¿En qué cualidad física del sonido da energía articulatoria?

¿Qué cualidad física del sonido habla de la duración en el tiempo?

¿Qué cualidad física del sonido da la altura musical?

El objetivo de estudio del sonido desde la perspectiva del habla es

La fase inicial de la sílaba es de naturaleza

Tipo de cima compuesta

¿En qué fase de la articulación del sonido vibran las cuerdas vocales?

Una sílaba abierta no tiene

Gracias a la función distintiva del acento de intensidad distinguimos

Cuando en una palabra hay una sílaba que se pronuncia con mayor fuerza articulatoria hablamos de

Cuando hablamos de la melodía del habla estamos hablando de

La realización léxica del semema es el

¿De qué aspecto semántico se dice que es un “fenómeno semasiológico”?

¿De qué fenómeno se trata el ejemplo “Maki navaja/máquina baja”?

¿Qué es lo que suele provocar la voluntad del hablante y la ambigüedad discursiva?

¿Qué tipo de sinonimia es “estás hecho un toro/león/un fiera”?

¿Qué elemento se coloca entre el prefijo y el lexema para crear un neologismo?

Ejemplo de palabra compuesta con grado menor de lexicalización:

¿Teleñeco es un ejemplo de?

La competencia comunicativa abarca:

¿Cuál es la variedad de español que tienen que aprender los alumnos de ELE?:

Disciplinas lingüísticas que estudian el plano léxico-semántico

Disciplinas lingüísticas que estudian el plano fónico

Muchos de ellos debidos a las interferencias con la L1, nos permitirá comprobar la situación real del aprendizaje y, de ser necesario, decidir si aplicar algún tipo de cambio de rumbo.

Es la red con la que el alumno va asociando las unidades léxicas de la L2 a partir de relaciones de todo tipo, y en un buen proceso de aprendizaje tiende a enriquecerse cuantitativa y cualitativamente con relativa facilidad.

Se trata del sistema lingüístico que el alumno va creando en su proceso de adquisición, desde su lengua nativa hasta el idioma extranjero.

Principales significados que puede aportar la unidad léxica

reconocerla al oírla y saber pronunciarla.

Principales significados que puede aportar la unidad léxica

reconocerla al leerla y poder escribirla

Principales significados que puede aportar la unidad léxica

conocer su estructura interna y estar en condiciones de combinar los morfemas correctos para poder utilizarla

Principales significados que puede aportar la unidad léxica

saber cuál es su categoría gramatical y en qué estructuras sintácticas puede aparecer.

Principales significados que puede aportar la unidad léxica

conocer sus principales acepciones y connotaciones, con qué otras unidades léxicas se puede relacionar desde el punto de vista del significado.

Principales significados que puede aportar la unidad léxica

saber cuándo se puede usar correctamente, teniendo en cuenta la situación o contexto en que tiene lugar el acto comunicativo

Principales significados que puede aportar la unidad léxica

conocer el registro idiomático al que pertenece, así como sus características diatópicas, diastráticas y diafásicas.

La dicotomía habla/lengua en la enseñanza de las lenguas extranjeras.

Disciplina lingüística que se ocupa de los sonidos como realidad física, tiene gran importancia en la enseñanza de las lenguas extranjeras, sobre todo lo relacionado con la producción de mensajes orales y su comprensión auditiva, gracias a grandes cantidades de input comprensible.

La dicotomía habla/lengua en la enseñanza de las lenguas extranjeras.

Estudia la lengua, vista como modelo de lengua, sirve para el conocimiento del sistema fonológico del español y de su diferencia con el proprio de la lengua nativa del alumno.

Son específicas del sonido. Se trata de los rasgos articulatorios: sonoridad, punto de articulación y modo de articulación.

Objeto de la fonética suprasegmental, se estudia la relación contrastiva de las unidades superiores, como sílaba, palabra y frase, con los demás elementos del enunciado verbal. Los tres tipos fundamentales son el acento de intensidad, la entonación y el ritmo, que constituyen la melodía del habla.

Son dos tipos de alófonos vocálicos especiales al tener dos fases de abertura:

breve cierre consonántico y posterior abertura vocálica. Son [j] y [w].

Son dos tipos de alófonos vocálicos especiales al tener dos fases de abertura:

abertura vocálica y posterior cierre consonántico. Son [i̯] y [u̯]

acción del velo del paladar

el paladar está levantado y el aire pasa directamente a la cavidad bucal

acción del velo del paladar

el velo del paladar está bajado y el aire va a las fosas nasales.

La confluencia de uno o varios sonidos en un mismo fonema no se hace de forma arbitraria, sino a partir del respeto a una serie de reglas. Estas son las principales:

los sonidos poseen varios rasgos comunes que no comparten con otros.

