เป็นขั้นที่ช่วยให้ผู้เรียนประสบผลสำเร็จในการปฏิบัติ

เป็นขั้นที่ช่วยให้ผู้เรียนปรับปรุงทักษะหรือการปฏิบัติของตนเองให้ดียิ่งขึ้น

เป็นขั้นการให้ผู้เรียนรับรู้ในสิ่งที่จะทำ โดยการให้ผู้เรียนสังเกตการทำงานนั้นอย่างตั้งใจ

เป็นขั้นการเตรียมตัวให้พร้อมเพื่อการทำงานหรือแสดงพฤติกรรมนั้น

เริ่มจากระดับที่ซับซ้อนน้อยไปจนถึงระดับที่มีความซับซ้อนมาก

เริ่มจากระดับที่ซับซ้อนมากไปจนถึงระดับที่มีความซับซ้อนน้อย

ไม่ได้มีการจัดลำดับขั้นที่ชัดเจน

เริ่มจากระดับที่เนื้อหาน้อยไปจนถึงระดับที่มีเนื้อหามาก

ผู้สอนควรแตกทักษะทั้งหมดให้เป็นทักษะย่อยๆและสาธิตส่วนย่อยแต่ละส่วนให้ผู้เรียนสังเกตและทำตามไปทีละส่วนอย่างช้า ๆ

เมื่อผู้เรียนปฏิบัติได้แล้ว ผู้สอนอาจจะแนะนำเทคนิควิธีการที่จะช่วยให้ผู้เรียนนั้นทำงานได้ดีขึ้น เช่น ทำได้รวดเร็วขึ้น

ผู้เรียนลงมือปฏิบัติทักษะย่อยโดยไม่มีการสาธิตหรือกรแสดงแบบอย่างให้ดู หากติดขัดจุดใด ผู้สอนควรให้คำชี้แนะ และช่วยแก้ไข

ไม่มีข้อถูก

ขั้นสาธิตทักษะหรือการกระทำ

ขั้นการกระทำอย่างเป็นธรรมชาติ

ขั้นการลงมือกระทำตามคำสั่ง

ขั้นการให้ลงมือกระทำ

ทักษะส่วนใหญ่จะประกอบไปด้วยทักษะย่อย ๆ จำนวนมาก จากนั้นจึงเชื่อมโยงต่อกันไปเป็นทักษะใหญ่ ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนประสบผลสำเร็จได้ดีและรวดเร็วขึ้น

รูปแบบที่มุ่งช่วยให้ผู้เรียนสามารถปฏิบัติ หรือกระทำอย่างถูกต้องสมบูรณ์และชำนาญ

รูปแบบที่มุ่งช่วยพัฒนาความสามารถด้านทักษะปฏิบัติของผู้เรียน โดยเฉพาะทักษะที่ประกอบด้วยทักษะย่อยจำนวนมาก

มีกระบวนการเรียนการสอนทั้งหมด 5 ขั้น

แฮโรว์

เกสตัลต์

เดวีส์

บลูม

เป็นรูปแบบที่มุ่งช่วยพัฒนาผู้เรียนในด้าน การคำนวณ การปฏิบัติ

หรือการกระทำต่างๆ ซึ่งจำเป็นต้องใช้เทคนิควิธีการ

เป็นรูปแบบที่มุ่งช่วยพัฒนาผู้เรียนในด้าน การจำ การปฏิบัติ

หรือการแสดงออกต่าง ๆ ซึ่งจำเป็นต้องใช้เทคนิควิธีการ

เป็นรูปแบบที่มุ่งช่วยพัฒนาผู้เรียนในด้าน การจำ การกระทำ

หรือการคำนวณ ซึ่งจำเป็นต้องใช้หลักการและวิธีการต่าง ๆ

เป็นรูปแบบที่มุ่งช่วยพัฒนาผู้เรียนในด้าน การปฏิบัติ การกระทำ

หรือการแสดงออกต่าง ๆ ซึ่งจำเป็นต้องใช้หลักการ