақты бірлесіп жоспарлау
Мұғалімдердің материалын жариялау
Мерсердің зерттеуіне сәйкес ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда
Әңгіме-дебат
Жұптық әңгіме
Зерттеушілік әңгіме
Кумулятивтік әңгіме
Оқу перамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
аудио-визуалды қабылдау
Көрсетілім
Өзгелерді оқыту
Тәжрибе жасау
Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз
Бірлесіп егжей-тегжейлі жоспарлайды
Барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды
Жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды.
Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрайды.
Оқуды даралаудың шешуші кретерийі
Жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай білу
Оқушының қалай оқитынын қадағалау
Білім алуда Тәуелсіздікті қамтамассыз ету
Қай кезде мұғалімнің көмегі қажет екенін білу
Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге дәлелдер
келтіруге үйрететін әңгіме түрі
Әңгіме-дебат
Кумуликативті әңгіме
Зерттеушілік әңгіме
Әңгіме-сұхбат
Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып,
мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз
Дамытушы әңгіме
Кумулятивті әңгіме
Реттелген әңгіме
Зерттеушішлік әңгіме
Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап дұрыс немесе дұрыс емес деп бағаланатындай қойылған сұрақ
Төмен дәрежелі
Сынақтан өткізу
Басқаға бағыттау
Түрткі болу
Әңгіме –дебат барысында байқалатын
әрекетті көрсетіңіз
Орта бірлесуден гөрі ,көбіне бәсекелестікке бағытталады
Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады
Қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді.
Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сезімді өлшеудің сипаттамасы Фриман!
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
Олар ерте жасынан бастап сөйлей , оқи және жаза бастайды
Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
Олар ақпаратты біліп қана қоймай ,оны пайдалана алады
Дарынды және талантты оқушыларды
ынталандырып және әлеуметін дамытудағы тиімді тәсілдер
Марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету
Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
Грант және академиялық қабілеттің болуы
Оқшаулау және жоғары ынтаның болуы
Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
Оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру
Оқушының жауабын кретерилерге сәйкестендіру.
