El plan básico de Dios siempre ha sido que la educación de su pueblo comenzara en las escuelas.

Hay referencias a escuelas en las narraciones de los ministerios de Elías, Eliseo y Samuel. Algunos eruditos creen que estas "escuelas" fueron instituciones organizadas con instrucción programada.

Los propósitos en la educación hebrea fueron: Trasmitir la herencia histórica, Instruir en la conducta ética, Asegurar la presencia y la adoración de Dios.

Los Métodos de enseñanza del pueblo hebreo fueron:

1. El uso de la enseñanza oral

2. El uso de procedimientos nemotécnicos

3. El 'uso de parábolas para instrucción moral

El judaísmo nació con las reformas de Nehemias en el siglo sexto a. de J.C.

La palabra "escuela", como un lugar donde se enseña a los niños, aparece en la Biblia en Antiguo Testamento.

En la Diáspora las sinagoga se convirtió un lugar al cual ir para adorar y aprender.

En el Nuevo Testamento, la palabra "escuela" se menciona muchas veces.

En el Talmud se encuentran discusiones sobre los sueldos de los maestros, sobre competencia entre maestros y dice que Jerusalén contaba con 480 sinagogas, cada una con su escuela.

Dos hombres judíos precursores de la educación fueron: Josué ben-Gamala y Simón ben-Shetach

La palabra discípulo se usa más de doscientas veces refiriéndose a los seguidores de Jesús en el Nuevo Testamento.

Es muy probable que Jesús no aprendió en la sinagoga como los demás niños judíos.

En términos educacionales modernos, quizá el aspecto más importante del ministerio de enseñanza de Jesús fue que aprovechó cada oportunidad para enseñar.

Las prácticas de los cristianos fueron muy diferentes a las prácticas judías de la época, porque no había mucha diferencia entre el cristianismo y el judaísmo.

De acuerdo a 1ª carta a los Corintios 12:28 Aparentemente los maestros formaban un grupo especial en la comunidad, porque no todos poseían ese don.

La educación en la iglesia primitiva tenía dos funciones mayores: una tenia que ver con el bautismo y la otra fue servir como el vehículo para comunicar y conservar una nueva tradición.

Todos aprendemos de diferentes modos cada uno desarrolla preferencias, y cada docente el método para enseñar. Algunos eligen medios audiovisuales, otros lo hacen en forma oral y otros enseñan mientras los alumnos trabajan manualmente como en el caso de los talleres.

El Modelo de inteligencias múltiples es también llamado visual-auditivo-kinestésico

Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera.

Los alumnos kinestesicos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona

Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación visual.

Según el modelo de programación neurolinguistica todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes.

Inteligencia lingüística: capacidad para usar palabras de manera efectiva sea en forma oral o de manera escrita

Inteligencia lógico-matemática: capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente

Inteligencia espacial: capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo, un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo, un artesano, escultor, mecánico, cirujano).

Inteligencia corporal-kinética: habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial (ejemplo, cazador, explorador, guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (ejemplo, decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor).

Inteligencia musical: capacidad de percibir (ejemplo, un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical), transformar (por ejemplo, un compositor) y expresar (por ejemplo, una persona que toca un instrumento) las formas musicales

Inteligencia intrapersonal: capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas.

Inteligencia interpersonal: conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento.

Los facilitadores no necesitan objetivos, porque siempre se entiende lo que enseña.

Socrates dijo: “Educar la mente sin educar el corazón no es educar en absoluto”.

Enseñar con intensidad y con pasión es impartir la materia con alegría y con orgullo de lo que enseñan y de a quién se lo enseñan.

Los tres elementos básicos para enseñar bien

1. Saber qué vas a enseñar.

2. Saber a quién se lo vas a enseñar.

3. Saber cómo vas a enseñarles a los alumnos.

No todos pueden enseñar lo que saben, saber algo no siempre implica saber explicarlo claramente.

El facilitador debe volver a leer los objetivos y las respuestas de la clase. Debe evaluar las respuestas para examinar si se cumplieron los objetivos de la lección

La información nueva puede ser mediante anécdotas, metáforas, ejemplos personales o incluso chistes o historias divertidas. También se pueden aclarar puntos importantes con ilustraciones, diagramas, cómics, vídeos, películas o cortes de televisión.