La confluencia de uno o varios sonidos en un mismo fonema no se hace de forma arbitraria, sino a partir del respeto a una serie de reglas. Estas son las principales:

los sonidos contrastan cuando, al sustituir uno por otro en la misma posición sucede un cambio de significación, o bien se crea una palabra inexistente.

1. Input o presentación del material lingüístico

2. Fase intermedia de reflexión sobre la lengua

3. Output o fase de aplicación práctica del aprendizaje

Corresponde a la expresión del signo lingüístico, de su pronunciación.

Se entra en todos los elementos significativos, desde la unidad mínima de significado (morfema), hasta la unidad superior (texto)

Son importantes porque su adquisición contribuye a perfeccionar la competencia comunicativa en su totalidad

A mayor exposición de un input significativo y comprensivo, más rápido y sólido será el ritmo de adquisición

Elementos importantes en la didáctica de la pronunciación de ELE:

OTROS ASPECTOS IMPORTANTES EN EL ESTUDIO PLANO FÓNICO:

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una limitación en la enseñanza de la pronunción de ELE?

La segunda articulación es la de:

De las sílabas como unidades lingüísticas se ocupa la

Diferencias entre fonemática y prosodia:

Ambas son ramas de la fonología: • La parte de la fonología que se ocupa de los fonemas se denomina __________

• La ______ es la disciplina que estudia la combinación de los fonemas para producir unidades fonológicas superiores: sílabas, palabras, frases y discursos.

La enseñanza de la pronunciación en ELE abarca ambas ramas de la fonología

¿Cuál es el momento de articulación más característico de cada sonido?

¿En qué posición pueden estar todos los sonidos consonánticos del español?

¿En español el tono y la entonación tienen pertinencia fonológica?

¿Qué sonidos vocálicos tienen una fase articulatoria consonántica?

¿En los sonidos consonánticos sordos las cuerdas vocales pueden vibrar?

¿En qué tipo de consonantes hay una fase oclusiva y otra fricativa?

DIFERENCIA ENTRE FONEMA Y ARCHIFONEMA

El _____ es la unidad lingüística mínima sin significado pero con pertenencia fonológica. De ella se ocupa la fonología.

En cambio, el ______ es el resultado de la neutralizacion del contraste de dos o más fonemas que en posición explosiva sí contrastan, pero no en posición implosiva. Ejemplos son /B/, /D/, /G/, /N/, etc.

Es la parte más importante de la curva melodica, va desde la última sílaba acentuada del grupo fónico hasta la pausa siguiente, y se le denomina tonema. El tonema es la fase de mayor significado lingüístico.

En el ámbito del léxico se traduce como la relación que se establece entre un lexema más específico o subordinado, ______, y otro más general o superordinado, _____.

Disciplinas lingüísticas que NO se ocupan del plano fónico

Las competencias léxica, gramatical, semántica y fonológica forman parte de las:

¿En qué unidades lingüísticas se estudian las propiedades inherentes?:

¿En qué coinciden la fonética segmental y la fonemática?

Los órganos abandona el punto de articulación de ese sonido para volver a la posición de reposo durante la:

En la posición implosiva:

¿Todas las consonantes centrales centrales y laterales tienen un modo de articulación fricativo?

La confluencia de dos o más alófonos en un mismo fonema se produce:

¿Cuál es la función de los fonemas vocálicos que no pueden desarrollar las consonantes?

Aparecen dos vocales satélites para formar un:

•vocálico, abertura máxima, localización central.

•vocálico, abertura media, localización anterior.

•vocálico, abertura mínima, localización anterior.

•vocálico, abertura media, localización posterior.

•vocálico, abertura mínima, localización posterior

Fase inicial o explosiva (posición pre-nuclear)

Fase central, culminante o nuclear

Fase final (posición post-nuclear)

Aparecen solo margen prenuclear (cabeza) y núcleo silábico (cima).

Ejemplos de transcripción de archifonemas del español:

bilabial /B/, dental /D/, nasal /N/, velar /G/, vibrante /R/ y lateral /L/ son:

El signo es aquello que percibimos con nuestros sentidos y que nos transmite información, un elemento que sirve para representar una idea. Se diferencian tres tipos de signos

TIPOS DE SIGNOS

Mantienen una relación de contigüidad con la realidad, es una relación de causa-efecto.

TIPOS DE SIGNOS

: Intentan representar la realidad ya que mantienen una relación de semejanza con ella.

TIPOS DE SIGNOS

Poseen una relación arbitraria con la realidad que representan, es decir, se establecen a través de acuerdos con los hablantes, son artificiales, arbitrarios.

