WorksheetsK7-Compresión lectora
Total questions: 30
Worksheet time: 2hrs 13mins
Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas:
LA MESA DE LA ABUELA
Érase una vez, una débil anciana cuyo esposo había fallecido dejándola sola, así que vivía con su hijo, su nuera y su nieta. Día tras día la vista de la anciana se enturbiaba y su oído empeoraba, y a veces, durante las comidas, las manos le temblaban tanto que se le caían la cuchara y la sopa del tazón. El hijo y su esposa se molestaban mucho al verle volcar la comida en la mesa, y un día, cuando la anciana volcó un vaso de leche, decidieron terminar con esa situación. Le instalaron una mesilla en el rincón cercano al armario de las escobas y hacían comer a la anciana allí. Ella se sentaba a solas, mirando a los demás con ojos enturbiados por las lágrimas. A veces le hablaban mientras comían, pero habitualmente era para regañarla por haber hecho caer un plato o un tenedor. Una noche, antes de la cena, la pequeña jugaba en el suelo con sus bloques y el padre le preguntó qué estaba construyendo.
-Estoy construyendo una mesilla para mamá y para ti -dijo ella sonriendo-para que puedan comer a solas en el rincón cuando yo sea mayor. Sus padres la miraron sorprendidos un instante, y de pronto rompieron a llorar. Esa noche devolvieron a la anciana su sitio en la mesa grande. Desde entonces ella comió con el resto de la familia, y su hijo y su nuera dejaron de molestarse cuando volcaba algo de cuando en cuando.
¿Con quienes vivía la anciana?
Con su nieta, su yerno y su sobrino.
Con su hijo, su nuera y su nieta.
Con su esposo, su hijo, su nuera y su nieta.
Sólo con sus hijos y nieta.
¿Por qué se le caían los tazones a la anciana?
Porque la anciana los tiraba.
Porque la mesa era muy pequeña.
Porque a la anciana le temblaban las manos.
Porque a la anciana le regañaban mucho.
Marca V (verdadero) según corresponda:
La anciana vivía feliz al lado de sus hijos.
El hijo de la anciana y su esposa se molestaban mucho con ella.
La niña les dio una gran lección a sus padres.
La niña construyó con sus bloque una hermosa casa y un robot.
Marca V (verdadero) según corresponda:
La anciana vivía feliz al lado de sus hijos.
El hijo de la anciana y su esposa se molestaban mucho con ella.
La niña les dio una gran lección a sus padres.
La niña construyó con sus bloque una hermosa casa y un robot.
TEXTO
La tradición oral que permanece intacta en las serranías del Perú, habla del carácter mágico de la coca; planta que al ser ingerida o “chacchada” dotaba de singular resistencia física a quienes ejecutaban trabajos pesados en tierras altas. El nombre científico del arbusto de la coca es erytroxyum coca (Lamark). La coca es un poderoso reconstituyente para el cansancio físico y suele utilizarse para evitar los efectos de la altura, ya sea en mates o en hojas secas. Alimento dietético que es utilizado hasta el día de hoy por los campesinos. En el Perú y Bolivia es permitido su producción y consumo, ya sea masticando sus hojas o en infusiones; también se usa en ceremonias del pago a la Pachamama (madre tierra) y a los Apus (cerros sagrados) y por los chamanes o curanderos andinos.
¿El tema central del texto es?
La coca y sus consecuencias.
La coca medicinal.
El consumo de la coca.
Los beneficios de la coca.
¿Del texto leído se concluye que?
En el Perú no se consume coca.
Los campesinos necesitan vitaminas.
Los Chamanes no utilizan coca.
La coca forma parte de la tradición peruana.
¿Del texto se desprende que?
La coca es un reconstituyente para el cansancio físico.
La coca es un cultivo nuevo.
La coca es dañina para la salud humana.
Sin la coca no habría drogadicción.
¿Se puede inferir que Perú y Bolivia se encuentran en?
América del Norte.
América del Centro.
América del Sur.
Euro América.
Qué significa el siguiente refrán:
“QUIEN SIEMBRA VIENTOS, COSECHA TEMPESTADES”
Quién hace el bien debe esperar un premio.
Los vientos pueden crecer con el tiempo.
Debemos temer al viento, pues anuncia tempestades.
Quién obra de mala fe, debe esperar males peores.
