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WorksheetsMetodologia de la Investigación Test
Total questions: 96
Worksheet time: 50mins
El conocimiento científico se caracteriza por ser.
Objetivo, sistemático y racional. Riguroso y empírico.
Subjetivo e irracional
La objetividad incluye:
La fiabilidad el razonamiento
Las emociones
Objetividad
La descripción y explicación de un objeto la más próxima a la realidad.
Las percepciones, opiniones, emociones y punto de vista del sujeto.
Subjetividad
La descripción y explicación de un objeto la más próxima a la realidad.
Las percepciones, opiniones, emociones y punto de vista del sujeto.
Replicabilidad
Las percepciones, opiniones, emociones y punto de vista del sujeto.
La capacidad de una investigación debe ser demostrada, repetida y contrastada.
Racionalidad
La capacidad de una investigación debe ser demostrada, repetida y contrastada.
El uso de la razón como herramienta para el estudio científico.
Racionalidad
La capacidad de una investigación debe ser demostrada, repetida y contrastada.
El uso de la razón como herramienta para el estudio científico.
La sistematicidad se basa en la organización del proceso científico de manera:
Metodología y estructurada.
No metódica
El conocimiento empírico es el conocimiento que se obtiene a través de:
La experiencia y la observación
La participación
Fiabilidad
La probabilidad del buen funcionamiento de los procedimientos.
La exactitud de las conclusiones y su generalización.
Validez interna
La probabilidad del buen funcionamiento de los procedimientos.
La exactitud de interpretación de los resultados.
Validez externa
La exactitud de las conclusiones y su generalización
La exactitud de interpretación de los resultados.
Rigurosidad
La exactitud de las conclusiones y su generalización
La exactitud y precisión en el diseño y aplicación de estudios.
¿Que aspectos definen la credibilidad?
La fiabilidad y validez
La observación
¿Que nos permite estudiar la investigación educativa?
Conocer una determinada situación, dar respuesta a problemas, tomar decisiones de mejora.
No funciona
¿Qué es el conocimiento científico?
Aquel conocimiento que se genera de manera racional, sistemática y objetiva. Los siguientes principios definen el conocimiento científico:
· Objetividad
· Conocimiento
· empírico
· Rigurosidad
· Sistematicidad
· Racionalidad
Se basa en el uso de la razón como herramienta para el estudio científico. La conceptualización y el razonamiento son la base de la generación del conocimiento científico, ya que se desarrollan conceptos, se contraponen hipótesis, se combinan razonamientos y juicios. La racionalidad se basa en el ejercicio de la lógica de manera sistemática para la generación de conocimiento.
¿Qué es la investigación educativa?
Se define como el estudio de los métodos, los procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científicos de los fenómenos educativos, así como también para «solucionar» los problemas educativos y sociales (Hernández, 1995).
Se basa en el uso de la razón como herramienta para el estudio científico. La conceptualización y el razonamiento son la base de la generación del conocimiento científico, ya que se desarrollan conceptos, se contraponen hipótesis, se combinan razonamientos y juicios. La racionalidad se basa en el ejercicio de la lógica de manera sistemática para la generación de conocimiento.
Se basa en la experiencia, la experimentación y observación de la realidad, permite conocer y explicar las características de los hechos y situaciones que se desarrollan repetidamente. Una investigación es empírica si los datos se basan en la información obtenida, la experiencia y observación durante el proceso de investigación.
¿Qué es la racionalidad?
Se define como el estudio de los métodos, los procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científicos de los fenómenos educativos, así como también para «solucionar» los problemas educativos y sociales (Hernández, 1995).
Se basa en el uso de la razón como herramienta para el estudio científico. La conceptualización y el razonamiento son la base de la generación del conocimiento científico, ya que se desarrollan conceptos, se contraponen hipótesis, se combinan razonamientos y juicios. La racionalidad se basa en el ejercicio de la lógica de manera sistemática para la generación de conocimiento.
