Free Printable הספרציה-אינדיבידואציה

1.

פיטר בלוס

a)

להוסיף ולהרחיב לפרויד

b)

ללכת בדרך אחרת

c)

לא ללכת בדרך אחרת

2.

פיטר בלוס

a)

רואה הבדלים בהתפתחות בין גברים ונשים.

b)

לא רואה הבדלים בהתפתחות בין גברים ונשים

3.

מבנה האישיות מתעצב לפי בלוס

a)

בגיל ההתבגרות

b)

מהרגע שנולד

4.

מאהלר ספרציה

a)

מהאם

b)

מהאם

c)

מהחברה

d)

מההורים

5.

ההתפתחות של האישיות לפי מאהלר

a)

בגיל ההתבגרות

b)

בגיל הלידה

6.

האוטיזם הנורמאלי

a)

בשלב זה התינוק שקוע בצרכיו. לא מבחין בין "אני" ל"לא אני". התינוק מגיב רק לצרכיו הפנימיים. הוא מרבה לישון, לא קולט את הסביבה ואת הגירויים המוצעים בה. בטוח שהוא והעולם הם יחיד אחת

b)

התינוק לא מבחין בין ה"אני" ואנשים אחרים. התינוק לא קולט את עצמו כאחר, כדמות נפרדת בעולם. אין אבחנה בין צרכיו ובין צרכי הזולת (האם). ברור לתינוק שהאם ממלאת את צרכיו

c)

בשלב זה הילד מבין בוודאות שגופו נפרד מאחרים. מזהה את אימו מבין אחרים ומעדיף את חברתה. הילד מתחיל לזחול, ויכול להתרחק מאימו, אך תמיד מחפש אותה. בגיל הזה מתחילה חרדת זרים. הילד בוכה כשהוא מועבר מאימו לידיים של אנשים לא מוכרים. בגיל הזה על האם לאפשר לילד להתרחק ולגלות בעצמו חפצים תנועה השפעה על חפצים, אך עדיין להיות נגישה לילד

d)

הילד כבר זוחל, עומד ומתחיל ללכת. הילד מתנתק מהאם, אך עדיין מסתכל ובודק היכן היא. האם משמשת לילד בסיס בטוח- עוגן שממנה יוצא, בודק, וחוזר. לאחר שתינוק הפנים את האם או חלקים ממנה, הוא יכול לשאת את ההתנתקות ממנה. התינוק מתחיל לתרגל התרחקות מהאם. הוא נהנה ללמוד את העולם החדש והמסעיר שסביבו.

e)

בגיל זה יש התפתחות מואצת מבחינה פיזית ולשונית. מאהלר טוענת - ההתרחקות מהאם לא קורית בבת אחת. יש כל הזמן התרחקות, אך גם התקרבות מחדש. יש "תדלוק" שמאופיין בעצמאות גדלה ואחריה נסיגה ורצון להיות צמוד לאם. ההתרחקות וההתקרבות מחדש היא כדי לקבל אהבה וביטחון.

7.

שלב הסימביוזה הנורמאלית

a)

בשלב זה התינוק שקוע בצרכיו. לא מבחין בין "אני" ל"לא אני". התינוק מגיב רק לצרכיו הפנימיים. הוא מרבה לישון, לא קולט את הסביבה ואת הגירויים המוצעים בה. בטוח שהוא והעולם הם יחיד אחת

b)

התינוק לא מבחין בין ה"אני" ואנשים אחרים. התינוק לא קולט את עצמו כאחר, כדמות נפרדת בעולם. אין אבחנה בין צרכיו ובין צרכי הזולת (האם). ברור לתינוק שהאם ממלאת את צרכיו

c)

בשלב זה הילד מבין בוודאות שגופו נפרד מאחרים. מזהה את אימו מבין אחרים ומעדיף את חברתה. הילד מתחיל לזחול, ויכול להתרחק מאימו, אך תמיד מחפש אותה. בגיל הזה מתחילה חרדת זרים. הילד בוכה כשהוא מועבר מאימו לידיים של אנשים לא מוכרים. בגיל הזה על האם לאפשר לילד להתרחק ולגלות בעצמו חפצים תנועה השפעה על חפצים, אך עדיין להיות נגישה לילד

d)

