NEW
Font size
WorksheetsSOAL UP PPG KOMPETENSI PEDAGOGIK TERBARU PART 2
Total questions: 30
Worksheet time: 19mins
Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional tahun 2010- 2014, untuk dapat memberikan pelayanan prima, salah satu yang perlu dilakukan adalah pengembangan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) yang dilakukan melalui pendayagunaan ICT di bidang pendidikan yang mencakup peran dibawah ini, kecuali ..
ICT Sebagai Substansi Pendidikan,
Alat Bantu Pembelajaran, Fasilitas Pendidikan,
Standar Kompetensi, Penunjang Administrasi Pendidikan,
Alat Bantu Manajemen Satuan Pendidikan, Dan Infrastruktur Pendidikan
Pengembangan bakat dan daya kreatifitas siswa
Ivan is an outstanding student who gets an award / prize. This makes him more diligent to learn. The teacher prioritizes students-centered learning. She presented the materials in the form of small units so that students only need to provide a specific response. She gave feedback to the students’ work or response so that students immediately know the results. The teacher's steps in teaching are based on the following theory:
behaviorism
Constructivism
Humanism
gestalt
To avoid subjective judgments and to facilitate teachers in assessing the achievements of students, in the assessment of the psychomotor domain the teacher should use...
multiple choice questions
matter of objective description
criteria
performance test
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) Kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien (strategi)
(2) kerangka konseptual yang menggambarkan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran (model)
(3) Titik tolak atau atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran (pendekatan)
(4) Cara yang dilakukan seseorang dalam rangka mengimplementasikan suatu metode (teknik)
(5) Gaya seseorang dalam melaksanakan suatu teknik (taktik)
(6) Cara yang digunakan guru dalam melakukan interaksi dengan siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung (metode)
Pernyataan yang merupakan pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik dan model pembelajaran secara berurutan ditunjukkan pada nomor ....
A. (1), (2), (3), (4), (5) dan (6)
B. (3), (1), (4), (6), (5) dan (2)
C. (2), (6), (1), (4), (5) dan (3)
D. (3), (1), (6), (4), (5) dan (2)
E. (2), (1), (6), (4), (5) dan (3)
Pernyataan berikut yang tidak termasuk ciri-ciri khusus dalam model pembelajaran adalah ....
A. adanya ketergantungan positif, saling memberikan motivasi sehingga ada interaksi promotif
B. Sistem pendukung: segala sarana, bahan dan alat yang diperlukan
C. sistem Sosial: situasi atau suasana dan norma yang berlaku dalam model tersebut
D. memiliki dampak pembelajaran dan pengiring akibat terapan model pembelajaran
E. memiliki bagian-bagian model yang dinamakan urutan langkah-langkah pembelajaran
Bruce Joyce, Marsha Weil dan Emily Calhoun (2009) dalam bukunya Models of Teaching telah menggolongkan model-model pembelajaran menjadi empat rumpun model pembelajaran, yaitu ....
A. model pemrosesan informasi, model personal, model sosial, model sistem-sistem konseptual
B. model jurisprudensial, model sinektik, model inkuiri sosial, model sistem-sistem perilaku
C. model jurisprudensial, model personal, model sosial, model sistem-sistem perilaku
D. model pemrosesan informasi, model personal, model sosial, model sistem-sistem perilaku
E. model latihan kesadaran, model personal, model sosial, model sistem-sistem perilaku
Model pembelajaran yang menyajikan berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari sebagai sarana bagi peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan dan sekaligus mengembangkan kemampuan berfikir kritis. Model yang sesuai dengan pernyataan di atas.....
A. Reflective Thinking
B. Project Based Learning
C. Discovery Learning
D. Contextual Teaching Learning
E. Problem Based Learning
Fase di atas termasuk dalam model pembelajaran ....
A. Inquiry Learning
B. Project Based Learning
C. Discovery Learning
D. Contextual Teaching Learning
E. Problem Based Learning
Penerapan model pembelajaran role playing dan simulasi yang sesuai dengan materi pembelajaran dalam aspek mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti adalah ....
A. Al-Qur’an dan Aqidah
B. Akhlak dan Fiqih
C. Sejarah Peradaban Islam
D. Al-Qur’an dan Fiqih
E. Fiqih dan Sejarah Peradaban Islam
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) langkah persiapan
(2) Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
(3) Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)
(4) Data collection (Pengumpulan Data)
(5) Data Processing (Pengolahan Data)
(6) Verification (Pembuktian)
(7) Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
Fase di atas merupakan model pembelajaran ....
A. Inquiry Learning
B. Project Based Learning
C. Discovery Learning
D. Contextual Teaching Learning
E. Problem Based Learning
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik
(2) menyajikan/menyampaikan informasi
(3) mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar
(4) membimbing kelompok bekerja dan belajar
(5) evaluasi
(6) memberikan penghargaan
Fase di atas merupakan model pembelajaran ....
A. Student Teams Achievement Division (STAD)
B. Tim Ahli (Jigsaw)
C. Investigasi kelompok (Group Investigation)
D. Teams Games Tournament (TGT)
E. Think Pair Share (TPS)
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
(2) tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas
(3) kemampuan dan materi pembelajaran minimal yang harus dicapai peserta didik untuk suatu mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti
(4) Penanda pencapaian Kompetensi Dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan yang menjadi acuan penilaian
(5) kriteria capaian Kompetensi yang bersifat generik yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada setiap jenjang pendidikan dalam rangka pencapaian Standar Kompetensi Lulusan
Pernyataan yang mendeskripsikan kompetensi inti dan kompetensi dasar ditunjukkan pada nomor ....