CARACTERISTICAS DEL SIGNO LINGÜÍSTICO

-Está compuesto por partes más pequeñas que se agrupan para formar palabras, frases u oraciones. (monemas y fonemas)

-La relación entre significado y significante es un acuerdo entre los hablantes.

-Adquiere valor en su relación con otros signos. (verbales y no verbales)

Funciones del lenguaje verbal

a. Transmisión de informaciones sobre la realidad extralingüística.

b. Invitación o prohibición al oyente a hacer algo.

c. Expresar sentimientos y estados de ánimo.

CLASIFICACIÓN DE LAS UNIDADES LÉXICAS SEGÚN EL TIPO DE SEMAS:

-Palabras de diferentes categorías gramaticales, pero que comparten el mismo lexema.

-Grupo de lexías de la misma categoría gramatical, que tienen semas comunes pero que a la vez se diferencian por otros.

-Grupos de palabras de diferentes categorías gramaticales, que relacionadas con un aspecto de la vida, como las vacaciones, el hotel, el estudio..., aun sin compartir necesariamente un sema.

CLASIFICACIÓN DE LAS UNIDADES LÉXICAS SEGÚN EL TIPO DE SEMAS:

-Palabras de diferentes categorías gramaticales, pero que comparten el mismo lexema.

-Grupo de lexías de la misma categoría gramatical, que tienen semas comunes pero que a la vez se diferencian por otros.

-Grupos de palabras de diferentes categorías gramaticales, que relacionadas con un aspecto de la vida, como las vacaciones, el hotel, el estudio..., aun sin compartir necesariamente un sema.

_______ Es el significado de una expresión tal cual viene en el diccionario, descontextualizado y objetivo. Es la clase de significado que se utiliza en los textos científicos o técnicos.

_________ . Es el significado de una expresión cuando se ve influido por el contexto. Se trata, por tanto, de un significado que se añade al subjetivo y variable según la situación en que se utilice un signo lingüístico determinado. Típico de la lengua poética. En ocasiones, es meramente psicológica

CLASIFICACIÓN DE LAS LEXÍAS SEGÚN EL CAMBIO DE SIGNIFICADO:

La palabra “catar” significaba “ver”, ahora “probar”.

CLASIFICACIÓN DE LAS LEXÍAS SEGÚN EL CAMBIO DE SIGNIFICADO:

Alameda” se refiere en sentido estricto a un bosque de álamos, pero ha evolucionado hasta referirse a cualquier tipo de masa forestal.

CLASIFICACIÓN DE LAS LEXÍAS SEGÚN EL CAMBIO DE SIGNIFICADO:

“Labrar” indicaba antiguamente cualquier tipo de actividad laboral, en la actualidad se refiere solo al trabajo del agricultor en el campo.

CLASIFICACIÓN DE LAS LEXÍAS SEGÚN EL CAMBIO DE SIGNIFICADO:

Es otra modalidad de enriquecimiento de la lengua, con la que se crean nuevos polisemas. Señalamos los dos principales casos: Metáfora y Metonimia

CLASIFICACIÓN DE LAS LEXÍAS SEGÚN EL CAMBIO DE SIGNIFICADO:

La palabra “villano”, referida al habitante de la villa, y en la actualidad con valor peyorativo

Razones del cambio semántico.

Al aparecer asociadas dos palabras en un contexto específico, una de ellas tiende a contagiarse del significado de la otra. Ejemplo “Cigarro puro” > “puro”

Razones del cambio semántico.

Con el paso del tiempo el referente puede cambiar, pero el término se mantiene por tener una misma finalidad. Ejemplo La “pluma” con la que antiguamente se escribía y la actual “pluma estilográfica”

Razones del cambio semántico.

La referencia a otra realidad se debe a las características positivas o negativas que se le asocian. Ejemplo “su suegra es una víbora”, “mi novio es un lince”, etc

Razones del cambio semántico.

A menudo las unidades léxicas adquieren ciertas acepciones, dependiendo de los prejuicios y creencias de cada sociedad:

Para evitar los tabúes echamos mano de los

palabras de origen latino que han ido evolucionando a lo largo de la historia del español. Ejemplo “Oculum > oclo > ollo > oyo > ojo”.

términos provenientes del latín pero que han entrado en el castellano posteriormente, por lo que han experimentado una transformación mínima. Ejemplo “Calidum > cálido”.

palabras latinas que ha padecido una evolución incompleta respecto a las palabras patrimoniales.

unidades léxicas latinas que ingresan sin ningún tipo de cambio. Ejemplo “Vox populi, grosso mdo, ipso facto”.

expresiones que con el paso del tiempo dejan de usarse. Ejemplo “Panoli, dandi...”.

