NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsPedagogik
Total questions: 25
Worksheet time: 25mins
Name
Class
Date
1.
Serangkaian kegiatan untuk menetapkan ukuran terhadap suatu gejala menurut aturan tertentu adalah ….
a)
Pengukuran
b)
Pensekoran
c)
Penilaian
d)
Pengujian
e)
evaluasi
2.
Serangkaian kegiatan yang sistematis untuk dapat menentukan manfaat atau kegunaan suatu objek atau program adalah : ….
a)
Pengukuran
b)
Pensekoran
c)
Penilaian
d)
Pengujian
e)
evaluasi
3.
Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik, kecuali:
a)
ditunjukkan untuk mengukur pencapaian kompetensi
b)
menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi
c)
ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan
d)
dilakukan pengulangan jika hasilnya ternyata banyak yang jelek
e)
dilakukan sesuai dengan kegiatan pembelajaran
4.
Assesmen hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali….
a)
Sahih (valid)
b)
Objektif
c)
Adil
d)
Kooperatif
e)
terpadu
5.
Kemampuan yang berhubungan dengan minat dan sikap yang dapat membentuk tenggung jawab, kerja sama, disiplin, komitmen, percaya diri, jujur, menghargai pendapat orang lain, dan kemampuan mengendalikan diri adalah kemampuan ….
a)
Kognitif
b)
Afektif
c)
Psikomotorik
d)
Psikologis
e)
kepribadian
6.
Di bawah ini merupakan kelebihan tes lisan, kecuali ….
a)
dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki peserta didik, sikap serta kepribadiannya karena dilakukan secara berhadapan langsung.
b)
Bagi peserta didik yang kemampuan berfikirnya relatif
c)
Dapat dilakukan sesuai dengan kesepakatan anatara pendidik dan peserta didik dalam menentukan waktu dan tempat tes.
d)
Lebih objektif bagi pendidik dalam memberikan penilaian.
e)
Hasil tes dapat langsung diketahui peserta didik.
7.
Tes simulasi merupakan salah satu bentuk dari teknik penilaian ….
a)
Lisan
b)
praktik/kinerja
c)
penugasan
d)
portofolio
e)
penilaian diri
8.
Dibawah ini langkah-langkah penting dalam melakukan assesmen, kecualai ….
a)
mementukan tujuan penilaian
b)
memperhatikan standar kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)
c)
menentukan jenis alat ukurnya, yaitu tes atau non tes atau keduanya
d)
menyusun kisi-kisi tes dan pedoman pensekorannya
e)
menentukan kriteria ketuntasan minimal.
9.
Di bawah ini beberapa hal penting yang harus diperhatian dalam menentukan materi terkait dengan assesmen, kecuali ….
a)
urgensi, yaitu meteri secara teoritis mutlak harus dikuasasi oleh peserta didik
b)
kontinuitas, yaitu materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu atau meteri yang sudah dipelajari sebelumnya.
c)
relevansi, yaitu materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami, mata pelajaran lain.
d)
keterpakaian, yaitu materi yang dimiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.
e)
ketuntasan, yaitu batas minimal kompetensi yang harus dimiliki peserta didik.
10.
Di bawah ini merupakan beberapa langkah-langkah dalam penyusunan butir soal, kecuali :
a)
menentukan tujuan tes
b)
menentukan kompetensi yang akan diuji
c)
menentukan materi yang akan diuji
d)
menentukan batas ketuntasan/kelulusan
e)
menyusun kisi-kisi
11.
Pernyataan berikut yang menjelaskan makna isilah kogniif adalah….
a)
kemampuan berkomunikasi
b)
Kemampuan untuk memecahkan masalah
c)
kemampuan berinteraksi
d)
kemampuan untuk mengintegrasikan diri
12.
Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam perkembangan peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak adalah.....
a)
inspirasi
b)
budaya
c)
inspirasi
d)
pengasuhan dan lingkungan
13.
Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan
a)
Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)
b)
Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
c)
Dominasi pengamatan bersifat egosentris
d)
Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional formal)
14.
Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan …
a)
Kognitif
b)
Sosial
c)
Emosional
d)
Moral
15.
Seorang peserta mampu mengendalikan diri dengan baik dalam berbagai situasi dan mampu mampu menjalin kerjasama yang baik dengan teman-temannya, dan mampu memposisikan diri di lingkungan dengan baik. Peserta didik ersebu memiliki kecerdasan…
a)
Moral
b)
spiritual
c)
Sosial emosional
d)
Kognitif
16.
Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri.Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan....
a)
sosial-emosional
b)
kognitif
c)
moral
d)
spritual
17.
Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan- pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi. Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ...
a)
penalaran pascakonvensional
b)
penalaran konvensional
c)
penalaran prakonvensional
d)
penalaran interkonvensional
18.
Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga. Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral
a)
Prakonvensional
b)
Konvensional
c)
Pascakonvensional
d)
Interkonvensional
19.
Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal ….
a)
mengemukakan gagasan
b)
mengaktualisasikan diri
c)
penciptaan hubungan yang baik
d)
menformulasikan tindakan
20.
Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah:
a)
Mengulang kembali bahan yang diajarkan
b)
Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami
c)
Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa
d)
Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan
21.
Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....
a)
kesulitan akademis
b)
gangguan simbolik
c)
gangguan nonsimbolik
d)
gangguan sosial
22.
Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuanny Tujuan konseling adalah....
a)
Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya
b)
Menbantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya
c)
Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar
d)
Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu
23.
Cara yang yang paling cepat dan akurat yang digunakan untuk mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik yang bersumber dari fakor sosial adalah …
a)
sosiometri
b)
angket
c)
wawancara
d)
brainstorming
24.
Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan ?
a)
Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
b)
Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
c)
Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
d)
Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
25.
Peserta didik banyak meluangkan waktu untuk bermain dengan teman-temanny Dia rela menghabiskan waktunya untuk teman daripada belajar. Ketika hasil tes dibagikan, serta didik mendapat nilai yang kurang memuaskan. berusaha menyadarkan sisw hal tersebut merupakan penyadaran kesulitan belajar yang bersumber dari faktor ...
a)
keluarga
b)
sosial
c)
kondisi fisik
d)
intelektual
Reset
