WorksheetsAKP: Penilaian Pendidikan
Total questions: 25
Worksheet time: 33mins
Berikut ini pernyataan yang tepat dalam melakukan penilaian kinerja kepala sekolah adalah....
penilaian kinerja kepala sekolah dilakukan secara berkala setiap semester dan secara kumulatif setiap 2 (dua) tahun
penilaian kinerja kepala sekolah dilakukan secara berkala setiap tahun dan secara kumulatif setiap 2 (dua) tahun
penilaian kinerja kepala sekolah dilakukan secara berkala setiap semester dan secara kumulatif setiap 4 (empat) tahun
Penilaian kinerja kepala sekolah dilakukan secara berkala setiap tahun dan secara kumulatif setiap 4 (empat) tahun
Amatilah bukti fisik kinerja berikut ini:
1) klaper
2) silabus
3) buku mutasi
4) tata tertib sekolah
5) buku induk siswa
6) daftar nama siswa tiap kelas
Bukti fisik kinerja yang menunjukkan kemampuan mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal adalah....
1)-3)-5)-6)
1)-3)-4)-5)
2)-4)-5)-6)
2)-3)-4)-5)
Penilai harus mencatat semua bukti yang terindikasi pada tempat yang disediakan pada kriteria penilaian. Bukti-bukti yang dimaksud dapat berupa bukti yang teramati dan yang tidak teramati. Berikut ini yang termasuk dalam bukti yang tidak teramati adalah....
lingkungan sekolah, sikap dan perilaku kepala sekolah.
sikap dan perilaku peserta didik serta budaya dan iklim sekolah
sikap dan perilaku peserta didik, sikap dan perilaku kepala sekolah
budaya dan iklim sekolah serta sikap dan perilaku kepala sekolah
Yang termasuk indikator bahwa guru mampu memahami dan mengembangkan potensi peserta didik adalah….
guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik.
guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akandilakukan selanjutnya
guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan kemampuan berfikir kritis peserta didik
guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik,sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran
Sebelum membimbing guru dalam menentukan KKM, sebagai pengawas sekolah hendaknya memiliki pemahaman yang memadai dalam menentukan KKM. Perhatikan langkah-langkah dalam menentukan KKM berikut:
(1) Mengidentifikasi kompleksitas, daya dukung dan intake siswa setiap indikator
(1) Menghitung rata-rata KKM indikator pada setiap KD
(2) Menentukan skor setiap aspek (kompleksitas, daya dukung, intake siswa) pada setiap indikator .
(3) Menghitung rata-rata KKM semua KD pada muatan pelajaran
Langkah yang tepat dalam menentukan KKM muatan pelajaran adalah ….
(1) – (2) – (3) – (4)
(1) – (3) – (2) – (4)
(2) – (3) – (4) – (1)
(4) – (1) – (2) – (3)
Perhatikan tabel skor aspek-aspek dalam menentukan KKM pada tabel.
Jika sebuah KD memiliki 2 indikator dan berdasarkan analisis indikator, kedua indikator memiliki kriteria sebagai berikut:
indikator 1 memiliki kriteria kompleksitasnya rendah, daya dukung tinggi dan intake siswa sedang: indikator 2 memiliki kriteria kompleksitasnya sedang, daya dukung tinggi dan intake siswa tinggi.
Berdasarkan kriteria di atas maka KKM untuk KD tersebut adalah ….
89
79
69
59
Perhatikan data skor hasil penilaian harian mata pelajaran matematika berikut ini!
73, 76, 71, 78, 77, 65, 67, 80, 68, 81
66, 74, 63, 79, 72, 82, 83, 83, 77, 84
88, 79, 62, 88, 83, 64, 68, 88, 78, 67
Jika sekolah menetapkan KKM mata pelajaran matematika untuk kelas VII adalah 70, maka persentase ketuntasan belajar di kelas tersebut adalah …
80
73
70
67
Pengawas sekolah dapat mengetahui ketercapaian indikator keberhasilan pembelajaran untuk ranah pengetahuan di setiap sekolah binaannya dengan melihat ciri-ciri keberhasilan berikut, kecuali ….
Persentase kelulusan peserta didik meningkat secara signifikan dari tahun sebelumnya
Persentase lulusan yang diterima di jenjang perguruan tinggi meningkat secara signifikan dari tahun sebelumnya
Nilai akreditasi sekolah meningkat dari nilai akreditasi sebelumnya.