Los alumnos deben saber qué tarea les corresponde de forma clara, lógica y secuencial. Tienen que saber cuánto tiempo les llevara una actividad y realizar chequeos temporales a intervalos.

El facilitador necesita de métodos para comprobar que lo que está enseñando se traduce realmente en aprendizaje.

El facilitador debe ser consciente de lo que quiere enseñar, cómo quiere enseñarlo y cómo van a comprobar si ha tenido éxito o no.

El facilitador debe organizar y sentar a los alumnos en equipos antes de dar las instrucciones. Ellos reparten los roles dentro del equipo y comprueban que todos los entiendan.

Maneras de hacer que los alumnos faciliten información sobre lo que han aprendido

Maneras de hacer que los alumnos faciliten información sobre lo que han aprendido

Albert Einstein dijo: “Yo enseño a mis alumnos y les proporciono las condiciones en las que puedan aprender”.

La neocorteza se divide en dos hemisferios cerebrales, allí sucede el razonamiento, la conducta intencionada, el lenguaje y las funciones intelectuales como solución de problemas, la planeación, la imaginación y la creatividad.

Hemisferio derecho. Ordena la información que necesita, selecciona lo importante de lo que no lo es; acomoda detalles, investiga sobre el tema, acomoda partes y su relación con el tema principal y prepara material para la elaboración.

Hemisferio izquierdo. Ocurren las funciones cognitivas que incluyen la conciencia, el visualizar la idea central o general, crea imágenes, combina y elije colores, visualiza la estructura de mapa, estableciendo asociaciones y conexiones y almacena información para usar después.

Un ambiente de aprendizaje es un escenario favorable al aprendizaje en el que intervienen relaciones con el entorno, recursos físicos, dinámicas, vivencias socioafectivas, actitudes y condiciones para el uso de los recursos, su disposición espacial y los momentos de interacción que promueven el aprendizaje.

Enseñar no es instruir, no es entregar datos, es proporcionar un ámbito experiencial a todo el grupo.

Las emociones no tienen relación con los procesos cognitivos, todo lo que conduce a la adquisición de conocimiento como la curiosidad, la atención, la memoria o la toma de decisiones no requiere de emoción.

Somos uno en mente, cuerpo, alma, emociones, espíritu, sueños, ansiedades, deseos, frustraciones y conocimientos. Debemos educar para ayudar a los alumnos a ser personas íntegras.

La siglas TIC significan procesos de la información y comunicación

El uso pedagógico de dispositivos móviles se denomina aprendizaje móvil m-learning, que significa mobile learning

Las Apps son aplicaciones de software diseñados que son problemáticas determinadas áreas de conocimiento.

Las TICs no han sido muy útiles, no han mejorado la organización de tareas, ni tampoco han hecho más interesantes las clases.

Schoology es un sistema de almacenamiento en la nube

Dropbox es una plataforma de gestión de aprendizaje

PowToon es una aplicación para encontrar y crear contenidos para clases

Como educadores cristianos, no hemos sacado provecho de todos los estudios que se han realizado para saber cómo y qué motiva a la gente para aprender.

Todo el mundo quiere ser creativo, pero pocos saben definir que es creatividad.

En el aula la creatividad debe empezar en el alumno, al emplear técnicas y estrategias didácticas adecuadas para implicar y motivar a los educandos en la actividad de aprendizaje

La creatividad involucra procesos cognitivos, afectivos, neurológicos, sociales y de comunicación, por lo que su estudio no puede abordarse desde un solo punto de vista.

Por clima se entiende las conductas, actitudes y sentimientos que se presentan de manera cotidiana en un grupo u organización.

La creatividad empezó con Dios. “En el principio creó Dios los cielos y la tierra”

Si somos creados a su imagen…no hay negación a su poder creativo en nosotros.

Las palabras aliento, espíritu y viento se derivan de la misma palabra raíz que creatividad.

Es solamente cuando nos acercamos a Dios que podemos sentir ese soplo o aliento creativo.