Se basa en la experiencia, la experimentación y observación de la realidad, permite conocer y explicar las características de los hechos y situaciones que se desarrollan repetidamente. Una investigación es empírica si los datos se basan en la información obtenida, la experiencia y observación durante el proceso de investigación.
¿Qué es conocimiento empírico?
Se basa en la experiencia, la experimentación y observación de la realidad, permite conocer y explicar las características de los hechos y situaciones que se desarrollan repetidamente. Una investigación es empírica si los datos se basan en la información obtenida, la experiencia y observación durante el proceso de investigación.
La racionalidad se basa en el uso de la razón como herramienta para el estudio científico. La conceptualización y el razonamiento son la base de la generación del conocimiento científico, ya que se desarrollan conceptos, se contraponen hipótesis, se combinan razonamientos y juicios. La racionalidad se basa en el ejercicio de la lógica de manera sistemática para la generación de conocimiento.
¿Qué es la investigación educativa?
Se define como el estudio de los métodos, los procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científicos de los fenómenos educativos, así como también para «solucionar» los problemas educativos y sociales (Hernández, 1995).
La racionalidad se basa en el uso de la razón como herramienta para el estudio científico. La conceptualización y el razonamiento son la base de la generación del conocimiento científico, ya que se desarrollan conceptos, se contraponen hipótesis, se combinan razonamientos y juicios. La racionalidad se basa en el ejercicio de la lógica de manera sistemática para la generación de conocimiento.
Se basa en la experiencia, la experimentación y observación de la realidad, permite conocer y explicar las características de los hechos y situaciones que se desarrollan repetidamente. Una investigación es empírica si los datos se basan en la información obtenida, la experiencia y observación durante el proceso de investigación.
¿Qué es la metodología?
Se define como el estudio de los métodos, los procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científicos de los fenómenos educativos, así como también para «solucionar» los problemas educativos y sociales (Hernández, 1995).
Hace referencia al estudio y análisis del conjunto de procedimientos y métodos. Estudia las técnicas a utilizar.
Se basa en la experiencia, la experimentación y observación de la realidad, permite conocer y explicar las características de los hechos y situaciones que se desarrollan repetidamente. Una investigación es empírica si los datos se basan en la información obtenida, la experiencia y observación durante el proceso de investigación.
¿Cuáles son las dimensiones de un paradigma?
Se define como el estudio de los métodos, los procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científicos de los fenómenos educativos, así como también para «solucionar» los problemas educativos y sociales (Hernández, 1995).
Tres principales son reconocidos en el ámbito social y educativo: positivista, interpretativo y sociocrítico, aunque también existen paradigmas emergentes como el posmodernismo, participativo, deconstructivista y el feminismo.
Se basa en la experiencia, la experimentación y observación de la realidad, permite conocer y explicar las características de los hechos y situaciones que se desarrollan repetidamente. Una investigación es empírica si los datos se basan en la información obtenida, la experiencia y observación durante el proceso de investigación.
¿Qué es el diseño de investigación?
Concreta los pasos y estrategias necesarias para responder a las preguntas de investigación.
Tres principales son reconocidos en el ámbito social y educativo: positivista, interpretativo y sociocrítico, aunque también existen paradigmas emergentes como el posmodernismo, participativo, deconstructivista y el feminismo.
¿Qué es una hipótesis?
Concreta los pasos y estrategias necesarias para responder a las preguntas de investigación.
Las hipótesis son suposiciones acerca de la respuesta a la pregunta de
investigación. La hipótesis puede no ser verdadera, se basa en información
previa, y son respuestas probables o tentativas que establecen la relación entre
conceptos o variables.
Se basa en la experiencia, la experimentación y observación de la realidad, permite conocer y explicar las características de los hechos y situaciones que se desarrollan repetidamente. Una investigación es empírica si los datos se basan en la información obtenida, la experiencia y observación durante el proceso de investigación.
