NEW
Font size
Worksheetsпедагогика
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Метатану
деген не
қалай оқу керектігін үйрену
сыни тұрғыдан ойлау
жас ерекшеліне сай оқыту
диалог негізінде оқыту
әңгіме дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз?
топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады№
қатысушылар бір біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді
қатысушылар бір біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді
орта бірлесуден горі кобіне басекелестікке багытталады
Окушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі
саралап окыту
багдарламалы окыту
сындарлы окыту
дәстурли окыту
Тулганын оз санасына ж\е баска адамдар санасынын мазмунына көз жугирте билу
тулга аралык катынастар
алеуметтик тартипти калыптастыру
зерде теориясы
уксастык бойынша пайымдау
жеке тулганы оз омириндеги кораган орта озгеристерин калай жене алатынын корсететин каблет, Стренберг
икемділік
жады
табандылык
зият
М,Чиксентмихайдын озіндік максат деп атайтын
сызбасы бойынача окуычда томен мачык болып,ал оган жогары талап койылганда орын алатын натижие
зерігу
агын
сыни ойлау
аландау
жабык сурактардын балама атауы
томен дарежели
жуан
жиничке
жогары дарежели
жауап жок
Оку уичн багалаудын максатын корсетиниз
оку жетистигин белгилеу
табыска жетуге багыт беру
білім денгейін аныктау
пандик багытка болу
окучылар мен мугалимдерге билим ,тусуну жане дагды туралы
хабар беруді коздеитин багалау максаты?
стандарттарды орындау
кери байланыс
окыту стилін бакылау
багдарлама мазмунын аныктау
кара жачик ічіндегі жумыс
окучыларга стратегиялар усыну
окучымен бірге критерилерді талдау
акпараттык деректерди
жинактау
жаначыл идеяларга ачык болу
Блэк пен Улиян зерттеулерінде сыныптын кара жачик метафорасы колданылган, осы метафоранын негізгі идеясын корсетиниз
окучылардын
табысты тажирбиелерін насихаттау
акпараттык технологияларды колдану
сыныптагы диологтык окытудын
мани
окучыларды озін озі багалауга
катыстыру
багалаудын барлык турлерине тан уч сипаттама бар,Интерперация сипаттамасына саикес мугалим арекеті
азбач
Жазбача
тест жумыстарынын жинагын
карастыру
окучынын жауабын критериге сайкестендіру
кажеттілікке сайкес косыма ресурс даярлау
окучынын
жауабына сайкес чечім кабылдау
Багалау аркылы окуды жаксарту
учин енгізілуі тиіс
бес туиінді фактордын бірі
окучылардын ічкі жане сырткы тестілер тапсыруы
окучыларды озін озі озара багалауга араластыру
окучыга жеткен денгеійне сацкес чечім чыгаруы
окучынын окуын багалауда олчемдердін зерделенуі
Багалаудын барлык турлерине тан сипаттамалардын бірі болып табылатын корытынды
окучынын суракка жауабын
тындау
окучынын жауабына сайкес чечим кабылдау
окучыга тапсырма бойынча нускаулык беру
окучынын тапсырманы калай орындаганын тусіну
Дарынды жане талантты окучылардын
табандылыкка катысты сипаттамасы
озин ози сынайды жане багалайй алады
койган сурактары тиянакты накты болады
зандылыктар мен байланысты
аныктайды
проблемаларды аныктайды жане чееді
дарынды жане талантты балалардын оз білімін
жетілдіру сипаттамасын корсетініз
олар
оздерінін окуларын
реттей алады
Жеке жетістіктердін стандарттарына умтылады
Топты идеяларды кабылдауга иландырады
Дарынды талантты балаларды тексеру
парагы бойынча маселені чече алатын окучыларга тан ерекчелік
кызыгучылыгын арттыру учін курделі тапсырмаларга
умтылады
акпаратты біліп есте сактап кана коймай оны пайдалана алады
окыту удерісінін калай журетінін жаксы біледі, оздерінін окуын реттей алады
акпартты толыктырып кайылыктарын аныктап маніне тез жетеді
егер бала ерте жасынан бастап ереке кабілеттерін узак уакытка устай алу кабілетін танытса онда оны ен уздік окучыны аныктау олчемінін кайсысына жаткызуга болады?