Directos (Football), Asimilados o Integrados (fútbol), Calcos semánticos ( o prestamos parciales) (Balompié)

___ libres, ___ trabados, ____ léxicos (o lexemas o raíces), ___ afijales(o derivativos o afijos), ___ desinenciales (o flexivos o desinencias)

Derivación (prefijos, interfijos, sufijos), Composición (sintagmática o yuxtaposición) , Parasíntesis, Siglación, Acronimia, Acortamiento

Es la simple unión de un lexema y una o más desinencias (incluida la marca cero). Ejemplos: finito, moral, lanza, lanzas, hacéis, hacíais

Se forman mediante el uso de los diferentes tipos de afijos: Prefijadas, Interfijadas, Sufijadas

Consiste en crear nuevos términos por medio de la unión de dos o más lexemas que, por sí solos, constituyen palabras independientes. Agrupa sistemas y tipos muy diferentes de palabras, a partir del concepto de lexicalización

COMPOSICIÓN SINTAGMÁTICA:

Es el grado más elemental de lexía: el elemento determinado y el determinante se relacionan mediante la preposición “de”. Ejemplo “cabello de ángel, traje de luces. Es el elemento determinado el único que suele admitir desinencias: “ojo de buey > ojos de buey”.

COMPOSICIÓN SINTAGMÁTICA:

no hay nexo preposicional entre el elemento determinado y el determinante. Es decir, están soldados léxicamente pero separados en la escritura: Ejemplo “tela marinera, cuento chino . Los dos términos admiten morfemas flexivos (“montaña rusa > montañas rusas”).

COMPOSICIÓN SINTAGMÁTICA:

Unidos gráficamente los dos o más términos mediante guión: Ejemplo “italiano-marroquí

el último término es el único que acepta las desinencias, los demás aparecen siempre en la forma masculina singular (“ruso-japonés > ruso-japonesas”).

COMPOSICIÓN SINTAGMÁTICA:

Es el procedimiento de composición más utilizado y el de mayor lexicalización: los elementos compositivos sí aparecen soldados gráficamente, lo cual provoca cambios prosódicos y ortográficos. Ejemplo “quitando + me + las = quitándomelas

CLASIFICACIÓN DE LAS LEXÍAS SEGÚN LA RELACIÓN DE SIGNIFICADO

• __________ : tienen un significante asociado a un único significado. Ejemplo : “estudiante = persona que estudia” • _________: palabras con significante relacionado con significados o acepciones diferentes, dependiendo del contexto en que se encuentren. Ejemplo :“papel” = “folio hecho de celulosa” y “rol o función”

CLASIFICACIÓN DE LAS LEXÍAS SEGÚN LA RELACIÓN DE SIGNIFICADO

• ______________: palabras que coinciden en la forma, pero no en el significados. Ejemplos: “sal” = “imperativo de salir” y “producto de sabor salado”.

• ___________: palabras parecidas en la forma pero de significado diferente. Ejemplo “Asia / hacia, ropa / roba...”

CLASIFICACIÓN DE LAS LEXÍAS SEGÚN LA RELACIÓN DE SIGNIFICADO

• __________: palabras con forma diferente pero con mismo significado. Ejemplo “elegir/escoger, gordo/grueso, esperar/aguardar... “

• ________: palabras con significados contrarios. Ejemplo “listo/tonto, grande/pequeño, rico/pobre”.

CLASIFICACIÓN DE LAS LEXÍAS SEGÚN LA RELACIÓN DE SIGNIFICADO

• __________: términos cuyo significado incluye el de otros. • Ejemplo “mamífero” respecto a “león, gacela, elefante, ratón, ballena”.

• ________: Poseen un significado que abarca otro término con un significado más amplio. Ejemplo “albañil” respecto a “profesión”.

Tonemas mayores:

a. Inflexión descendente, que caracteriza a las frases afirmativas y a las interrogativas parciales.

b. Es la inflexión ascendente, que caracteriza a las frases interrogativas totales.

c. La dirección del tono es horizontal. Es el tonema típico de las frases interrumpidas.

¿Bici y manifa son un ejemplo de?

diccionarios ____________. Excluyen lo no aceptado por la norma culta.

- diccionarios ____________. Abarcan términos no aceptados por la norma culta y otros neologismos aún no incluidos por la RAE.

En un modelo didáctico la fases de adquisición, reflexión de la lengua y aplicación práctica del aprendizaje, ¿a qué se refiere?

TIPOS DE OBJETIVOS

_______ coinciden con las directrices administrativas, publicadas bajo forma de diseño y proyecto curricular;

_______ hechos y elementos concretos (cómo se saluda en español, cómo pedir una información, explicar y usar el periodo hipotético, el discurso indirecto, la división de sílabas, el imperativo, etc.);

_______ expresados en términos de conducta observable y medible (usar la preposición adecuada en un tipo concreto de complemento, concordancia entre participio pasado y verbo,...)