הילד כבר זוחל, עומד ומתחיל ללכת. הילד מתנתק מהאם, אך עדיין מסתכל ובודק היכן היא. האם משמשת לילד בסיס בטוח- עוגן שממנה יוצא, בודק, וחוזר. לאחר שתינוק הפנים את האם או חלקים ממנה, הוא יכול לשאת את ההתנתקות ממנה. התינוק מתחיל לתרגל התרחקות מהאם. הוא נהנה ללמוד את העולם החדש והמסעיר שסביבו.

e)

בגיל זה יש התפתחות מואצת מבחינה פיזית ולשונית. מאהלר טוענת - ההתרחקות מהאם לא קורית בבת אחת. יש כל הזמן התרחקות, אך גם התקרבות מחדש. יש "תדלוק" שמאופיין בעצמאות גדלה ואחריה נסיגה ורצון להיות צמוד לאם. ההתרחקות וההתקרבות מחדש היא כדי לקבל אהבה וביטחון.

8.

שלב ההבחנה

a)

בשלב זה התינוק שקוע בצרכיו. לא מבחין בין "אני" ל"לא אני". התינוק מגיב רק לצרכיו הפנימיים. הוא מרבה לישון, לא קולט את הסביבה ואת הגירויים המוצעים בה. בטוח שהוא והעולם הם יחיד אחת

b)

התינוק לא מבחין בין ה"אני" ואנשים אחרים. התינוק לא קולט את עצמו כאחר, כדמות נפרדת בעולם. אין אבחנה בין צרכיו ובין צרכי הזולת (האם). ברור לתינוק שהאם ממלאת את צרכיו

c)

בשלב זה הילד מבין בוודאות שגופו נפרד מאחרים. מזהה את אימו מבין אחרים ומעדיף את חברתה. הילד מתחיל לזחול, ויכול להתרחק מאימו, אך תמיד מחפש אותה. בגיל הזה מתחילה חרדת זרים. הילד בוכה כשהוא מועבר מאימו לידיים של אנשים לא מוכרים. בגיל הזה על האם לאפשר לילד להתרחק ולגלות בעצמו חפצים תנועה השפעה על חפצים, אך עדיין להיות נגישה לילד

d)

הילד כבר זוחל, עומד ומתחיל ללכת. הילד מתנתק מהאם, אך עדיין מסתכל ובודק היכן היא. האם משמשת לילד בסיס בטוח- עוגן שממנה יוצא, בודק, וחוזר. לאחר שתינוק הפנים את האם או חלקים ממנה, הוא יכול לשאת את ההתנתקות ממנה. התינוק מתחיל לתרגל התרחקות מהאם. הוא נהנה ללמוד את העולם החדש והמסעיר שסביבו.

e)

בגיל זה יש התפתחות מואצת מבחינה פיזית ולשונית. מאהלר טוענת - ההתרחקות מהאם לא קורית בבת אחת. יש כל הזמן התרחקות, אך גם התקרבות מחדש. יש "תדלוק" שמאופיין בעצמאות גדלה ואחריה נסיגה ורצון להיות צמוד לאם. ההתרחקות וההתקרבות מחדש היא כדי לקבל אהבה וביטחון.

9.

שלב התרגול

a)

בשלב זה התינוק שקוע בצרכיו. לא מבחין בין "אני" ל"לא אני". התינוק מגיב רק לצרכיו הפנימיים. הוא מרבה לישון, לא קולט את הסביבה ואת הגירויים המוצעים בה. בטוח שהוא והעולם הם יחיד אחת

b)

התינוק לא מבחין בין ה"אני" ואנשים אחרים. התינוק לא קולט את עצמו כאחר, כדמות נפרדת בעולם. אין אבחנה בין צרכיו ובין צרכי הזולת (האם). ברור לתינוק שהאם ממלאת את צרכיו

c)

בשלב זה הילד מבין בוודאות שגופו נפרד מאחרים. מזהה את אימו מבין אחרים ומעדיף את חברתה. הילד מתחיל לזחול, ויכול להתרחק מאימו, אך תמיד מחפש אותה. בגיל הזה מתחילה חרדת זרים. הילד בוכה כשהוא מועבר מאימו לידיים של אנשים לא מוכרים. בגיל הזה על האם לאפשר לילד להתרחק ולגלות בעצמו חפצים תנועה השפעה על חפצים, אך עדיין להיות נגישה לילד

d)