Naiknya peringkat sekolah di tingkat provinsi dalam perolehan nilai UN
Perhatikan skor mata pelajaran IPA semester satu tahun pelajaran 2019-2020 yang diperoleh siswa kelas VIII-A MTs Al-Mumtaj berikut ini:
88, 86, 67, 66, 85, 90, 88, 65, 78, 80
65, 78, 64, 86, 90, 96, 88, 80, 78, 82
Berdasarkan data di atas, maka daya serap mata pelajaran IPA di kelas VIII- MTs Al-Mumtaj adalah …
84
80
78
76
Tes tertulis adalah tes yang soal dan jawaban disajikan secara tertulis. Tes Tertulis dapat berupa pilihan ganda, isian, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Berikut adalah langkah-langkah dalam penyusunan instrumen tes tertulis, kecuali ….
Menetapkan tujuan tes
Menyusun kisi-kisi
Menulis soal berdasarkan kisi-kisi dan kaidah penulisan soal
Menyusun pedoman penskoran
Seorang guru di sebuah SMA di jawa barat memberikan tugas mengarang pada peserta didiknya tentang bahaya rekayasa genetika sebanyak 3000 kata. Jenjang kemampuan berpikir yang ingin dibangun guru tersebut adalah kategori...
C3 (penerapan)
C4 (analisis)
C5 (sintesis)
C6 (evaluasi)
Salah satu aspek yang dipantau dalam penilaian kinerja guru adalah kesesuaian kriteria penilai dengan Pedoman Pelaksanaan PK Guru. Idealnya kriteria penilai yang sesuai untuk melaksanakan PK Guru adalah …..
Menduduki jabatan/pangkat lebih rendah dari jabatan/pangkat guru/kepala sekolah/Madrasah yang dinilai, memiliki komitmen yang tinggi untuk berpartisipasi aktif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, integritas diri, jujur, adil, dan terbuka.
Memiliki latar belakang pendidikan yang berbeda namun menguasai bidang kajian Guru/Kepala Sekolah yang akan dinilai, memiliki Sertifikat Pendidik, memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka
Tidak perlu Memiliki jabatan tetapi memiliki komitmen yang tinggi untuk berpartisipasi aktif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka.
Menduduki jabatan/pangkat serendah-rendahnya sama dengan jabatan/pangkat guru/kepala sekolah/Madrasah yang dinilai, memiliki Sertifikat Pendidik, memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka.
Ketika pengawas sekolah/madrasah akan melaksanakan penilaian kinerja guru di sekolah/madrasah binaannya, maka terlebih dahulu harus menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan kecuali...
pedoman PK Guru
penjabran indikator kinerja dari setiap kompetensi
perangkat pembelajaran
jadwal pelaksanaannya
Perhatikan prosedur pemantauan kinerja guru berikut!
(1) mengumpulkan data pemantauan
(2) menyusun instrumen pemantauan
(3) menggunakan teknik pemantauan yang sesuai
(4) menganalisis data hasil pemantauan
(5) menyimpulkan hasil pemantauan
(6) menyusun laporan hasil pemantauan
Prosedur pemantauan yang sesuai untuk tahapan pelaporan adalah ….
(4), (5), dan (6)
(2), (4), dan (6)
(1), (2), dan (3)
(1), (3), dan (5)
Berdasarkan hasil pemantauan diperoleh data untuk kelengkapan dokumen yang terpenuhi ada 10 dari 15 aspek dan untuk pelaksanaan terpenuhi 15 dari 20 aspek pemantauan. Jika skor untuk keterpenuhan aspek pemantauan adalah 1 sedangkan ketidakterpenuhan diberi skor 0. Maka tingkat kesesuaian antara perencanaan dengan pelaksanaan program penilaian kinerja guru di sekolah tersebut dapat dihitung dengan cara ….
=Σ skor aspek ang tdak terpenuhiΣ skor aspek yang terpenuhix 100
=Σ skor maksimalΣ skor apek yang terpenuhix 100
=Σskor maksimalΣ skor aspek yang tidak terpenuhix 100
=Σ skor aspek yang terpenuhi Σ skor aspek tidak yang terpenuhix 100
Kriteria berikut yang termasuk dalam aspek kepemimpinan pembelajaran adalah....
menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah
melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah
memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran
Jika pengawas sekolah/madrasah ingin mengetahui kualitas data atau informasi yang dikerjakan oleh kepala madrasah pada setiap indikator pemenuhan standar kepala sekolah/madrasah yang menjadi binaannya maka dia melaksanakan kegiatan yang merupakan tanggung jawab kepengawasan yaitu...