¿Qué es una constante?
Concreta los pasos y estrategias necesarias para responder a las preguntas de investigación.
Recoger, codificar y analizar los datos iterativa y simultáneamente
Se basa en la experiencia, la experimentación y observación de la realidad, permite conocer y explicar las características de los hechos y situaciones que se desarrollan repetidamente. Una investigación es empírica si los datos se basan en la información obtenida, la experiencia y observación durante el proceso de investigación.
1. ¿Que es una escala nominal?
Concreta los pasos y estrategias necesarias para responder a las preguntas de investigación.
Se establecen categorías numéricas para diferenciar, identificar y clasificar las unidades de análisis.
Se basa en la experiencia, la experimentación y observación de la realidad, permite conocer y explicar las características de los hechos y situaciones que se desarrollan repetidamente. Una investigación es empírica si los datos se basan en la información obtenida, la experiencia y observación durante el proceso de investigación.
¿Cómo son las variables discretas?
Son discontinuas y separadas, ya que no existe una progresión entre valores numéricos. Las variables discretas son por ejemplo el número de años en el extranjero, cantidad de hijos, mascotas, clientes, etc.
La población de estudio es el total de individuos (personas, objetos, eventos, etc.) que forman parte del grupo que se pretende investigar. La muestra es un subgrupo o conjunto de casos de una población obtenidos por algún método de muestreo. El muestro puede ser probabilístico o no probabilístico.
Se basa en la experiencia, la experimentación y observación de la realidad, permite conocer y explicar las características de los hechos y situaciones que se desarrollan repetidamente. Una investigación es empírica si los datos se basan en la información obtenida, la experiencia y observación durante el proceso de investigación.
¿Qué es un diseño experimental?
Son discontinuas y separadas, ya que no existe una progresión entre valores numéricos. Las variables discretas son por ejemplo el número de años en el extranjero, cantidad de hijos, mascotas, clientes, etc.
Se basan en el control de todas las variables y factores en relación con la validez interna y externa. En estos diseños los sujetos se eligen al azar en el grupo experimental y en el de control. Existen varios tipos de diseños experimentales: post test --- pretest- postest --- Solomon 4 grupos
Un subgrupo o conjunto de casos de una población obtenidos por algún método de muestreo. El muestro puede ser probabilístico o no probabilístico
¿Qué es la investigación educativa?
Se define como el estudio de los métodos, los procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científicos de los fenómenos educativos, así como también para «solucionar» los problemas educativos y sociales (Hernández, 1995).
Se basa en el uso de la razón como herramienta para el estudio científico. La conceptualización y el razonamiento son la base de la generación del conocimiento científico, ya que se desarrollan conceptos, se contraponen hipótesis, se combinan razonamientos y juicios. La racionalidad se basa en el ejercicio de la lógica de manera sistemática para la generación de conocimiento.
Existe una progresión entre los valores numéricos
Variable continúa
Variable
dispersa
Análisis descriptivo se puede realizar a través de
Distribución de frecuencias y medidas de tendencia central, de dispersión y de posición
Utilizados para acceder a recursos, fomentar el dialogo y la discusión, como diario de clase o para la exposición de
trabajos
Que es un edublog
Utilizados para acceder a recursos, fomentar el dialogo y la discusión, como diario de clase o para la exposición de trabajos
Independencia de los resultados frente a motivación e intereses personales de la investigación
Criterio temático
Texto reducido en función del tema que se trate.