LA SABIDURÍA DE SALOMÓN
Dos mujeres comparecieron ante el rey Salomón con dos bebés, uno muerto y el otro vivo. Ambas mujeres afirmaban que el niño vivo les pertenecía, y decían que el muerto pertenecía a la otra. Una de ellas declaró: -Oh señor, ambas dormíamos con nuestros hijos en cama. Y esta mujer en su sueño, se acostó sobre su hijo y él murió. Luego puso su hijo muerto junto al mío mientras yo dormía y me quitó el mío. Por la mañana vi que no era mi hijo, pero ella dice que éste es mío y que el niño vivo es de ella. Ahora, oh rey ordena a esta mujer que me devuelva mi hijo. La otra mujer declaró: -Eso no es verdad, el niño muerto le pertenece y el niño vivo es mío, pero ella trata de arrebatármelo.
El joven rey escuchó a ambas mujeres. Al fin dijo: -Traedme una espada. Le trajeron una espada y Salomón dijo: -Empuña esta espada, corta al niño vivo en dos y dale una mitad a cada una; entonces una de las mujeres exclamó: -Oh mi señor, no mates a mi hijo, que la otra mujer se lo lleve, pero déjalo vivir. Pero la otra mujer dijo:-No, corta al niño en dos, y divídelo entre ambas. Entonces Salomón declaró: -Entregad el niño a la mujer que se opuso a que lo mataran, pues ella es la verdadera madre. Y el pueblo se maravilló de la sabiduría de ese rey tan joven y vio que Dios le había dado discernimiento.
17. - ¿Qué le ocurría a los bebés de las dos mujeres?
Uno estaba muerto y el otro enfermo.
Uno estaba dormido y el otro muerto.
Uno estaba vivo y el otro muerto
Los dos bebes se habían muerto.
¿Qué declara la primera mujer?
Que le habían cambiado a su hijo por otro muerto.
Que fue ella la que los cambió.
Que ella estaba despierta y lo observó todo.
Que debían cortar al niño muerto por la mitad.
De la lectura se puede deducir que:
Las dos mujeres eran malas.
Una mujer estaba dormida y la otra despierta.
Las dos mujeres mataron a sus hijos.
Una mujer era buena y la otra mala.
¿Cómo era el rey Salomón?
Adulto y maravilloso.
Joven y sabio.
Alegre e inteligente.
Honesto y trabajador.
Lee el siguiente texto y marca la alternativa correcta:
En un paraje habitado por numerosos animales salvajes, una rana se dedicó a cantar los derechos del animal a fin de que, tarde o temprano, en aquel lugar todos llegaran a convivir en paz.
Y, a decir verdad, tan significativos habían sido los adelantos en esta materia en los últimos días, una boa, a pesar de su apetito incontenible, esperó que la rana cantara el derecho elemental a la alimentación, para engullírsela.
La intención de la rana al cantar los derechos del animal era:
Llegar a convivir en paz entre los animales.
Reconocer la supremacía de los animales grandes sobre los pequeños.
Enfatizar que ante la paz no hay animal grande ni pequeño.
Sentenciar que la paz no discrimina a tamaño ni edad.
¿POR QUÉ BRILLAN LAS ESTRELLAS?
En una noche sin luna, podemos reconocer 2.500 estrellas a simple vista; con la ayuda de un telescopio, muchos millones. Excepto por los planetas de nuestro sistema solar como Venus y Saturno, todas estas estrellas son soles lejanos, es decir esferas gaseosas, en cuya superficie reinan temperaturas de muchos miles de grados Celsius y de hasta muchos millones de grados en su interior.
Algunas de ellas brillan diez mil veces más fuerte que nuestro Sol, otras tienen menos luz que nuestro astro central. Pero hay algo que todas las estrellas tienen en común: en lo profundo de su interior producen energía nuclear, principalmente a través de la transformación de hidrógeno en helio. Esta fuente casi inagotable de energía les da una vida muy larga: nuestro Sol vivirá 10.000 millones de años. La energía que se produce en el centro de una estrella se transporta hacia fuera y desde la superficie de la estrella se emite en forma de rayos UV, rayos X, radiaciones, luz, calor y ondas hertzianas.
Muchas estrellas mueren mediante violentas explosiones. De ellas quedan sólo pequeñas esferas de materia extremadamente densa, a las que se conoce como “enanas blancas”, “estrellas de neutrones” y “hoyos negros”. Nuestro Sol se convertirá algún día en una de esas enanas blancas. El texto anterior se titula ¿POR QUÉ BRILLAN LAS ESTRELLAS? Debido a que:
Informa acerca de la fuente energética y vital del Sol.
Describe por qué explota una estrella y sus consecuencias
Argumenta cómo y cuándo el Sol se conviertirá en estrella
Explica la razón del principio luminoso de estos astros.
En la expresión “Esta fuente casi inagotable de energía les da una vida muy larga: nuestro Sol vivirá 10.000 millones de años”, el uso de los dos puntos permite incluir una información que:
Especifica el tiempo de vida del Sol.
