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WorksheetsPLAN Y PROGRAMAS 2011
Total questions: 25
Worksheet time: 42mins
Un docente de educación PRIMARIA al iniciar el segundo trimestre realiza una reunión con los padres de familia de su grupo, donde les da a conocer los aprendizajes esperados que los alumnos deben aprender en éste periodo, así como los criterios de valoración, de esta manera fortalece el principio pedagógico de:
Reorientar el liderazgo.
Evaluar para aprender.
Incorporar temas de relevancia social.
Favorecer la inclusión para atender la diversidad.
EN UN JARDÍN DE NIÑOS, durante una reunión del CTE, el colectivo genera compromisos colectivos para el PEMC y compromisos individuales para el proyecto de aula, donde prevalece una relación horizontal, de corresponsabilidad y de trabajo colaborativo, es así como se fortalece el principio pedagógico:
Reorientar el liderazgo.
Evaluar para aprender.
Incorporar temas de relevancia social.
Favorecer la inclusión para atender la diversidad.
En una SECUNDARIA Federal, el colectivo docente en coordinación con el director, organizan una jornada de conferencias titulada "LUCHA CONTRA LA DESIGUALDAD Y EVITA LA DISCRIMINACIÓN" es así como se fortalece el principio pedagógico:
Reorientar el liderazgo.
Evaluar para aprender.
Incorporar temas de relevancia social.
Favorecer la inclusión para atender la diversidad.
En una escuela PRIMARIA, el profesor de sexto grado, organiza a los padres de familia y alumnos de su grupo, para que elaboren carteles sobre las medidas sanitarias para prevenir el COVID 19, estas producciones se publican en diferentes áreas de la escuela y la localidad, de esta forma se fortalece el principio pedagógico de:
Reorientar el liderazgo.
Evaluar para aprender.
Incorporar temas de relevancia social.
Favorecer la inclusión para atender la diversidad.
En un PREESCOLAR, se va a implementar el proyecto CENTROS DE INTERÉS de Ovidio Decroly, por esta razón la directora organiza una reunión extraordinaria para explicar a las maestras esta propuesta de trabajo, en colectivo se aclaran dudas y se organiza su aplicación, de esta manera se fortalece el principio pedagógico:
Generar ambientes de aprendizaje.
Planificar para potenciar el aprendizaje.
La tutoría y asesoría académica a la escuela.
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
En una SECUNDARIA, el profesor de español de segundo grado, durante sus clases otorga una gran relevancia a la comunicación con sus alumnos, procura que la integración sea permanente entre los propios estudiantes y el docente, a qué principio pedagógico se refiere:
Generar ambientes de aprendizaje.
Planificar para potenciar el aprendizaje.
La tutoría y la asesoría académica a la escuela.
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
Una maestra se plantea lo siguiente: ¿Qué situaciones resultaran interesantes y desafiantes para que los alumnos indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen? al dar respuesta, el principio pedagógico, es:
Generar ambientes de aprendizaje.
Planificar para potenciar el aprendizaje.
La tutoría y la asesoría académica a la escuela.
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
Es el referente fundamental de la formación del alumno, porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad para continuar desarrollando habilidades a lo largo de su vida; se refiere el principio pedagógico;
Generar ambientes de aprendizaje.
Planificar para potenciar el aprendizaje.
La tutoría y la asesoría académica a la escuela.
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizajes.
El principio pedagógico "Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje" se caracteriza por, excepto:
Compromisos individuales.
Intercambio de recursos.
Metas comunes.
Corresponsabilidad.
Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la practica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa:
Los estándares curriculares.
Los aprendizajes esperados.
Los principios pedagógicos.
Los aprendizajes clave.
El colectivo de la Escuela Primaria, integra en su PEMC, el uso de las tecnologías, proyector, laptop, bocinas, internet, audiovisuales, multimedia; además prioriza y organiza el acervo de la biblioteca escolar y de aula; de esta manera se fortalece el principio pedagógico de:
Incorporar temas de relevancia social.
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.
Poner énfasis en el desarrollo de las competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.
Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes); se refiere a:
Una competencia.
Los aprendizajes esperados.
Los estándares curriculares.
Los aprendizajes clave.
Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; se refiere a:
Una competencia.
Los aprendizajes esperados.
Los estándares curriculares.
Los aprendizajes clave.
En el principio pedagógico número 10 menciona que "desde la perspectiva actual, se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos", ¿Quiénes son esos actores?
Supervisor, director y maestro.
Alumno, maestro, padre de familia, comunidad y medio de comunicación.
Estudiante, docente, familia y escuela.
Alumno, maestro y padre de familia.
El principio pedagógico número 8, (Favorecer la inclusión para atender a la diversidad) menciona que "El sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer una educación............"
Pertinente e inclusiva.
De calidad.
Laica, gratuita y obligatoria.
Incluyente.
El principio pedagógico número 5 (Poner énfasis en el desarrollo de las competencias, el logro e los estándares curriculares y los aprendizajes esperados) ¿Cuál es el concepto que se le da a aprendizajes esperados?
Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar.
Son indicadores de logro que, definen lo que espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser.
Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer con saber, así como la valoración de las consecuencias de ese ser,
En la clase de 3° grado, la docente planea como actividad a sus alumnos escribir una carta a sus abuelos expresando lo que sienten por ellos, y entregarla al salir de la escuela. ¿Qué competencia se está favoreciendo?]
Competencias para el aprendizaje permanente.
Competencias para el manejo de la información.
Competencias para la vida en sociedad.
Competencias para el manejo de situaciones.
Durante la clase de matemáticas, Laura no logra resolver el reto cognitivo planteado por el docente, llora y se molesta con sus compañeros que sí lo lograron, ¿Qué tipo de competencias aún no ha desarrollado Laura?
Competencias par el aprendizaje permanente.
Competencias para la solución de problemas.
Competencias para la vida en sociedad.
Competencias para el manejo de situaciones.
Son descriptores de logro que se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno:
Aprendizajes esperados.
Estándares curriculares.
Competencias para la convivencia.
Rasgos del perfil de egreso.
Identifique los elementos que proveerán a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimiento adquiridos:
Aprendizajes esperados, autoevaluación y contenidos.
Contenidos del Plan 2011, competencias y aprendizajes esperados.
Competencias, estándares Curriculares, y aprendizajes esperados.
Competencias, estándares Curriculares y contenidos del Plan 2011.
Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes de educación básica.
El programa de estudios de cada asignatura.
Ley General de los Derechos de los niños, niñas y adolescentes.
EL artículo 3° Constitucional.
El Plan de estudios 2011.
Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras.
Proyecto Escolar
El programa Escolar de Mejora Continua.
La Planificación.
Evaluación Formativa.
Su estudio se orienta a aprender a resolver y formular preguntas en que sea útil esta herramienta. Adicionalmente, se enfatiza la necesidad de que los alumnos justifiquen la validez de los procedimientos y resultados que encuentren, mediante el uso de este lenguaje.
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Matemáticas en educación primaria y secundaria.
La entidad donde vivo, Geografía e Historia.
Habilidades digitales.
El tercer periodo escolar para los estándares curriculares pertenece a:
Niños entre 5 y 6 años de edad.
Sexto año de primaria.
Tercer año de primaria.
Tercer grado de secundaria.
Los campos de formación para la educación básica son:
Estándares establecidos en el programa 2011.
Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, Desarrollo personal y para la convivencia y Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Competencias para la vida en sociedad.
Son parte del mapa curricular.