Independencia de los resultados frente a motivación e intereses personales de la investigación
Confirmabilidad
Independencia de los resultados frente a motivación e intereses personales de la investigación
Texto reducido en función del tema que se trate
Paradigma interpretativo
También llamado constructivista, naturalista, fenomenológico, hermético, cualitativo, emergente o alternativo
La visión del mundo, la manera de ver y comprender la realidad, se basa en un conjunto de valores, creencias, normas preestablecidas y maneras de entender la realidad que son compartidas por diversos actores
Escala de razón
Existe una distancia entre un número y otro y consta de un punto cero natural que permite comparaciones proporcionales
Evaluación del proceso, de entrada, del contexto y del producto
Modelo CIPP
Evaluación del proceso, de entrada, del contexto y del producto
Corresponde al estudio o investigación detallada de un grupo cultural, con la finalidad de entender su cultura, forma de vida y estructura social
Etnografía
Corresponde al estudio o investigación detallada de un grupo cultural, con la finalidad de entender su cultura, forma de vida y estructura social
Evaluación del proceso, de entrada, del contexto y del producto
Sistematicidad
Es la organización del proceso científico, se basa en la organización de manera metódica y estructurada
Análisis de documentos, audio, videos y fotografías
Nvivo
Gestión gran volumen de información
Análisis de documentos, audio, videos y fotografías
Análisis multiusuario
Funciones: almacenamiento, combinación Análisis de redes
Media aritmética.
Tendencia central
Mediana
Moda
Aspectos que intervienen en la transformación de datos
Percepción e interpretación de los investigadores y conocimientos previos sobre el tema objeto de estudio
Actividad física y manipulativa de asignar un código a una unidad de significado
Codificación
Actividad física y manipulativa de asignar un código a una unidad de significado
Se centra en la transformación y la mejora de calidad y/o las prácticas educativas, es un proceso reflexivo que integra la investigación, la acción y la formación. El estudio de una situación real para mejorarla y transformarla
Investigación acción
Se centra en la transformación y la mejora de calidad y/o las prácticas educativas, es un proceso reflexivo que integra la investigación, la acción y la formación. El estudio de una situación real para mejorarla y transformarla
Corresponde al estudio de una persona en singular
Método Biográfico
Corresponde al estudio de una persona en singular
Es la capacidad de una investigación o método de ser demostrado, repetido y contrastado con independencia de la persona que realice la investigación.
Replicabilidad
Es la capacidad de una investigación o método de ser demostrado, repetido y contrastado con independencia de la persona que realice la investigación
La exactitud y precisión en el diseño y aplicación de estudios
Rigurosidad
La exactitud y precisión en el diseño y aplicación de estudios
Grado de eficacia que un test tiene para predecir o pronosticar
Cuasi-experimental
Los sujetos no se escogen al azar, menor grado de control de la validez interna y externa. Selección de grupo experimental y grupo de control.
Es aquel conocimiento que se genera de manera racional, sistemática y objetiva, se basa en la exploración y resolución de problemas de maneta explicita y estructurada.
Validez predictiva
Grado de eficacia que un test tiene para predecir o pronosticar
Normalidad, homocestacidad y lianealidad
Supuestos parámetros
Normalidad, homocestacidad y lianealidad
Grado de eficacia que un test tiene para predecir o pronosticar
La investigación educativa permite:
Obtener información y aumentar el conocimiento acerca de las características y el funcionamiento de una determinada situación educativa.
Explorar y desarrollar conclusiones acerca de la realidad, los fenómenos.
Dar respuesta a los problemas o situaciones educativas.
Tomar decisiones para intervenir y/o mejorar una situación educativa.
Todas son correctas
La investigación educativa puede focalizarse en:
Un individuo
Un grupo de individuos
Un programa educativo
Una metodología de enseñanza aprendizaje, de convivencia, dirección, etc.
Un recurso
Una práctica educativa
Una institución
Un contexto o situación educativa
Solo una situación
Técnicas de Investigación
Hacen referencia a aspectos más específicos y concretos que se usan en la investigación, ya sea un cuestionario, entrevista o la observación
Hacen referencia a aspectos más específicos y concretos que se usan en la investigación, ya sea un cuestionario, entrevista o la comprobación
Elementos del proceso de investigación
Paradigmas de investigación
Metodología
Naturaleza del fenómeno de estudio
Preguntas de Investigación
Ámbitos de un paradigma
Filosófico. Dogmas y visión del mundo sobre la realidad
Sociológico. La institucionalización de creencias acerca de la realidad.
