WorksheetsKIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
Câu 1. Có mấy phương pháp đánh giá HS tiểu học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực trong môn Lịch sử Địa Lí?
3 phương pháp
4 phương pháp
5 phương pháp
6 phương pháp
Câu 2. Công cụ để thu thập thông tin trong phương pháp quan sát là
sổ ghi chép, câu hỏi, thang đo
sổ ghi chép, bài tập, bảng kiểm
câu hỏi, bài tập, bảng kiểm
sổ ghi chép, thang đo, bảng kiểm
Câu 3. Hình thức đánh giá chính trong phương pháp kiểm tra viết là (a)
Câu 4. Dạng câu hỏi mà số lượng đáp án nhiều hơn số lượng câu dẫn là
câu hỏi Đúng - Sai
câu hỏi ghéo đôi
câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn
câu hỏi tự luận mở rộng
Câu 5. Học sinh có nhiều khả năng, có động lực để tập trung và cải thiện việc học của mình khi
giáo viên sử dụng lặp lại các phương pháp bằng lời nói và mô hình hoá
học sinh ghi nhớ và sao chép thông tin
giáo viên chú trọng và những sai sót và lỗi của học sinh
học sinh nhận được phản hồi tích cực, rõ ràng và mang tính xây dựng về công việc của họ
Câu 6. Đâu không phải là một nguyên tắc đánh giá HS tiểu học theo thông tư 22/2016/TT-BGDĐT?
Đánh giá vì sự tiến bộ của HS, coi trọng việc động viên, khuyến khích sự cố gắng trong học tập, rèn luyện của HS.
Đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, đánh giá định kì bằng điểm số kết hợp với nhận xét.
Đánh giá sự tiến bộ của HS này so với HS khác, đảm bảo các HS trong lớp được xếp thứ tự theo các thang bậc trong học tập.
Đánh giá toàn diện HS thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng và một số biểu hiện năng lực, phẩm chất .
Câu 7. Từ "khách quan" trong tên gọi thường được dùng cho dạng bài tập câu hỏi trắc nghiệm khách quan có hàm ý về khía cạnh nào sau đây?
Mục tiêu đánh giá
Cách chấm điểm
Cách thông báo kết quả
Đối tượng đánh giá
Câu 8. Những hoạt động quan sát nào dưới đây có thể là hoạt động đánh giá?
Giáo viên quan sát học sinh
Học sinh quan sát học sinh khác
Học sinh quan sát giáo viên
Học sinh tự đánh giá sau hoạt động với nhóm
Câu 9. Nhận định nào sau đây là đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Là đánh giá kết quả và xếp loại HS vào các lớp, cấp học phù hợp.
Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả HS đạt được
Là đánh giá phân hoá, chú trọng năng khiếu nổi trội của mỗi HS.
Là đánh giá sự tiến bộ của HS đo bằng điểm số các em đạt được.
Câu 10. Công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp kiểm tra viết ở trường tiểu học?
Thang đo, bảng kiểm.
Sổ ghi chép sự kiện, hồ sơ học tập.
Hồ sơ học tập, phiếu đánh giá theo tiêu chí.
Câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
Câu 11. Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để thực hiện việc đánh giá năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua dạy học môn Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Hồ sơ học tập
Câu hỏi tự luận
Bảng kiểm
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
Câu 12. Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá thái độ, hành vi của người học?
Thang đo dạng đồ thị
Thang đo dạng số
Phiếu đánh giá theo tiêu chí
Câu hỏi tự luận
Câu 13. Công cụ đánh giá nào sau đây hiệu quả nhất để đánh giá các mức độ đạt được về sản phẩm học tập của người học?
Thang đo
Bảng kiểm
Phiếu đánh giá theo tiêu chí
Bài tập thực tiễn
Câu 14. Phát biểu nào sau đây không đúng về việc sử dụng câu hỏi mở để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Câu hỏi mở thường được dùng để đánh giá khả năng tổ chức, diễn tả và bảo vệ quan điểm của người học.
Câu hỏi mở có thể đánh giá khả năng nhận thức ở tất cả các mức độ, bao gồm cả kĩ năng ra quyết định.
Câu hỏi mở có thể dùng để đo các kĩ năng phi nhận thức, ví dụ thái độ, giao tiếp.
Sử dụng câu hỏi mở để đánh giá mang lại sự khách quan và mất ít thời gian chấm điểm.
Câu 15. Để xây dựng đường phát triển năng lực trong dạy học môn Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học cần dựa trên cơ sở nào sau đây?
Mục tiêu các chủ đề dạy học
Yêu cầu cần đạt của chương trình
Nội dung dạy học trong chương trình
Đối tượng học sinh ở các vùng miền khác nhau