הילד כבר זוחל, עומד ומתחיל ללכת. הילד מתנתק מהאם, אך עדיין מסתכל ובודק היכן היא. האם משמשת לילד בסיס בטוח- עוגן שממנה יוצא, בודק, וחוזר. לאחר שתינוק הפנים את האם או חלקים ממנה, הוא יכול לשאת את ההתנתקות ממנה. התינוק מתחיל לתרגל התרחקות מהאם. הוא נהנה ללמוד את העולם החדש והמסעיר שסביבו.

e)

בגיל זה יש התפתחות מואצת מבחינה פיזית ולשונית. מאהלר טוענת - ההתרחקות מהאם לא קורית בבת אחת. יש כל הזמן התרחקות, אך גם התקרבות מחדש. יש "תדלוק" שמאופיין בעצמאות גדלה ואחריה נסיגה ורצון להיות צמוד לאם. ההתרחקות וההתקרבות מחדש היא כדי לקבל אהבה וביטחון.

10.

ההתקרבות מחדש

a)

בשלב זה התינוק שקוע בצרכיו. לא מבחין בין "אני" ל"לא אני". התינוק מגיב רק לצרכיו הפנימיים. הוא מרבה לישון, לא קולט את הסביבה ואת הגירויים המוצעים בה. בטוח שהוא והעולם הם יחיד אחת

b)

התינוק לא מבחין בין ה"אני" ואנשים אחרים. התינוק לא קולט את עצמו כאחר, כדמות נפרדת בעולם. אין אבחנה בין צרכיו ובין צרכי הזולת (האם). ברור לתינוק שהאם ממלאת את צרכיו

c)

בשלב זה הילד מבין בוודאות שגופו נפרד מאחרים. מזהה את אימו מבין אחרים ומעדיף את חברתה. הילד מתחיל לזחול, ויכול להתרחק מאימו, אך תמיד מחפש אותה. בגיל הזה מתחילה חרדת זרים. הילד בוכה כשהוא מועבר מאימו לידיים של אנשים לא מוכרים. בגיל הזה על האם לאפשר לילד להתרחק ולגלות בעצמו חפצים תנועה השפעה על חפצים, אך עדיין להיות נגישה לילד

d)

הילד כבר זוחל, עומד ומתחיל ללכת. הילד מתנתק מהאם, אך עדיין מסתכל ובודק היכן היא. האם משמשת לילד בסיס בטוח- עוגן שממנה יוצא, בודק, וחוזר. לאחר שתינוק הפנים את האם או חלקים ממנה, הוא יכול לשאת את ההתנתקות ממנה. התינוק מתחיל לתרגל התרחקות מהאם. הוא נהנה ללמוד את העולם החדש והמסעיר שסביבו.

e)

בגיל זה יש התפתחות מואצת מבחינה פיזית ולשונית. מאהלר טוענת - ההתרחקות מהאם לא קורית בבת אחת. יש כל הזמן התרחקות, אך גם התקרבות מחדש. יש "תדלוק" שמאופיין בעצמאות גדלה ואחריה נסיגה ורצון להיות צמוד לאם. ההתרחקות וההתקרבות מחדש היא כדי לקבל אהבה וביטחון.

11.

שלב התגבשות העצמיות

a)

בשלב זה התינוק שקוע בצרכיו. לא מבחין בין "אני" ל"לא אני". התינוק מגיב רק לצרכיו הפנימיים. הוא מרבה לישון, לא קולט את הסביבה ואת הגירויים המוצעים בה. בטוח שהוא והעולם הם יחיד אחת

b)

התינוק לא מבחין בין ה"אני" ואנשים אחרים. התינוק לא קולט את עצמו כאחר, כדמות נפרדת בעולם. אין אבחנה בין צרכיו ובין צרכי הזולת (האם). ברור לתינוק שהאם ממלאת את צרכיו

c)

הילד מבין שהוא אדם שונה ונפרד מהאם ומהאחרים. יש לו עולם פנימי של אובייקטים (אנשים) מופנמים בתוכו שאותם הוא אוהב (והוא יודע שהוא אהוב ובטוח). ההפנמה הזאת מאפשרת לילד להתנסות, ליצור קשרים רגשיים יציבים, לדחות סיפוקים, לסבול תסכולים, וליהנות מתפקודו של "אני" עצמאי. הילד מרגיש קרבה אל האם, אך לא מתוך סימביוזה.