Científico. Creencias dentro de una comunidad que ha permitido la resolución de problemas.
Tipos de paradigmas de investigación.
Positivista
Interpretativo
Sociocrítico
Emergente
Ámbitos de un paradigma
Filosófico. Dogmas y visión del mundo sobre la realidad. realidad. ·
Sociológico. La institucionalización de creencias acerca de la realidad.
Científico. Creencias dentro de una comunidad que ha permitido la resolución de problemas.
Todas son correctas
El Análisis cualitativo se caracteriza por ser un proceso
Transferencia de los resultados obtenidos a otros contextos
cíclico e iterativo
Análisis descriptivo se puede realizar a través de
Distribución de frecuencias y medidas de tendencia central, de dispersión y de posición
Transferencia de los resultados obtenidos a otros contextos
Aplicabilidad
Transferencia de los resultados obtenidos a otros contextos
Aspectos que intervienen en la transformación de datos
Aspectos que intervienen en la transformación de datos
Percepción e interpretación de los investigadores y conocimientos previos sobre diversos temas.
Percepción e interpretación de los investigadores y conocimientos previos sobre el tema objeto de estudio
Carácter artístico-creativo
Distribución de frecuencias y medidas de tendencia central, de dispersión y de posición
No hay consenso sobre la variedad y singularidad de las tradiciones que lo tratan.
Características de las wiki
Estructura de páginas jerárquicas Reutilización de materiales de forma
Lectura secuencial
Textos extensos
Todas son correctas
Características de los problemas de Investigación:
Factible
Claro
Significativo
Todas son correctas
Características del paradigma emergente
La comprensión de la realidad
Participación activa y democrática
Conocimiento practico
La participación y Consenso generan conocimiento, conducen a la acción para la transformación
El investigador es facilitador del proceso
Características del paradigma positivista:
Se fundamenta en el empirismo y positivismo lógico.
La realidad se considera objetiva y única.
La teoría y la práctica se entienden como aspectos separados.·
Los métodos utilizados son cuantitativos.·
La estadística es la herramienta principal del análisis de datos.
El propósito es verificar y establecer teorías.
El investigador se considera externo, neutral y objetivo.
Búsqueda de objetividad, validez y fiabilidad.
Características del Paradigma sociocrítico.
Se fundamente en la teoría crítica.
La realidad es compartida y construida socialmente.
El propósito es comprensión y transformación de la realidad.
El investigador forma parte del proceso.
El investigador se considera sujeto y con afectación de la
investigación.
Los valores son compartidos.
La teoría y la práctica inseparables.
La calidad se establece a través de la intersubjetividad y validez consensuada.
Los métodos son estudio de casos y técnicas dialécticas.
El análisis de datos e dialectico e intersubjetivo.
Todas son correctas
Carácter polisémico
Los múltiples significados obtenidos
Los múltiples significativamente obtenidos
Clasificación de las variables numéricas.
Discretas
Continuas
Categóricas
Todas son variables numéricas.
Clasificación del diseño de investigación
Cuantitativo o Cualitativo· Pre-experimental, experimental o cuasi-experimental·
Explorativo, correlacional, descriptivo, explicativo, predictivo o evaluativo· Transversal o Longitudinal.
Todas son correctas
Codificación
Actividad física y manipulativa de asignar un código a una unidad de significado
Actividad física y manipulativa de asignar un carácter a una unidad de significado
Combinación
Uso de un método para mejorar y diseñar un segundo método
Recoger, codificar y analizar los datos iterativa y simultáneamente
Como se define el tamaño de una muestra
En relación a:
Tamaño de la población de origen.
El porcentaje estimado de la población en la que se encuentra la variable estudiada.·
En relación a:
El nivel de la fiabilidad deseado.