оз білімін жетілдіру
есте сактау жане білім
чогырлану
курделілікке деген суйіспенчілік
Дарынды жане талантты балаларды аныктауда жоспарлауга коп уакыт жумсап бірак жоспарды тез жузеге асыра алумен ерекеленетін окучыны олчемі
ойлау
кабілетінін жылдамдыгы
есте сактау жане білім
оз біліміні жетілдіру
Ен уздік окучыларды аныктаудагы курделілікке суйіспенчілік сенімді олчемнін сипаттамасы,Фирман
олар акпаратты біліп кана коймай оны пайдалана алады
баскаларга караганда ойлау каблеттері жаксы уйымдастырылган
кызыгучылыгын арттыру учін ойын мен тапсырмаларга умтылады
олар ерте жасынан бастап сойлей оки жане жаза
алады
Дарынды талантты окуылар акпаратты біліп канк коймай кажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сайкес олчем
оз білімін жетілдіру
ерте символдык белсенділік
чогырлану
есте сактау жане білім
Сабакты зерттеу Lessn Study удерісінде бакылауга алынатын сыныптардын санатын аныктайтын олчем
тындалым дагдысы
зерттеу дагдысы
алеуметтік жагдайы
оку улгеримі
Сабакты зерттеу тасілінін демократиялык ерекчеліктерінін бірі
негізгі жауапкерчілік сабак беретін мугалімге гана жуктеледі жане талап етеді
сабакты зерттеу натижелерінін жуйелі турде жариялануы мугалімдердін тажирбиесін колдау учін манызыд емес
мугалім зерттеу барысында жинакталган білімімен педогог кауымымен болисе алады
зерттеу барысында барлык топ муелерчі толык емес колемде жане артурлі дарежеде удеріске тартылады
Сабакты зерттеудін алгачкы кадамын корсетініз
натижені камтамасыз ететін ережелер жуиесін курады
бірлесіп егжей тегіжейлі жоспарлайды
топтын бір мучесі зерттеу сабагын откизеди
Сабакты
зерттеуде зерттеу учін жауапкерчілік алады
мектептін педогогикалык ужвмы
мектеп акимчилігі
сабак откізетін мугалім
букіл зерттеу тобы
Сабакты зерттеу тасіліне катысты дурыс тужырым
Сбакка берілген ке келген бага жеке мугалімге гана катысты боладв
топ муелері тек бір мектептін мугалімдері болуы тиіс
зерттеу барысында жинакталган білімді топ муелері гана пайдаланады
Сабакты зерттеуді іс арекеттегі зерттеу ретінде карастыруга болады
Сабакты зерттеу Lessn study кезендерінін бірі ,Ариптестерінін кенесіне суиеніп ,мугалімнін жеке топпен бірлесіп сабакты максатын аныктаумен дайындауы, Осыдан кейінге кезенді корсетиниз
сабакты зерттеу откізу жане Lessn study ге катысуылардын оны бакылауы
зерделенген маселелерді негізге ала отырып келесі Lessn study жоспарлау
сабакты зерттеуді жаксарту жоніндегі дамыту жолдарын аныктау учин бейресми кездесу откізу
сабакты зерттеуге катысуылардын барлыгынын сабактын табысты жане жетілдіруге тиіс тустарын талкылауы
Сабакты зерттеу тасіліне катысты дурыс тужырым
сабакка берілген кез келген бага жеке мугалімге гана катысты болады
мугалім зерттеуде жинакталган білімммен педогогикалык кауыммен болиседі
зеррттеу жургізуі топты бір адістемелік бірлестіктін кем дегенде бес мугалымы курайды
кара жаік ічіндегі жумысты корсетініз
окучымен бірге критерилерді талдау
жана жагдайларга тез бейімделу
окыту адистерін тандау
Мугалімдердін жана педогогика манматінінде АКТ колдану тасілдемелерімен білдіреді
мугалімнін окуыларга білім беруі
акпарат коздерін уакыта чектеу
редакциялау удерісінде ойлармен алмасу
колмен жазылган есептерді колдану
