WorksheetsEvaluación trimestre 1 Estudios sociales cuarto grado
Total questions: 26
Worksheet time: 1hrs 28mins
Nivel 2. Identificar. 1. Observa el círculo rojo que está señalando el literal e; luego responde: ¿cuál es la latitud y la longitud que le corresponde?
a) 20° latitud norte y 40° longitud oeste.
b) 20° latitud sur y 40° longitud este.
c) 20° latitud este y 40° longitud sur.
d) 20° latitud oeste y 40° longitud norte.
Nivel 5. Justificar. 2. Observa la imagen y luego responde: ¿en qué hemisferio se ubica Centroamérica según la latitud y la longitud, respectivamente?
· ¿Cuáles son las ventajas y desventajas que representa la posición que posee Centroamérica?
(escribe
dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu
profesor de estudios sociales)
a) Hemisferio Oeste y hemisferio sur.
b) Hemisferio Sur y hemisferio Este.
c) Hemisferio Norte y hemisferio oeste.
d) Hemisferio este y hemisferio norte.
Nivel 2. Reconocer. 3. Indica si la siguiente información corresponde a las ventajas (V) de la posición geográfica de El Salvador o a las desventajas (D).
a) 1 V// 2 V// 3 D// 4 D// 5 V.
b) 1 D// 2 V// 3 D// 4 V// 5 V.
c) 1 D// 2 D// 3 D// 4 D// 5 D.
d) 1 V// 2 V// 3 V// 4 V// 5 V.
Nivel 4. Valorar. 4. Una de las desventajas de El Salvador es no tener acceso al océano Atlántico, pero: ¿en qué media dicha desventaja se convierte en una ventaja? Lee el siguiente texto para poder responder.
La destrucción causada por los huracanes en el Caribe y Centro América es una fuerza que ha modificado la historia y que lo seguirá haciendo en el futuro de la región. El peligro nace de una combinación de factores que caracterizan a las tormentas ciclónicas tropicales: elevación del nivel del mar, vientos violentos y fuerte precipitación. […]
Mientras que la ferocidad de las tormentas no ha disminuido con el correr de los años y las poblaciones han aumentado sustantivamente en el área, las tasas de víctimas han disminuido como resultado de la incorporación de medidas de mitigación y de la mayor efectividad de las actividades de preparativos. Esta disminución en el número de muertes se ha visto contrarrestada por un marcado aumento en los daños a las propiedades. […]
«Peligros de huracanes» en www.oas.org/dsd/publications/unit/oea65s/ch17.html
a) Que no sufre la destrucción que causan los huracanes que se forman en el océano Atlántico.
b) Que puede practicar acciones de mitigación ante cualquier evento ciclónico.
c) Que las estrategias que practican ante los huracanes son esenciales y altamente efectivas.
d) Que deben estar preparados ante cualquier inconveniente.
Nivel 4. Analizar. 5. Analiza la siguiente información y determina si se trata de beneficios (B) o de inconvenientes (I) que proporcionan los límites entre los países.
- Explica cada una de las razones que se muestra. (escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
a) 1 B// 2 I// 3 I// 4 B.
b) 1 I// 2 B// 3 I// 4 B.
c) 1 B// 2 B// 3 B// 4 B.
d) 1 I// 2 I// 3 I// 4 I.
Nivel 2. Seleccionar. 6. Analiza las siguientes afirmaciones y elige las que indican cuatro beneficios que ofrece la demarcación de un territorio.
Permite delimitar la distribución política por medio de las fronteras naturales y las administrativas.
Garantiza la prestación de servicios para la ciudadanía.
Asegura la correcta administración de los recursos en el ámbito nacional.
Permite que todos los trabajadores de Gobierno tengan vehículo propio.
Vela, por medio de sus fronteras administrativas, que no ingrese cualquier persona que quiera delinquir o hacer algún daño.
Nivel 5. Justificar. 7. ¿A qué han llevado las prácticas humanas que se describen en el siguiente fragmento del artículo?
· Al responder, justifica tu respuesta, mencionando las razones positivas y negativas que producen estas acciones. (escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
[…] El hombre modifica los elementos de la naturaleza, a fin de poder sacar provecho de ellos. Así, vemos que:
ü Talando bosques o cultivando árboles está actuando sobre el clima; ocurre lo mismo cuando instalan sistemas de refrigeración o calefacción.
ü Removiendo el suelo extrae las riquezas mineras.
ü Horadando montañas facilita la construcción de túneles para las explotaciones de las riquezas del subsuelo y para la construcción de vías de comunicación.