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (3)
D. (3) dan (4)
E. (4) dan (5)
Kurikulum operasional di TK masing-masing yang terdiri atas dokumen I dan dokumen II, disebut…
Program Pembelajaran
Program Tahunan
Program Pendidikan TK
Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP)
Permendikbud RI No. 146/2014 tentangKurikulum 2013 PAUD menyatakan bahwa penilaian ditujukan untuk mengukur capaian kegiatan belajar melalui proses…
Pengumpulan dan pengukuran informasi
Pengumpulan dan pengelompokan informasi
Pengumpulan dan pengolahan informasi
Pengumpulan dan pemantauan informasi
Dibawah ini yang bukan merupakan landasan pengembangan kurikulum adalah
Landasan filosofis
Landasan sistematis
Landasan sosiologis
Landasan psiko-pedagogis
Yang merupakan landasan yuridis dalam pengembangan kurikulum adalah
Berkenaan dengan ketetapan dan aturan/dasar hukum yang menjadi payung penyelenggaraan PAUD
Pandangan tuntutan dan norma-norma yang berlaku di masyarakat
Sudut pandang falsafah bangsa
Melaksanakan kegiatan yang mendidik sesuai tahap perkembangan peserta didik
Perencanaan Program Semester (Prosem) tersusun di dalam KTSP…
Dokumen I
Dokumen II
Dokumen III
Struktur Kurikulum
Komponen visi, misi,tujuan satuan pendidikan, muatan pembelajaran, lama belajar,dan kalender pendidikan terdapat pada…
Dokumen I
Dokumen II
Dokumen III
Struktur Kurikulum
Indikator perkembangan merupakan penanda perkembangan yang lebih spesifik dan terukur pada satu program pengembangan yaitu untuk ...
Membantu pertumbuhan sosial emosional anak
Menilai pertumbuhan anak
Menilai perkembangan anak
Membantu perkembangan fisik motorik anak
Tingkat pencapaian perkembangan dikelompokkan berdasarkan…
Usia
Kelompok belajar
Gaya belajar
Minat belajar
Landasan psiko-pedagogis dalam kerangka dasar pengembangan kurikulum 2013 PAUD terkait dengan pandangan bahwa…
Kurikulum sebagai seperangkat rencana yang mengatur isi, cara, serta penilaiannya untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu
Kurikulum sebagai alat/media pewarisan nilai, norma, dan budaya masyarakatnya
kurikulum sebagai perangkat pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan nasional
kurikulum sebagai wahana pendewasaan peserta didik sesuai tahap perkembangannya
Struktur kurikulum 2013 PAUD memuat tentang…
KI, KD, lama belajar perminggu, dan sistem penilaian
muatan / isi kurikulum, KI, KD, dan lama belajar perminggu
KD, lama belajar perminggu, sistem penilaian, dan pengaturan ekstra kurikuler
Lama belajar perminggu, sistem penilaian, dan sarana prasarana
Tema - tema yang ditetapkan dalam program semester hendaknya ditetapkan secara fleksibel dan mengacu pada prinsip-prinsip…
Kedekatan,kesederhanaan, kemenarikan dan keinsidentalan
Kedekatan, keunggulan, kemenarikan dan keluasan
Kesederhanaan, keinsidentalan, kekinian dan keluasan
Kesederhanaan, keluasan, kemenarikan dan kecanggihan
Anak- anak bersama Bunda Cinta mengadakan percobaan dengan menumpahkan air di ataskertas, kemudian mengamati apa yang terjadi dari percobaan tersebut. Kegiatan tersebut mencerminkan indikator ...
Mengklasifikasikan benda berdasarkan warna
Menunjukkan inisiatif dalam memilih tema percobaan
Mengenal sebab-akibat tentang lingkungannya
Mengklasifikasikan kelompok benda yang sama
Penetapan jenis, cara, dan alat penilaian yang akan digunakan Pendidik dalam pelaksanaan pembelajaran di PAUD, ditetapkan di dalam…
RPPH
RPPM
Prosem
Prota
Meniru gerakan beribadah dengan urutan yang benar, merupakan tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral pada usia…
4-5
5-6
3-4
2-3
Manakah dari pernyataan berikut yang paling benar sehubungan dengan RPPM ?
merupakan penjabaran langsung dari program tahunan
merupakan pengembangan kegiatan awal/pendahuluan, inti, dankegiatan akhir/penutup
memuat daftar tema dan sub tema secara keseluruhan, kompetensi inti, dan kompetensi dasar
berisi tema sub tema, alokasi waktu, kompetensi dasar, dan rencana kegiatan pembelajarannya
Yang merupakan gerak non-locomotor adalah...
melangkah, berjalan, berlari, melompat, meloncat, merangkak, dan berjingkat
melempar dengan bola, menangkap bola, menendang bola, dan memantulkan bola
memutarkan tubuh dan bagian-bagian tubuh, menekukkan atau membungkukkan tubuh, dan latihan-latihan keseimbangan
memasukan benda pada benang/meronce, memotong, kesiapan menulis, mewamai, menggambar, dan melipat
Kegiatan matematika untuk anak usia dini meliputi ...
Pemecahan masalah, Penalaran, Komunikasi, Keterampilan menghubungkan, Stimulasi
Pemecahan masalah, Penalaran, Keterampilan menghubungkan, Gambaran
Pemecahan masalah, Penalaran, Gambaran, Stimulasi
Pemecahan masalah, Kemampuan menghubungkan, Gambaran, Stimulasi
E
D
C
B
A
