Acerca da epistemologia genética de Jean Piaget, qual a alternativa é falsa?

Como a criança é o ser que mais evidentemente constrói o conhecimento, Piaget fez essencialmente mais pesquisas com crianças. Mas sua grande pergunta não é sobre Psicologia da Criança, mas uma pergunta epistemológica: Como os homens constroem o conhecimento?

A tese acima é:

Para Piaget a inteligência deve ser definida em termos de:

Quando dizemos que o desenvolvimento da inteligência visa a ADAPTAÇÃO, ou seja, as formas como o ser humano usa para sobreviver, modificar o meio para melhor se adaptar a ele, estamos tratando da inteligência enquanto:

Quando dizemos que o desenvolvimento da inteligência visa a ORGANIZAÇÃO, ou seja, quanto mais complexa, os conhecimentos estão organizados num nível superior; e quanto menos complexa, estão organizados num nível de conhecimento inferior, estamos tratando da inteligência enquanto:

Não faz parte do hall de conceitos de Jean Piaget:

Ver o mundo não é apenas olhar o mundo, mas interpretá-lo; tornar seus alguns elementos do mundo. Ou seja, quando uma pessoa vai entrar em contato com o meio, com o objeto de conhecimento, ela retira deste algumas informações específicas, com base numa organização mental. A que conceito piagetiano se refere essa explicação:

As estruturas mentais (organização que a pessoa tem para conhecer o mundo) são capazes de se modificar para dar conta das singularidades do objeto. Está prática se dá no processo definido por Jean Piaget como:

As estruturas mentais (organização que a pessoa tem para conhecer o mundo) são capazes de se modificar para dar conta das singularidades do objeto. Está prática se dá no processo definido por Jean Piaget como:

O sujeito pode entrar em conflito diante de um objeto novo, uma vez que esse não se deixa conhecer totalmente, por suas características singulares. Para conhecer esse objeto se faz necessário modificar-se para dar conta dele, ou seja, a acomodação. À estabilidade da organização mental que dá conta do conhecimento chamamos:

Dois conceitos importantes por Piaget são assim definidos:

A) Se refere às informações que eu retiro do meu objeto do conhecimento

B) Se refere às informações que eu retiro da minha ação sobre o objeto.

Assinale o item que identifica sequencial e corretamente A e B:

O desenvolvimento da inteligência não é linear, apenas por acúmulo de informação, mas um desenvolvimento que se dá por saltos, rupturas. Esta afirmação define o conceito piagetiano de:

Com relação aos estágios é INCORRETO afirmar que:

Período em que a criança entra no mundo da moralidade, ou seja, regras, valores, noção de certo e errado:

Em qual estágio do desenvolvimento piagetiano é aplicada a lógica com base em situações hipotéticas ou estranhas à sua vivência?

No estágio das Operações Concretas se desenvolve a noção de:

Qual conceito piagetiano define a dificuldade da criança em compreender o ponto de vista do outro:

“Ação interiorizada reversível” é, para Piaget, a definição de qual conceito?

Período que tem como aquisições a construção da ideia de causalidade, construção da ideia de objeto, noção de tempo e de espaço:

Em que período do desenvolvimento se dá o desenvolvimento da noção de “Objeto Permanente”?

A compreensão de que os objetos presentes no mundo interagem entre si, produzindo efeitos denomina-se, na perspectiva piagetiana:

Piaget comprovou que assim como a inteligência a moral também se desenvolve. Em que estágio do desenvolvimento moral ela está baseada na autoridade:

Um aspecto importante da passagem do estágio Pré-operatório para o estágio Operatório é:

A aquisição de “Ação”, “Ação interiorizada” e “Ação interiorizada reversível” correspondem, respectivamente a quais estágios do desenvolvimento:

Qual estágio do desenvolvimento humano é também chamado “inteligência prática”, em função de representar uma fase do desenvolvimento da inteligência a criança não emprega a linguagem, mas apensas suas ações e percepções.

Que nome damos, na perspectiva piagetiana, ao desenvolvimento da noção sobre um objeto que, embora eu não veja, sei que ele ainda existe?

Período em que se dá a diferenciação entre meios e fins. Exemplo: expor para a criança uma bola e, depois, tapá-la com um anteparo; neste período é que a criança vai compreender que para atingir um fim (pegar a bola) ela precisará de um meio (tirar o anteparo), ou seja, passa a associar as duas condutas.

O desenvolvimento da moral passa, respectivamente, pelas seguintes etapas:

A noção de moralidade, na infância, se desenvolve em torno de que idade?

Período do desenvolvimento demarcado pela representação, cujos comportamentos que o ilustram são o desenho, brincadeira de faz de conta, reconhecimento no espelho, imitação e capacidade de usar a linguagem:

Estágio cuja característica principal é a capacidade de representação, ou seja, a capacidade de pensar um objeto por meio de outro objeto.