ü Desecando los suelos, y luego fertilizándolos, los hace aptos para la agricultura.
ü Construyendo muros de contención y cultivando vegetales evita la erosión de los suelos.
ü Desviando el curso de los ríos favorece el regado, la construcción de canales, represas, lagos artificiales, etc. […]
«El hombre y el medio ambiente» en www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/el-hombre-y-el-medio-geografico-990926.html
a) A la transformación del relieve
b) Al deterioro del ambiente
c) A la transformación de la fauna
d) Al deterioro de la vegetación
Nivel 3. Demostrar. 8. Elabora el siguiente mapa de El Salvador en tu cuaderno, luego identifica la posición de cada uno de los departamentos, agrégales su respectiva cabecera departamental y deferencias por colores.
(escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
Listo
no lo realice
Nivel 4. Analizar. 9. Lee el siguiente fragmento de un artículo; luego relaciona los procesos que generan cambios en el relieve y los tipos de actividad que los generan.
El papel del hombre como creador y modificador del relieve es un tema de gran importancia […].
Se conocen algunas características producidas directamente por los procesos antropogénicos, que […] se generan deliberadamente por la acción del hombre. Incluyen formas producidas por actividad constructiva como escombreras, nivelaciones, excavaciones e incidencias en los procesos hidrológicos (inundaciones, construcción de presas y canales, labores de protección costera, etc.).
Algunos procesos geomorfológicos pueden desencadenarse de modo indirecto, y las formas producidas suelen ser difíciles de reconocer. Son el resultado de cambios ambientales que pasan inadvertidamente. Entre ellos diferenciamos […] extracción de fluidos (gas, petróleo y agua), termokarst o fusión del hielo en las zonas de permafrost, hundimiento de galerías subterráneas en minería, etc. Finalmente, también la actividad humana puede desencadenar deslizamientos. […]
«El papel del hombre en la creación y destrucción del relieve», Real Academia de Ciencias en www.rac.es/6/6_2_2.php?idC=19&idN3=30
a) 1 geomorfológicos// 2 antropogénicos// 3 antropogénicos// 4 geomorfológicos.
b) 1 antropogénicos// 2 geomorfológicos// 3 geomorfológicos// 4 antropogénicos.
c) 1 antropogénicos// 2 antropogénicos// 3 antropogénicos// 4 antropogénicos.
d) 1 geomorfológicos// 2 geomorfológicos// 3 geomorfológicos// 4 geomorfológicos.
Nivel 5. Justificar. 10. Lee el siguiente artículo y luego responde: ¿Qué es lo que permite la existencia de gran cantidad y riqueza de especies vegetales y animales en el continente americano?
· Al responder, justifica tu respuesta, mencionando las razones positivas y negativas que producen estas acciones. (escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
Un ecosistema es un complejo dinámico de comunidades vegetales, animales, microorganismos y su medio abiótico, que interactúa como una unidad funcional.
La diversidad de ecosistemas expresa la cantidad y distribución de los sistemas ecológicos que ofrecen las condiciones específicas para que las especies y sus poblaciones se desarrollen, a través de múltiples interrelaciones de las especies con su ambiente.
Los ecosistemas son básicos para los procesos de evolución y especiación (creación de nuevas especies). Las especies denominadas «endémicas» son justamente las que se han adaptado y habitan solamente en determinado ecosistema o región en particular. […]
«Diversidad de ecosistemas» en www.minagri.gob.pe/portal/marco-legal/47-sector-agrario/recurso-biodiversidad/346-diversidad-de-ecosistemas
a) La ubicación de una región a partir del nivel del mar.
b) La diversidad de climas en el continente.
c) El tiempo atmosférico de cada país.
d) La relación que existe entre clima y tiempo atmosférico.
Nivel 5. Justificar. 11. Lee el siguiente caso y responde.
· Justifica la respuesta que elegiste. (Escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
Si en Heredia y San José está lloviendo en estos momentos podríamos decir que tienen el mismo tiempo.
Pero si vamos de la montaña a la playa es inevitable notar la diferencia en el tipo de ropa que usa la gente, pues en la playa el clima es cálido regularmente y en la montaña mucho más frío.
Si se hace una comparación con las notas escolares; el Tiempo sería el resultado de cada examen en una materia, mientras que el Clima indica el promedio de la boleta de calificaciones al final del año (si se aprobó o no y con qué calificaciones)
¿Cuáles son algunos de los elementos que modifican el tiempo atmosférico?
a) La altura, la humedad, el relieve y la lluvia.
b) La lluvia, los vientos, la temperatura y la humedad.
c) La temperatura, la humedad, los vientos y la nubosidad.
d) La nubosidad, la altura, la lluvia y los vientos.