Aclara de dónde proviene la energía del Sol.
Informa sobre los elementos de las estrellas.
Describe la producción de energía nuclear.
En el tercer párrafo, la frase “...De ellas quedan sólo pequeñas esferas…” la palabra de color verde reemplaza a:
Estrellas.
Violentas explosiones.
Enanas pequeñas.
Radiaciones
A ENREDAR LOS CUENTOS
— Érase una vez una niña que se llamaba Caperucita Amarilla. — ¡No, Roja! — ¡Ah!, sí, Caperucita Roja. Su mamá la llamó y le dijo: “Escucha, Caperucita Verde…” — ¡Que no, Roja! — ¡Ah!, sí, Roja. “Ve a casa de tía Diomira a llevarle esta piel de patata”. — No: “Ve a casa de la abuelita a llevarle este pastel”. — Bien. La niña se fue al bosque y se encontró a una jirafa. — ¡Que lío! Se encontró al lobo, no a una jirafa. — Y el lobo le preguntó: “¿Cuánto es seis por ocho?”. — ¡Qué va! El lobo le preguntó: “¿Adónde vas?”. — Tienes razón. Y Caperucita Negra respondió… — ¡Era Caperucita Roja, Roja, Roja! — Sí, y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”. — ¡Qué va!: “Voy a casa de la abuelita, que está enferma, pero no recuerdo el camino”. — Exacto. Y el caballo dijo… — ¿Qué caballo? Era un lobo. — Seguro. Y dijo: “Toma el tranvía número setenta y cinco, baja en la plaza de la Catedral, tuerce a la derecha, y encontrarás tres peldaños y una moneda en el suelo; deja los tres peldaños, recoge la moneda y cómprate un chicle”. — Tú no sabes explicar cuentos en absoluto, abuelo. Los enredas todos. Pero no importa, ¿me compras un chicle? — Bueno: toma la moneda. Y el abuelo siguió leyendo el periódico. Las rayas (----) en el texto, se usan para diferenciar:
La voz del abuelo y la del narrador.
La voz del abuelo y la de la jirafa.
La voz de los personajes y la de Caperucita roja.
La voz de los personajes y la del narrador.
Los otros nombres que le da el abuelo a Caperucita Roja son:
Caperucita Amarilla, Caperucita Verde y Caperucita Negra.
Tía Diomira, Caperucita Negra y Caperucita Verde.
Caperucita Verde, Caperucita Rosada y Caperucita Negra.
Tía Diomira, Caperucita Amarilla y jirafa.
EL MAR COMO ESPACIO VITAL
En el mar, al igual que en tierra firme, viven plantas y animales. Sin embargo, a pesar de que el espacio vital del mar es cien veces mayor que el de tierra firme, alberga escasamente una octava parte de las especies de animales y plantas que conocemos, alrededor de 250.000. Asimismo, los animales del mar tienen una estructura mucho más sencilla que los de tierra firme, y hay poca diferencia entre unos y otros. Algo similar ocurre con las plantas marinas.
Las condiciones de vida en el mar son más uniformes y estables que las de la tierra, donde reinan los contrastes en las condiciones del medio ambiente externo. Pensemos simplemente en los calores del trópico y los fríos del Ártico, en los quemantes desiertos, los infinitos pantanos y las selvas impenetrables. A esto sumémosle las variaciones de la temperatura, durante el día y cada estación del año. Los habitantes del mar no tienen que adaptarse a tales condiciones de su medio ambiente.
Aun así, en el mar existen seres vivientes muy diferentes. Los más diminutos, las bacterias, son más pequeños que la milésima parte de un milímetro. Los más grandes, la ballena azul, pueden pesar hasta 150 toneladas. Por su parte, las plantas marinas más grandes, el alga gigante o alga Kelp, puede medir hasta 50 metros de largo. El promedio de individuos pertenecientes a las especies de peces que viven en los mares también es enorme, cerca de 10.000 millones de animales.
Los científicos subdividen a los habitantes marinos en tres grandes grupos. El primero vive encima o directamente encima de la superficie del mar; se le denomina bentos y a él pertenecen plantas fijas en el suelo marino (algas y pasto marino), almejas, caracoles, cangrejos y lombrices. El segundo grupo, el necton, está compuesto por los animales del mar con mayor desarrollo. Entre ellos se cuentan los peces, moluscos (pulpos) y mamíferos marinos: ballenas y focas. Ellos mismos buscan su ubicación en el mar y son capaces de nadar contra las corrientes. El tercer grupo, el plancton (que en griego significa “errante”) vive en mar abierto. A este grupo pertenecen animales diminutos y plantas que, por ser tan ligeros, viven suspendidos en el agua. El texto puede considerarse:
Adecuado para informar sobre las especies que habitan en el mar.
