WorksheetsCOMPRENSIÓN LECTORA 3°
Total questions: 21
Worksheet time: 11mins
¿POR QUÉ BRILLAN LAS ESTRELLAS?
En una noche sin luna, podemos reconocer 2.500 estrellas a simple vista; con la ayuda de un telescopio, muchos millones. Excepto por los planetas de nuestro sistema solar como Venus y Saturno, todas estas estrellas son soles lejanos, es decir esferas gaseosas, en cuya superficie reinan temperaturas de muchos miles de grados Celsius y de hasta muchos millones de grados en su interior.
Algunas de ellas brillan diez mil veces más fuerte que nuestro Sol, otras tienen menos luz que nuestro astro central. Pero hay algo que todas las estrellas tienen en común: en lo profundo de su interior producen energía nuclear, principalmente a través de la transformación de hidrógeno en helio. Esta fuente casi inagotable de energía les da una vida muy larga: nuestro Sol vivirá 10.000 millones de años. La energía que se produce en el centro de una estrella se transporta hacia fuera y desde la superficie de la estrella se emite en forma de rayos UV, rayos X, radiaciones, luz, calor y ondas hertzianas.
Muchas estrellas mueren mediante violentas explosiones. De ellas quedan sólo pequeñas esferas de materia extremadamente densa, a las que se conoce como “enanas blancas”, “estrellas de neutrones” y “hoyos negros”. Nuestro Sol se convertirá algún día en una de esas enanas blancas. El texto anterior se titula ¿POR QUÉ BRILLAN LAS ESTRELLAS? Debido a que:
Informa acerca de la fuente energética y vital del Sol.
Describe por qué explota una estrella y sus consecuencias
Argumenta cómo y cuándo el Sol se conviertirá en estrella
Explica la razón del principio luminoso de estos astros.
En la expresión “Esta fuente casi inagotable de energía les da una vida muy larga: nuestro Sol vivirá 10.000 millones de años”, el uso de los dos puntos permite incluir una información que:
Especifica el tiempo de vida del Sol.
Aclara de dónde proviene la energía del Sol.
Informa sobre los elementos de las estrellas.
Describe la producción de energía nuclear.
En el tercer párrafo, la frase “...De ellas quedan sólo pequeñas esferas…” la palabra de color verde reemplaza a:
Estrellas.
Violentas explosiones.
Enanas pequeñas.
Radiaciones
A ENREDAR LOS CUENTOS
— Érase una vez una niña que se llamaba Caperucita Amarilla. — ¡No, Roja! — ¡Ah!, sí, Caperucita Roja. Su mamá la llamó y le dijo: “Escucha, Caperucita Verde…” — ¡Que no, Roja! — ¡Ah!, sí, Roja. “Ve a casa de tía Diomira a llevarle esta piel de patata”. — No: “Ve a casa de la abuelita a llevarle este pastel”. — Bien. La niña se fue al bosque y se encontró a una jirafa. — ¡Que lío! Se encontró al lobo, no a una jirafa. — Y el lobo le preguntó: “¿Cuánto es seis por ocho?”. — ¡Qué va! El lobo le preguntó: “¿Adónde vas?”. — Tienes razón. Y Caperucita Negra respondió… — ¡Era Caperucita Roja, Roja, Roja! — Sí, y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”. — ¡Qué va!: “Voy a casa de la abuelita, que está enferma, pero no recuerdo el camino”. — Exacto. Y el caballo dijo… — ¿Qué caballo? Era un lobo. — Seguro. Y dijo: “Toma el tranvía número setenta y cinco, baja en la plaza de la Catedral, tuerce a la derecha, y encontrarás tres peldaños y una moneda en el suelo; deja los tres peldaños, recoge la moneda y cómprate un chicle”. — Tú no sabes explicar cuentos en absoluto, abuelo. Los enredas todos. Pero no importa, ¿me compras un chicle? — Bueno: toma la moneda. Y el abuelo siguió leyendo el periódico. Las rayas (----) en el texto, se usan para diferenciar:
La voz del abuelo y la del narrador.
La voz del abuelo y la de la jirafa.
La voz de los personajes y la de Caperucita roja.
