A. zbiór względnie stałych, charakterystycznych dla danej jednostki cech i właściwości, które wyznaczają jej zachowanie i pozwalają odróżnić ją od innych;

B. zbiór pozytywnych reakcji człowieka;

C. względnie stały sposób reagowania jednostki na środowisko społeczno-przyrodnicze, a także sposób wchodzenia z nim w interakcje;

A. orientacji;

B. prezentacji;

C. demonstrowaniu przedmiotów, zjawisk, procesów, czynności przy jednoczesnym, umiejętnym kierowaniu uwagi uczniów na ich istotne cechy;

A. potrzeby;

B. myślenie;

C. emocje;

A. zespół pewnych, względnie stałych cech osobowości, charakterystycznych dla danej jednostki, przejawiających się w jej zachowaniu, procesach psychicznych – zwłaszcza emocjonalnych;

B. zespół myśli – charakterystycznych dla danej jednostki;

C. zespół odruchów – charakterystycznych dla danej jednostki;

A. wskazaniem metod, form organizacyjnych i środków pomocnych w wywołaniu zamierzonych zmian u uczniów;

B. procesem nauczania i uczenia się;

C. procesem wychowania;

A. stopniowaniu trudności;

B. ilustracji treści nauczania przedmiotami materialnymi;

C. przygotowaniu słuchacza do racjonalnego posługiwania się wiedzą w różnych sytuacjach praktycznych;

A. planowa praca nauczyciela z uczniami zmierzająca do osiągnięcia celów dydaktycznych;

B. nabywanie przez uczniów wiadomości i umiejętności;

C. to proces dydaktyczny w działalności nauczyciela;

A. wrażliwość i impulsywność, myśląc o jego budowie układu nerwowego;

B. budowę ciała, mając na uwadze jego wzrost;

C. wygląd zewnętrzny, mając na uwadze jego mimikę twarzy, gesty;

A. przechodzenie od tego co znane do tego co nieznane;

stopniowanie trudności;

C. przechodzenie od rzeczy ogólnych do szczegółowych;

A. słowny przekaz rzeczywistości znanej wykładowcy z własnego doświadczenia;

B. zastąpienie obserwacji naturalnych rzeczy i zjawisk słowną opowieścią, w której wykładowca odwołuje się do doświadczeń własnych i słuchaczy;

C. atrakcyjny przekaz werbalny o charakterze sensacyjnym;

A. zdobywaniu wiedzy poprzez bezpośrednie poznawanie rzeczy i zjawisk lub przez zetknięcie się z nimi przy pomocy środków dydaktycznych;

B. łączeniu teorii z praktyką;

C. kojarzeniu rzeczy z nazwami, a następnie z ich praktycznym zastosowaniem;

A. elementy odnoszące się do organizacji i przebiegu procesu;

B. plan zajęć dydaktycznych;

C. części składowe uczenia się;

A. metoda służąca do przekazywania informacji w sposób usystematyzowany;

B. ustne przekazanie wiedzy do słuchaczy;

C. metoda werbalna;

A. podających;

B. problemowych;

C. praktycznych;

A. niewielkiego zasobu wiadomości uczniów;

B. odpowiednio dużego zasobu wiadomości uczniów;

C. aktywności uczniów;

A. proces, dzięki któremu jednostka przekazuje własne uwagi;

B. proces, dzięki któremu jednostka przekazuje i otrzymuje informacje w bezpośrednim kontakcie z inną osobą – za pomocą przekazu werbalnego (wypowiedzi ) i niewerbalnego, na który składają się między innymi mimika, gesty, pozycja ciała;

C. proces dzięki któremu jednostka otrzymuje informacje;

A. indywidualnej kontroli wiadomości uczniów;

B. indywidualnym samokształceniu;

C. indywidualnym podejściu nauczyciela do uczniów;

A. jednokierunkowy;

B. dwukierunkowy;

C. trzykierunkowy;

A. przedmioty materialne usprawniające proces nauczania-uczenia się;

B. wszystko to, co jest w sali lekcyjnej;

C. przedmioty oddziałujące na zmysły uczniów, których zadaniem jest ułatwienie poznawania rzeczywistości;

A. wiadomości;

B. umiejętności;

C. zachowań;

A. przekazywanie dużej ilości treści;

B. sugestywne kształtowanie postaw, poglądów;

C. jednokierunkowy przepływ informacji;

A. przekazywaniu określonych informacji swoją postawą ciała, mimiką, gestykulacją lub słowami;

B. kodowaniu – przekazywaniu sygnału – odbiorze sygnału -odkodowaniu – interpretacji wiadomości;

C. interpretacji zasłyszanych uwag;

A. duża ilość przekazywanych treści;

B. wymiana poglądów;

C. pokazanie istotnych cech przedmiotów i zjawisk;

A. wymianie informacji i poglądów;

B. wielokrotnym wykonywaniu określonych czynności w celu uzyskania coraz wyższej sprawności;

C. kierowanej rozmowie nauczyciela z uczniami;

A. silny, zrównoważony, powolny;

B. silny, niezrównoważony, powolny;

C. o wysokim poziomie samokontroli;

A. zmysły wzrokowe;

B. zmysły wewnętrzne;

C. zmysły zewnętrzne;

A. towarzyski, beztroski;

B. silny, zrównoważony, ruchliwy;

C. cechujący się optymistycznym podejściu do życia;

A. umiejętności uczenia się;

B. indywidualizacji;

C. przygotowanie ucznia do racjonalnego posługiwania się wiedzą w rozmaitych sytuacjach praktycznych;