El nivel de seguridad o margen de error.
Todas son correctas
Comparación constante
Recoger, codificar
Analizar los datos iterativa y simultáneamente
Todas son correctas
Complementación
Obtención de dos perspectivas diferentes de la realidad
Grado en que determinada unidad puede formar parte o ser miembro de una categoría
Concepto de membresía
Grado en que determinada unidad puede formar parte o ser miembro de una categoría
Uso de un método para mejorar y diseñar un segundo método
La concreción del marco teórico permite
Identificación teorías y metodologías de investigación previas. Definición de hipótesis.
Interpretación de resultados.
Generar nuevo conocimiento a nivel teórico.
Todas son correctas
Confirmabilidad
Independencia de los resultados frente a motivación e intereses personales de la investigación
Es aquel conocimiento que se genera de manera racional, sistemática y objetiva.
El conocimiento científico.
Es aquel conocimiento que se genera de manera racional, sistemática y objetiva, se basa en la exploración y resolución de problemas.
Se basa en la experiencia, la experimentación y la observación de la realidad, permite conocer y explicar las características de los hechos y situaciones.
Conocimiento empírico
Se basa en la experiencia, la experimentación y la observación de la realidad, permite conocer y explicar las características de los hechos y situaciones.
Indagan en las relaciones entre variables de un fenómeno a través del uso de coeficientes de correlación
Consistencia
Posibilidad de repetir el estudio y obtener los mismos resultados
Indagan en las relaciones entre variables de un fenómeno a través del uso de coeficientes de correlación
Correlacional
Indagan en las relaciones entre variables de un fenómeno a través del uso de coeficientes de correlación
descriptiva, combinada e interpretativa
Las corrientes de la fenomenología son
descriptiva, combinada e interpretativa
descriptiva, mixta e interpretativa
Credibilidad
La confianza que ofrecen los resultados de la investigación, La definen la fiabilidad y validez
osibilidad de repetir el estudio y obtener los mismos resultados
Criterio conversacional
División del texto en función de las declaraciones o turno de palabra de los participantes
Las unidades de registro son líneas de texto, los bloques de un determinado número de líneas, las páginas, etc.
Criterio especial
Las unidades de registro son líneas de texto, los bloques de un determinado número de líneas, las páginas, etc.
Indagan en las relaciones entre variables de un fenómeno a través del uso de coeficientes de correlación
Criterios de la selección de la muestra
Por cuota o bola de nieve
Por conteo y muestra al azar
Criterios gramaticales
Texto segmentado en unidades básicas, oraciones o párrafos.
Texto segmentado en unidades básicas de estudio.
Criterios sociales
Cada fragmento es diferenciado del resto por el estatus o rol social de la persona
Segmentación de transformaciones por tiempo, segundos, minutos, horas o días
Criterio temático
Texto reducido en función del tema que se trate
Texto segmentado en unidades básicas, oraciones o párrafos.
Criterio temporal
Segmentación de transformaciones por tiempo, segundos, minutos, horas o días
Segmentación de transportaciones por tiempo, segundos, minutos, horas o días
Las medidas de posición se basan en el cálculo de
Cuartiles
Dociles
Percentiles
Todas son correctas
Se basan en el cálculo de:·
Media aritmética.
Mediana.
Moda.
medidas de tendencia central
medidas de posición
Cuasi-experimental
Los sujetos no se escogen al azar, menor grado de control de la validez interna y externa. Selección de grupo experimental y grupo de control
Los sujetos se escogen al azar, menor grado de control de la validez interna y externa. Selección de grupo experimental y grupo de control
Dato
Valor en relación a una variable
Valor en relación a una variante
Deductivo
Adaptación de cada unidad a una categoría ya existente
Adaptación de cada unidad a una clasificación ya existente
Dendaluce (1995)
La integración de métodos cuantitativos y cualitativos
integración de métodos cuantitativos y sistematico