La voz de los personajes y la del narrador.
Los otros nombres que le da el abuelo a Caperucita Roja son:
Caperucita Amarilla, Caperucita Verde y Caperucita Negra.
Tía Diomira, Caperucita Negra y Caperucita Verde.
Caperucita Verde, Caperucita Rosada y Caperucita Negra.
Tía Diomira, Caperucita Amarilla y jirafa.
¿Dónde encontramos la idea principal de un texto?
Al medio del fragmento
Después de un punto seguido
En el primer o último párrafo
En el titulo de la historia
¿Qué es un hecho?
Un acontecimiento que nadie puede colocar en duda
Un acontecimiento que no es verídico
Un apreciación de alguien
Lo que observamos y sentimos
¿Qué es una opinión?
Un acontecimiento que nadie puede colocar en duda
Una impresión, sensación o pensamiento que alguien tiene sobre un hecho.
Es una cosa objetiva
Ninguna de las anteriores
Si quieres expresar tú opinión sobre un tema ¿Qué debes realizar?
Indicar lo que yo pienso, siento o creo de acuerdo a un tema
Indicar los que los demás me dicen que yo diga, sin expresar lo que siento
Indicar las acciones que yo observo sin dar mis sensaciones de acuerdo al tema
¿Cuál es la características de una información objetiva?
No es real
Es algo que todas las personas pueden observar y comprobar de la misma manera
Es algo que algunas personas pueden ver y no es verdadera
Ninguna de las anteriores
¿Qué es una información subjetiva?
Una opinión, un punto de vista en particular y no constituye la verdad de todas las personas.
Un punto de vista verídico, el cual es visto por todas las personas
Algo que es real y valido por todos
"Yo creo que Chile no va a ganar la copa América porque lleva 12 partidos sin ganar" Esta afirmación ¿Corresponde a un hecho u opinión?
Hecho
Opinión
Ninguna de las dos
"Hoy se presentaron muchas precipitaciones en la ciudad de Curicó"
Hecho
Opinión
Ninguna de las dos
¿Qué es una causa?
Lo que producen las acciones
La razón por la que sucede un hecho
El efecto de conlleva un hecho
Tú estás lejos de casa y tu mamá te ha pedido que por medio de un escrito, le cuentes detalladamente las características del pueblo al que fuiste de paseo con tus amigos del colegio. Para hacerlo necesitas redactar un texto:
Expositivo
Argumentativo
Instructivo
Descriptivo
¡Cual no es un nivel de compresión lectora?
Literal
Crítico
Normal
Inferencial
Cuando el estudiante puede extraer información explícita de un texto, ¿a que nivel de compresión lectora se hace referencia?
Crítico
Literal
Inferencial
Ninguna de las anteriores
¿Que es compresión lectora?
Es saber leer
Es la capacidad de entender lo que se lee
Es interpretar lo leído
Ninguna de las anteriores
¿ Cual no es un tipo de texto?
Expositivos
Argumentativos
Informativo
Todos son textos
¿Cuales con las causas por la que los niños no leen?
Pereza
Falta de motivación
No existen ejercicios para fomentar la lectura en el aula de clase
Todas las anteriores
La lectura no solo proporciona información (instrucción), sino que forma (educa) creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, hace gozar, entretiene y distrae. Una persona con hábito de lectura posee autonomía cognitiva, es decir, está preparada para aprender por sí misma durante toda la vida. En esta época de cambios vertiginosos en la que los conocimientos envejecen con rapidez, es fundamental tener un hábito lector que nos garantice tener conocimientos frescos o actualizados, pues ello nos vuelve laboral y académicamente más eficientes y competentes en nuestros respectivos campos. Tener una fluida comprensión lectora, poseer hábito lector, hoy en día, es algo más que tener un pasatiempo digno de elogio... Es garantizar el futuro de las generaciones que en este momento están formándose en las aulas.
Según el texto leído, la idea principal del texto es:
La lectura no solo proporciona información
La lectura da autonomía cognitiva.
La lectura es un pasatiempo intelectual.
La lectura forma y el hábito lector garantiza el éxito en la vida.