Nivel 5. Argumentar. 12. Lee el siguiente informe emitido por el Ministerio de Economía (Minec) sobre el último censo poblacional realizado en El Salvador.
· Justifica las respuestas que elegiste. (Escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
VI Censo de Población y V de Vivienda
Esta actividad, que no se ejecutaba desde 1992, es el proyecto de mayor magnitud que se realiza en el marco del programa de actualización de la base estadística nacional, y es reconocida como la movilización civil de mayor magnitud en tiempos de paz. Esta tarea de interés nacional cuenta con el apoyo de organismos internacionales a través del Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Gobierno de Japón, Centro Latinoamericano y Caribeño de Demografía (Celade), Oficina del Censo de los Estados Unidos y Gobierno de El Salvador (GOES).
El VI Censo de Población y el V Censo de Vivienda serán los segundos censos que se realizarán bajo el criterio de «Jure o Derecho», que implica enumerar a la persona en el lugar que tiene como residencia habitual. Por medio de este ejercicio estadístico se actualizarán los principales indicadores sociodemográficos del país. […]
El Ministerio de Economía, a través de la Dirección General de Estadística y Censos, realizará los Censos VI de Población y V de Vivienda 2007 del 12 al 27 de mayo. […]
Importancia
El censo permite saber:
ü La población total por sexo y edad distribuida a nivel de: departamento, municipio, área urbana y rural.
ü Cuántos tienen trabajo y cuántos están desocupados.
ü Nivel de educación.
ü Porcentaje de analfabetismo.
ü Cuántas personas se fueron a vivir al extranjero.
Ministerio de Economía, «Censos de El Salvador» en www.censos.gob.sv/censo/Default.aspx#cpv
- Señala dos objetivos del informe VI Censo de Población y V de Vivienda.
Población total por sexo y edad.
Personas fallecidas.
Cantidad de estudiantes por institución educativa.
Porcentaje de analfabetismo.
Nivel 2. Seleccionar. 13. Selecciona a qué tipo de recurso natural se refieren los siguientes ejemplos.
· Escribe dos ejemplos para la opción elegida. (Escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
a) 1 recurso renovable// 2 recurso no renovable// 3 recurso inagotable.
b) 1 recurso no renovable// 2 recurso inagotable// 3 recurso renovable.
c) 1 recurso inagotable// 2 recurso renovable// 3 recurso no renovable.
d) 1 recurso renovable// 2 recurso inagotable// 3 recurso no renovable.
Nivel 5. Justificar. 14. Lee el siguiente fragmento de un artículo científico y luego responde la actividad.
· Justifica las respuestas que elegiste. (Escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
El mar subirá hasta los 6 metros mucho antes de lo que pensamos
El pasado de la Tierra revela lo que ocurrirá con el calentamiento global
La Tierra ha pasado en los últimos 3.5 millones de años por situaciones climáticas semejantes a la actual. Científicos de 17 países han estudiado esos períodos y descubierto que se perderá casi todo el hielo de Groenlandia y de la Antártida y que el mar subirá hasta los 6 metros mucho más rápidamente de lo que pensamos. […]
Revista digital Tendencias científicas en www.tendencias21.net/El-mar-subira-hasta-los-6-metros-mucho-antes-de-lo-que-pensamos_a44631.html
¿A qué situación del medio ambiente hace referencia el contenido del artículo?
a) A una causa del calentamiento global.
b) A una consecuencia del calentamiento global.
c) A las causas y consecuencias del calentamiento global.
d) A la exposición del mar al calentamiento global.
Nivel 5. Justificar. 15. Lee el fragmento de la siguiente noticia; luego resuelve la actividad.
· Justifica las respuestas que elegiste. (Escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
Egipto firma acuerdo de adaptación al cambio climático
El Cairo, 4 oct (PL). El primer ministro de Egipto, Mostafa Madbouly, presenció hoy la ceremonia de firma de un proyecto para apoyar la adaptación al cambio climático en la costa norte y el delta del Nilo. […]
El ministro de Recursos Hídricos e Irrigación destacó que la ayuda económica es la más grande de su tipo recibida por Egipto en el campo de la adaptación al cambio climático.
Añadió que el propósito del proyecto es limitar el impacto de las inundaciones costeras en las ciudades de Port Said, Damietta, Daqahliya, Kafr El-Sheikh y Beheira, como resultado del aumento del nivel del mar.
