wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика

Total questions: 30

Worksheet time: 23mins

Name
Class
Date
1.

Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасын көрсетіңіз

a)

Топтағы қатысушылар өзара келісімге қол жеткізуге тырысады

b)

Пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады

c)

Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағаланады

d)

Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

e)

Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

2.

Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты

a)

Тәжірибемен және идеялармен алмасу

b)

Маңызды дағдыларды және түсініктерді дамыту

c)

Жұмыстың баламалы амалдары туралы идеялар ұсыну

d)

Мәселені бірлесіп шешудің амалын табу

e)

Күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету

3.

Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы

a)

Ұстаз мамандығының этикалық және моральдық құндылықтарын ұстануы

b)

Тәжірибені түсініп, дамыту үшін зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керектігін білуі

c)

Балаға білім беруге қатысты нақты қалыптасқан түсінігі мен ұстанымдарының болуы

d)

Оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

e)

Жеке тұлға ретінде оқушы жайлы тұғырлы теориялық базаға негізделген білімнің болуы

4.

Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою

a)

Түсінік беру

b)

Сынақтан өткізу

c)

Басқаға бағыттау

d)

Түрткі болу

e)

Сөзге тарту

5.

«Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі

a)

Ұзақ мерзімді

b)

Рәсімдік

c)

Жедел

d)

Семантикалы

e)

Қысқа мерзімді

6.

Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік

a)

Оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

b)

Ықтимал әсерлерді имитациялау

c)

Әртүрлі жұмыстарды салыстыру

d)

Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

e)

Болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

7.

«Жабық» сұрақтардың балама атауы

a)

Шығармашылы

b)

Кеңейтілген

c)

Жуан

d)

Төмен дәрежелі

e)

Жоғары дәрежелі

8.

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз

a)

Уақыттың тапшылығы

b)

Модерация үдерісінде

c)

Бағалау кестесінің ауысуы

d)

Сұраныстар негізінде

e)

Бағалау сипатын өзгерту

9.

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

Стандарттарды орындау

b)

Кері байланыс ұсыну

c)

Бағдарлама мазмұнын бақылау

d)

Оқытудағы қиындықтарды анықтау

e)

Болжау және сұрыптау

10.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

a)

Уәж түріндегі кері байланыс

b)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

Бағдарлама мазмұнын бақылау

d)

Стандартты бақылау және орындау

e)

Болжау және сұрыптау

11.

Оқу үшін бағалаудың мақсаты

a)

Табысқа жетуге бағыт беру

b)

Пәнге бейімділігін тексеру

c)

Баға қойып, нәтижені тіркеу

d)

Пәндік бағытқа бөлу

e)

Білім деңгейін анықтау

12.

«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс

a)

Оқушымен бірге критерийлерді талдау

b)

Мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

c)

Ақпараттық деректерді жинақтау

d)

Оқушыларға стратегиялар ұсыну

e)

Жаңашыл идеяларға ашық болу

13.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды

a)

Оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

b)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

c)

Оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру

d)

Оқушының сұраққа жауабын тыңдау

e)

Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

14.

Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты

a)

Стандарттарды бақылау және орындау

b)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

Уәждеу үшін кері байланыс

d)

Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

e)

Болжау және сұрыптау

15.

Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады

a)

Шоғырлану

b)

Ойлау қабілетінің жылдамдығы

c)

Есте сақтау және білім

d)

Өз білімін жетілдіру

e)

Мәселені шешу

16.

Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты

a)

Ынталандыру

b)

Қоғамдық көшбасшылы

c)

Жеке оқуы

d)

Табандылы

e)

Креативті ойлау

17.

Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз

a)

Топтық оқу жаттығулары

b)

Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

c)

Жалпы зерттеу жаттығулар

d)

Нақты проблемаларды жеке зерттеу

e)

Жеке оқу жаттығулары

18.

Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән?

a)

Ынталандыру

b)

Қоғамдық көшбасшылы

c)

Креативті ойлау

d)

Табандылық таныту

e)

Қалай оқитыны

19.

Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі

a)

Топтық оқу жаттығулары

b)

Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

c)

Жалпы зерттеу жаттығулар

d)

Нақты проблемаларды жеке зерттеу

e)

Жеке оқу жаттығулары

20.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік

a)

Топты идеяларды қабылдауға иландырады

b)

Мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады

c)

Олар ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады

d)

Олар өздерінің оқуларын реттей алады

e)

Құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады

21.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)

a)

Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

b)

Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

c)

Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

d)

Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

e)

Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

22.

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз

a)

Топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді

b)

Жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды

c)

Бірлесіп егжей-тегжейлі жоспарлайды

d)

Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады

e)

Барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды

23.

Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады

a)

Сабақ өткізген мұғалім

b)

Топ жетекшісі

c)

Мектеп әкімшілігі

d)

Мектептің педагогикалық ұжымы

e)

Бүкіл зерттеу тобы

24.

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

a)

Берілген кез келген баға жеке мұғалімге қатысты болады

b)

Зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады

c)

Нәтижелердің жүйелі жариялануы топ мүшелеріне маңызды

d)

Негізгі жауапкершілік мектеп әкімшілігіне жүктеледі

e)

Зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады

25.

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

a)

Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі

b)

Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс

c)

Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды

d)

Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

e)

Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

26.

Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты

a)

Әлеуметтік тұрғыда қорғалған/қорғалмаған

b)

Математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалы

c)

Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

d)

Дамыған/әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер

e)

Гипербелсенді, белсенді, пассивті

27.

Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем

a)

Әлеуметтік жағдайы

b)

Тәрбиелілігі

c)

Зерттеу дағдысы

d)

Тыңдалым дағдысы

e)

Оқу үлгерімі

28.

Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі

a)

Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

b)

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

c)

Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

d)

Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

e)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

29.

Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

Стандартты бақылау және орындау

b)

Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

c)

Болжау және сұрыптау

d)

Оқыту стилін бақылау

e)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

30.

Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі

a)

Шынайылықты өзгеше түсінуі

b)

Мағынаны ұғынуы

c)

Әлемді танып білуі

d)

Өзара байланысты анықтауы

e)

Білімнің сандық ұлғаюы

Similar Resources on Wayground

33333

25 questions

33333

quiz

Worksheet

•

1st - 2nd Grade

Педагогика тест

30 questions

Педагогика тест

quiz

Worksheet

•

1st Grade

физра

30 questions

физра

quiz

Worksheet

•

1st Grade

22222

30 questions

22222

quiz

Worksheet

•

1st - 2nd Grade