¿De qué cosas cree usted que su hija se siente orgullosa, o qué cosas piensa usted que su hija siente que hace bien?

¿Qué hace su hija cuando las cosas se tornan difíciles? ¿Cómo lo maneja?

¿Qué roles tiene su hija en este momento (por ejemplo: amiga, estudiante, miembro de familia)?

¿Cómo responde su hija cuando es el momento de dejar de participar en una actividad y comenzar otra nueva?

¿Cómo se lleva su hija con los demás?

Describa la capacidad de su hija para tomar turnos y colaborar en el juego con sus pares o en actividades en línea con profesores.

¿Puede su hija tomar una decisión por sí misma acerca de qué hacer? Si es así, de un ejemplo. Si no es así, con que tiene dificultad?

¿Puede su hija llevar a cabo un plan luego de tenerlo? Si es así, de un ejemplo. Si no es así, ¿con qué tiene dificultad?

Cuénteme, si su hija está haciendo algo y no le resulta como esperaba, ¿lo hace de otra manera, o lo continúa haciendo igual? De un ejemplo

¿Tiene su hija la fuerza para moverse alrededor y controlar su cuerpo durante su participación en diferentes actividades?

¿Ha observado alguna vez torpeza o “rareza” en los movimientos de su hija al hacer algo? De un ejemplo.

Cuénteme acerca del nivel de energía de su hija al realizar distintas actividades y/o durante los diferentes momentos del día.

¿Con quiénes vive su hija? Nómbrelos

Hábleme acerca del espacio físico y cómo este satisface las necesidades de su hija,

¿Apoya este espacio físico a que su hija realice las actividades que necesita y/o gustan de manera independiente?

Utiliza ayudas técnicas, por ejemplo, lentes y/o audífonos y ¿Cómo cuida de ellos?

¿Cómo considera ud que profesores, equipo PIE y grupo familiar ha apoyado a su hija en este proceso escolar?

¿Hay algunos momentos del día, días de la semana, o momentos durante el año en que su hija tiene mayor dificultad para seguir las rutinas/horarios de

la familia? Nombrelos