Por su parte, el jefe de la oficina del PNUD en El Cairo, Randa Abul Hassan, dijo que la adaptación a los riesgos del cambio climático es una prioridad máxima del PNUD en los países en desarrollo. […]
Adaptado de Periódico digital Prensa Latina en www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=216257&SEO=egipto-firma-acuerdo-de-adaptacion-al-cambio-climatico
¿Cuál es el objetivo del acuerdo de adaptación al cambio climático firmado por Egipto?
a) Firmar un proyecto para apoyar la adaptación al cambio climático en la costa norte y el delta del Nilo.
b) Aplicar con eficiencia la ayuda económica porque es la más grande de su tipo recibida por Egipto en el campo de la adaptación al cambio climático.
c) Dejar en claro que la adaptación a los riesgos del cambio climático es una prioridad máxima del PNUD.
d) Limitar el impacto de las inundaciones costeras en algunas ciudades como resultado del aumento del nivel del mar.
Nivel 6. Elaborar. 16. Elabora un cartel informativo con recomendaciones y consejos que debemos aplicar al momento de enfrentarnos a un sismo.
· (Escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
Terminé
no pude hacerlo
Nivel 4. Analizar. 17. Lee el siguiente artículo científico; luego responde cada interrogante de la actividad.
Los desastres naturales
Cuando los fenómenos naturales superan un límite de normalidad.
El viento, las olas y toda la dinámica natural nos muestran la compleja interrelación que existe entre la litósfera, la hidrósfera, la atmósfera y la biósfera. Gran parte de esa dinámica es para los seres humanos casi imperceptible, como la erosión y la sedimentación producidas por el viento, los ríos, los glaciares, etc. Sin embargo, hay momentos en los cuales el comportamiento de los elementos naturales se vuelve violento, como los movimientos sísmicos y las erupciones volcánicas, poniendo en riesgo las sociedades, sus bienes y sus actividades.
Un movimiento sísmico, un huracán o cualquier otro fenómeno extremo de la naturaleza se convierte en desastre o catástrofe cuando ocasiona pérdidas humanas o económicas. Es decir, se denomina «desastre natural» solo cuando el problema social o económico es detonado por un fenómeno de la naturaleza. Loe Golden dice: «… un peligro latente se convierte en desastre si ocurre donde vive gente».
Las consecuencias de los desastres naturales no deben mirarse únicamente desde el punto de vista de las vidas que se pierden, sino desde el punto de vista económico también, porque constituyen un obstáculo para el desarrollo económico y social de la región, especialmente en los países en desarrollo.
Revista digital Historia y biografías en historiaybiografias.com/desastres01/
· Relaciona cada interrogante sobre desastres naturales con la respuesta que le corresponde.
a) 1 A// 2 B// 3 C// 4 D.
b) 1 C// 2 D// 3 A// 4 B.
c) 1 D// 2 A// 3 B// 4 C.
d) 1 B// 2 C// 3 D// 4 A.
Nivel 5. Justificar. 18. Identifica en la siguiente historia la respuesta correcta, en relación con la acción que se incumple para el uso racional de los recursos.
· Justifica las respuestas que elegiste. (Escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
José es un agricultor de la zona oriental del país. Hace unos días se acercó a él el promotor agrícola de su comunidad para sugerirle que este año, para ayudar a la tierra a que no disminuya más sus nutrientes, no siembre maíz sino otro cultivo que ayude a la tierra. José, haciendo caso omiso de la sugerencia, ha vuelto a sembrar maíz.
a) Alternar cultivos para evitar la disminución de nutrientes en los suelos.
b) Usar fuentes de energía alternativa.
c) Evitar la caza de animales en peligro de extinción.
d) Usar productos químicos.
Nivel 5. Argumentar. 19. Relaciona las causas que impiden preservar y hacer buen uso de los recursos naturales en nuestro país con los ejemplos que se te presentan.
· Justifica las respuestas que elegiste. (Escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
a) Contaminación 1// superpoblación 2// deforestación 3.
b) Contaminación 2// superpoblación 3// deforestación 1.
c) Contaminación 3// superpoblación 1// deforestación 2.
d) Contaminación 3// superpoblación 2// deforestación 1.
Nivel 4. Analizar. 20. Lee el caso e identifica el buen y el mal uso del agua en la vida cotidiana de una familia salvadoreña.