Inadecuado para clasificar las especies que viven en el mar.
Adecuado para proteger a las especies que habitan en el mar
Inadecuado para mostrar las diferencias entre los seres que viven en el mar
Juliana debe escribir un texto en el que liste cosas regularmente en el colegio. En el texto que está escribiendo Juliana dice: "En el colegio, por lo general..." ¿Qué debe seguir escribiendo Juliana?
Me baño, desayuno, cojo el bus, llego al colegio.
Leo, trabajo en grupo, expongo un tema, escribo.
Ceno, leo, investigo, duermo, expongo, camino.
Escribo, juego fútbol, desayuno, duermo, corro.
Un amigo te pide que le señales la idea que hay repetida en esta nota, antes de publicarla en el periódico del colegio:
“El día 8 de agosto se dañó uno de los columpios del patio grande y aún no lo han arreglado. Tenemos entonces un riesgo que perjudica la seguridad de los alumnos y hace poco segura la diversión y la vida escolar”.
Tú le dices que la idea repetida es:
La diversión
La vida escolar.
La poca seguridad.
La fecha.
El director del periódico escolar te pidió informar de manera clara y completa sobre los eventos de la próxima semana cultural. Para que los estudiantes asistan a las actividades de su interés, lo fundamental es incluir información sobre:
La importancia que tiene la semana cultural.
El lugar, la fecha y la hora de cada evento.
Los patrocinadores que presentan cada evento.
La historia de la semana cultural en tu colegio.
Tú estás lejos de casa y tu mamá te ha pedido que por medio de un escrito, le cuentes detalladamente las características del pueblo al que fuiste de paseo con tus amigos del colegio. Para hacerlo necesitas redactar un texto:
Expositivo
Argumentativo
Instructivo
Descriptivo
Noviembre es el undécimo y penúltimo mes del año en el calendario gregoriano. Su nombre deriva de novem (‘nueve’ en latín), por haber sido el noveno mes del calendario romano. Retuvo su nombre «noveno» aun cuando al año se le agregaron otros dos meses más. El mes comienza con la celebración el 1 y 2 de noviembre del “Día de Muertos” o “Día de Todos los Santos”. Pero también es un mes en el que se celebran fiestas de independencia, constitución y revoluciones en los países latino americanos de Panamá, la República Dominicana y México. También en este mes tuvieron lugar dos acontecimientos muy relevantes para la historia de la humanidad. La caída del muro de Berlín el 9 de noviembre de 1989 y el fin de la Primera Guerra Mundial el día 1. El ser humano tiene la capacidad de hacer cosas para auto infligirse dolor y sufrimientos y una de ellas tuvo lugar tras otra barbarie humana como fue la II Guerra Mundial, donde los países ganadores; Estados Unidos, Inglaterra, Francia y la Unión Soviética, se repartieron el control el territorio del país derrotado -Alemania- así como su capital –Berlín- que quedó como una isla, dentro del territorio controlado por la Unión Soviética. Con la excusa de proteger a su población, los soviéticos construyeron un gran muro para separar la parte de la ciudad berlinesa bajo su control de la controlada por el resto de aliados. Pero en la realidad, el muro sirvió para impedir que la gente que vivía en la Alemania del este, emigrase masivamente a zona controlada por los otros aliados que lucharon contra la Alemania nazi. El muro tenía una parte que dividía la ciudad de Berlín en dos, con 45 kilómetros de longitud y otra parte que rodeaba el Berlín no controlado por los soviéticos con otros 115 kilómetros, con lo cual rodeaban toda su zona y se aislaban del resto de aliados. El muro, además, estaba protegido con alambres de espino, torres de vigilancia y una franja sembrada de minas que impedía el paso de las personas. Muchas de las que se aventuraron a pasar el muro murieron en el intento, por la dura vigilancia de los guardias fronterizos. El número exacto no se conoce, pero se considera que pudieron ser unas de 270 personas las fallecidas.
LEER
LEER
¿De dónde viene el nombre del mes de Noviembre?
Novem
Nueve
Décimo
¿Qué celebramos los dos primeros días de este mes?
Halloween
Día de la independencia
Día de todos los santos
¿Qué fiestas celebran en Panamá, República Dominicana y México?
Día de su independencia
Día de los muertos
Día nacional
¿Para qué construyeron el muro de Berlín?
Como excusa para proteger a la población.
Para fastidiar a la población
Como medida de precaución
El fin del muro de Berlín fue..
1 de noviembre de 1989
6 de noviembre de 1989
9 de noviembre de 1989