pelatihan profesional kepala sekolah/madrasah
pembinaan tenaga pendidik dan kependidikan
penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah
pemantaua standar pendidik dan tenaga kependidikan
Di antara tujuan penilaian kinerja madarasah yaitu menghimpun informasi sebagai dasar untuk pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi kepala madarasah dalam mengelola pendidikan seperti...
pemberian promosi dan karier kepala madrasah serta bentuk penghargaan lainnya.
diikutsertakan dalam dalam diklat, pelatihan pengelolaan sekolah/madrasah
pengambilan keputusan dalam penetapan efektif atau kurang efektifnya dalam kepemimpinan
pembinaan kepala madrasah melalui sistem pengukuran dan pemetaan kinerja kepala madrasah
Salah satu tugas dan tanggung jawab kepala madrasah dalam kompetensi manajerial adalah menyusun perencanaan madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan. Pernyataan berikut yang sesuai dengan indikator kompetensi tersebut adalah...
Mampu melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu SDM madrasah
Mampu memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik
Mampu merumuskan visi-misi madrasah sebagai arah pengembangan program RKJM, RKT/ RKAM dan program lainnya
Mampu memberi contoh berdisiplin (hadir tepat waktu, disiplin menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri pekerjaan)
Untuk mengukur kemampuan kepala madrasah dalam menciptakan inovasi yang bermanfaat dan tepat bagi pengembangan madrasah dengan metode, teknik, dan proses perubahan madrasah dibuktikan dengan adanya strategi perubahan madrasah yang lebih baik. Berikut ini adalah strategi yang tepat untuk mencapai tujuan tersebut kecuali...
Pendirian Forum komunikasi dengan lembaga pendidikan lain dan orang tua siswa per tingkat kelas / angkatan
Pengembangan pembudayaan inovasi dan kreatifitas
Membudayakan hasil inovasi dan kreatifitas
Pemanfaatan hasil inovasi dan kreatifitas
Maman Surakhman, S.Pd, seorang guru Pertama, pangkat dan golongan/ruang Penata Muda III/a TMT 1 April 2016 mengajar 24 jam tatap muka per minggu dan telah mengikuti PK Guru pada Desember 2019 dengan nilai 46. Konversi nilai Maman Surakhman adalah….
91
82
71
61
Ade Irawan, S.Pd. adalah guru Bimbingan dan Konseling pada SMP Negeri 1 Sukamaju dengan jabatan Guru Muda, pangkat Penata golongan/ruang III/c memperoleh
hasil penilaian kinerja 60 pada tahun 2016. Konversi nilai Penilaian Kinerja Guru Ade Irawan, S.Pd adalah ...
72
78
88
91
Sebagai guru Bimbingan Konseling, Niken Susilowati mendapatkan nilai Penilaian Kinerja Guru sebesar 55. Berapa persentase nilai kinerjanya?
125%
100%
75%
50%
Rina Kurniawati, S.Pd. adalah guru Bahasa Inggris dengan jabatan Guru Muda pangkat dan golongan/ruang Penata Muda, III/c TMT 1 April 2011. Rina Kurniawati,S.Pd. yang mengajar 24 jam tatap muka per minggu dan telah mengikuti Penilaian Kinerja Guru pada Desember 2019 dengan nilai 40. Apakah Rina Kurniawati, S.Pd
dapat naik pangkat setingkat lebih tinggi, apabila unsur Penilaian Kinerja Berkelanjutan dan penunjang memenuhi syarat kenaikan pangkat?
Rina Kurniawati, S.Pd. bisa memenuhi syarat kenaikan pangkat
Rina Kurniawati, S.Pd. belum bisa memenuhi syarat kenaikan pangkat karena tidak memenuhi beban kerja guru
Rina Kurniawati belum bisa memenuhi syarat kenaikan pangkat karena unsur publikasi ilmiah belum terpenuhi
Rina Kurniawati, S.Pd. belum memenuhi syarat kenaikan pangkat karena nilai PK Guru tidak mencapai kategori minimal untuk kenaikan pangkat
Pak Noval adalah guru yang mendapat tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan sekolah. Jabatan Pak Noval adalah Guru Madya pangkat Pembina golongan/ruang IV/a mengajar mata pelajaran Bahasa Indonesia sebanyak 12 jam per minggu. Setelah satu tahun menjabat, dilakukan penilaian kinerja dan mendapatkan nilai NPKG sebesar 85,7 dan sebagai kepala perpustakaan mendapatkan total rata-rata nilai sebesar 93,0. Nilai konversi angka kreditnya dalam
setahun adalah ....
33,47
38,75
67, 53
83,75