d)

הילד כבר זוחל, עומד ומתחיל ללכת. הילד מתנתק מהאם, אך עדיין מסתכל ובודק היכן היא. האם משמשת לילד בסיס בטוח- עוגן שממנה יוצא, בודק, וחוזר. לאחר שתינוק הפנים את האם או חלקים ממנה, הוא יכול לשאת את ההתנתקות ממנה. התינוק מתחיל לתרגל התרחקות מהאם. הוא נהנה ללמוד את העולם החדש והמסעיר שסביבו.

e)

בגיל זה יש התפתחות מואצת מבחינה פיזית ולשונית. מאהלר טוענת - ההתרחקות מהאם לא קורית בבת אחת. יש כל הזמן התרחקות, אך גם התקרבות מחדש. יש "תדלוק" שמאופיין בעצמאות גדלה ואחריה נסיגה ורצון להיות צמוד לאם. ההתרחקות וההתקרבות מחדש היא כדי לקבל אהבה וביטחון.

12.

ספרציה ראשון

a)

השגת קביעות העצמי

b)

הפיכה לאינדיבידואל נפרד

c)

התרה של תלות משפחתית

d)

התרה של של קשרי אובייקט ינקותיים

13.

ספרציה שני

a)

השגת קביעות העצמי

b)

הפיכה לאינדיבידואל נפרד

c)

התרה של תלות משפחתית

d)

התרה של של קשרי אובייקט ינקותיים

14.

רגרסיה בשירות האגו

a)

מושג שלילי

b)

זמנית

c)

קבועה

d)

מסייעת בהתמודדות

15.

Acting out

a)

התנהגות על חשבון תקשורת מילולית

b)

לחזור אחורה על מנת להתקדם קדימה

c)

הערצה של אנשים

d)

גיל הילדות וגם גיל ההתבגרות

e)

רגרסיה בשירות האגו

16.

רגרסיה של האגו

a)

לחוות מחדש מצבי אגו שכבר ננטשו

b)

לחוות סיטואציות חדש שבחיים לא נתקלתי בהן

17.

למה acting out מתפרץ?

a)

כי ישנה עלייה בעוצמה של הדחפים

b)

כי אין לך מספיק מילים שיכולות להסביר את התחושות שלך

c)

שחרור של יצרים

18.

נקודת מוצא לפי בלוס

a)

אני רוצה ותלוי בהורי

b)

אני תלותי

c)

איד – יצרים. אני רוצה

19.

נקודת מוצא לפי מאהלר

a)

אני רוצה ותלוי בהורי

b)

אני תלותי

c)

איד – יצרים. אני רוצה

20.

מטרה לפי בלוס

a)

אני נפרד מההורים

b)

אני נפרד

c)

שליטה על הדחפים

d)

אני שלם עם זהותי

21.

מטרה לפי מאהלר

a)

אני נפרד מההורים

b)

אני נפרד

c)

שליטה על הדחפים

d)

אני שלם עם זהותי

22.

גורם מאפשר לפי בלוס

a)

איזון פנימי "השלמה עם הכוח:

b)

תנועה

c)

חברתי

d)

אהבה לגורם זר

23.

גורם מאפשר לפי מאהלר

a)

איזון פנימי "השלמה עם הכוח:

b)

תנועה

c)

חברתי

d)

אהבה לגורם זר

24.

הישג לפי בלוס

a)

הפנמת ערכים והזדהות

b)

הפנמת דמות ואני דמות

c)

השתלבות חברתית ויצרנות

d)

היפרדות מההורים

25.

הישג לפי מאהלר

a)

הפנמת ערכים והזדהות

b)

הפנמת דמות ואני דמות

c)

השתלבות חברתית ויצרנות

d)

היפרדות מההורים

26.

מה ההבדל בין תהליך האינדבידואציה הראשון ותהליך האינדבידואציה השני?

a)

אין

הבדל מלבד הגיל שבו זה מתרחש

b)

הראשון

קשור באסכולה של פרויד והשני לא

c)

איכות הנפרדות מההורים המושגת בסיום

מוצלח של התהליך

d)

בראשון המטרה היא להשיג זהות ובשני המטרה היא לשבור זהות

הספרציה-אינדיבידואציה

Total questions: 26

Worksheet time: 13mins

Similar Resources on Wayground