· Justifica las respuestas que elegiste. (Escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
a) 1 mal uso del agua// 2 buen uso del agua// 3 buen uso del agua.
b) 1 mal uso del agua// 2 buen uso del agua// 3 mal uso del agua.
c) 1 buen uso del agua// 2 buen uso del agua// 3 buen uso del agua.
d) 1 mal uso del agua// 2 mal uso del agua// 3 mal uso del agua.
Nivel 5. Justificar. 21. ¿A qué problema hace referencia la historia que se te presenta?
· Justifica las respuestas que elegiste. (Escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
En muchos lugares de nuestro país, las personas que siembran maíz tienen como método de limpieza el quemar la maleza. Muchas veces, sin tener cuidado, provocan la quema y destrucción de grandes extensiones de árboles y plantas.
a) Incendios forestales.
b) Sobrepastoreo.
c) Contaminación.
d) Problemas eólicos.
Nivel 4. Analizar. 22. Observa el video, luego lee las siguientes afirmaciones e identifica causa, efecto y factores de riesgo de las inundaciones.
https://www.youtube.com/watch?v=Nov4WSezlMU
· Justifica las respuestas que elegiste. (Escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales
a) 1 causa// 2 efecto// 3 factores.
b) 1 efecto// 2 causa// 3 factores.
c) 1 factores// 2 efecto// 3 causa.
d) 1 causa// 2 factores// 3 efecto.
Nivel 4. Analizar. 23. Lee la siguiente historia e identifica las acciones que tú sugerirías a los habitantes de la colonia para resolver el problema.
· Justifica las respuestas que elegiste. (Escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
En la colonia donde vive Juan, las personas están acostumbradas a poner la basura en bolsas rotas, de tal manera que los animales llegan y la esparcen por todos lados. Cuando llueve con intensidad, esto se vuelve un problema porque tapa los tragantes de las calles y provoca que el agua se meta en las casas.
Realizar campañas de limpieza.
Sacar las bolsas de basura a la calle el día que no pasa el tren de aseo.
Hacer jornadas de concienciación del buen manejo de la basura.
Establecer lugares para el depósito de la basura.
Tener en casa instrumentos que nos ayuden a sacar el agua.
Nivel 5. Justificar. 24. Lee el ejemplo e identifica a qué demanda al ambiente hace referencia.
· Justifica la respuesta que elegiste. (Escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
Los habitantes de la comunidad La Laguna han llegado este día a la alcaldía de su municipio, con el fin de gestionar la compra de unos terrenos para la construcción de viviendas en beneficio de la comunidad.
a) Suelo para construir viviendas.
b) Agua, alimentos.
c) Electricidad.
d) Frazadas y ropa cómoda.
Nivel 4. Analizar. 25. Identifica la respuesta correcta en relación con artículo de la Constitución Política al que hace referencia el siguiente ejemplo.
· Justifica la respuesta que elegiste. (Escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de estudios sociales)
En mi escuela, como parte del programa de conservación del ambiente, hemos creado brigadas de limpieza del centro, cuido de los chorros en los recreos para que no se desperdicie el agua, siembra de árboles y todas las semanas recibimos una clase en ciencias enfocada en enseñarnos a cuidar el ambiente.
a) Artículo 60, que expresa la obligación de enseñar en las escuelas la conservación de los recursos naturales.
b) Artículo 117, que trata sobre el deber de proteger los recursos naturales, la diversidad e integridad del ambiente.
c) Artículo 2, que manifiesta que todos los habitantes tienen derecho a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado.
d) Artículo 23, se garantiza la libertad de contratar conforme a las leyes. Ninguna persona que tenga la libre administración de sus bienes puede ser privada del derecho de terminar sus asuntos civiles o comerciales por transacción o arbitramento.
Bonus: +1 punto por contestar correctamente.
- Sigue los pasos que se te presentan y ordena las coordenadas en el mapamundi
Pasos:
1. Ingresar al enlace: https://www.cerebriti.com/juegos-de-geografia/encontrar-las-coordenadas
2. Presiona en el cuadro de texto que indica ¡JUGAR!
3. Tendrás 5 minutos para completar la actividad.
4. Debes arrastrar cada una de las coordenadas en el respectivo punto rojo que se muestra en el mapa.
5. Al colocar todas las coordenadas en su lugar correspondiente, deberás realizar una captura de pantalla y enviarla a tu profesor por medio de plataforma Santilla: Profesor Edgar Langlois; o al correo edgar.navarro.privados54@clases.edu.sv
Termine el mapa de coordenadas
No pude terminar el mapa de coordenadas
