WorksheetsRepaso Sesiones 2 y 3
Total questions: 40
Worksheet time: 20mins
1. ¿Cuáles son los tres enfoques que han marcado la evolución histórica en España, de los últimos 50 años en educación especial?
Enfoque segregador, enfoque integrador, enfoque inclusivo
Enfoque tradicional, enfoque de educación especial y enfoque inclusivo
Enfoque médico y enfoque de necesidades educativas especiales.
¿Cuál es el enfoque por el que se apuesta hoy en día en educación especial?
Enfoque segregador y médico
Enfoque integrador de necesidades educativas especiales
Enfoque inclusivo
El modelo de Necesidades Educativas especiales se diferencia por ser:
Modelo homogeneizador de los déficits
Plantea Programas de Desarrollo Individual (PDI), donde cada especialista es responsable de su propio programa.
El referente es el currículo ordinario.
¿Qué ley de educación determina quienes son los alumnos con NEE?
LOGSE
LOE-LOMCE
LGE
¿Quiénes son los alumnos con ACNEAE en la LOMCE?
Alumnos con Necesidades Educativas especiales y con ACI
Alumnos con NEE, con altas capacidades, con dificultades de aprendizaje y alumnos de integración tardía al sistema educativo español entre otros.
Alumnos con NEE, dificultades de aprendizaje, diversidad cultural y trastornos del desarrollo.
¿Cuál es la finalidad de la educación especial actual?
Trabajar conocimientos básicos, complejos y funcionales
Trabajar comunicación, la autonomía y la independencia
Trabajar las dificultades asociadas de sus síndromes de forma individual, realizando los apoyos individuales necesarios en aulas específicas o con profesionales expertos en cada problemática.
¿Cuáles son las NEE más frecuentes en infantil?
Dificultades en el pensamiento concreto
Diferentes problemas de lectoescritura
Adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación
¿Cuáles son las NEE más frecuentes en primaria?
Diferentes problemas de lectoescritura
Desarrollo personal y social
Adquisición de hábitos básicos
Según la LOMLOE, ¿Quiénes evaluarán y tomarán la decisión de a qué tipo de colegio debe ir un alumno con NEE?
La familia
Los profesionales especialistas
El centro educativo
¿Qué alumnos necesitan una evaluación psicopedagógica y un dictamen de escolarización para escolarizarse en un centro educativo?
ACNEAE
ACNEE
ACNEE y ACNEAE
¿Quién es el encargado de realizar el Dictamen de escolarización?
El EOEP o el orientador del centro
El Equipo de Atención temprana más cercano
El inspector
¿Qué requisitos son necesarios para escolarizar a un alumno como ACNEE?
Dictamen de escolarización del orientador e informe de la inspección
Dictamen de escolarización del EOEP, informe de la inspección y la aprobación familiar
Dictamen de escolarización del EOEP, informe de la inspección y resolución de la comisión de escolarización
¿Qué opciones tiene un ACNEE para ser escolarizado?
Centros ordinarios y centros específicos de educación especial
Aulas específicas y centros de educación especial
Centros ordinarios y aulas específicas
¿Qué son las aulas específicas?
aulas que le corresponde a un alumno con NEE por edad
aulas inclusivas para alumnos con NEE dentro de centros ordinarios
aulas donde se trabaja con alumnos con NEE para intensificar apoyos en centros ordinarios
¿Dónde se especifican las medidas de atención a la diversidad en un centro ordinario?
En el currículo general
En el ideario de centro
En el Proyecto Educativo de Centro
¿Cómo es la estructura educativa en los centros de educación especial?
Tiene tres etapas iguales a las de los centros ordinarios pero la edad de escolarización se amplía al os 21 años
Se organiza en Infantil, Primaria y Transición a la Vida Adulta
Se organiza en Infantil, EBO y TVA
El Currículo de un centro de educación especial se centra en:
Aprendizajes básicos en conocimientos instrumentales
Conocimiento corporal, conocimiento del medio físico y social y comunicación
Conocimiento personal, conocimiento del medio físico y social y comunicación
¿Qué son las aulas TEA?
Aulas especializadas en apoyar a alumnos extranjeros que aún no dominan el idioma por un tiempo definido
Aulas especializadas en apoyar a alumnos con Autismo por un tiempo definido
Aulas especializadas en apoyar a alumnos con Autismo por un tiempo indefinido
¿Cómo tiene que ser el Currículo de un centro ordinario para acoger a ACNEE?
Muy estructurado
Flexible
Diverso
¿Cómo pueden ser las medidas de atención a la diversidad?
Ordinarias y Extraordinarias
Para todos los alumnos o de forma individualizada
Generales, ordinarias y extraordinarias
¿Cuál es la diferencia entre inclusión e integración?
Inclusión es un paso más para trabajar con todos los alumnos por igual ofreciendo apoyo dentro de las mismas aulas y con el mismo currículo
Inclusión es un paso más para trabajar con todos los alumnos por igual ofreciendo apoyo dentro del mismo centro y con el mismo currículo
Son lo mismo
Los centros inclusivos se caracterizan por:
Utilizar metodologías activas, utilizar el diseño universal del aprendizaje y repensar espacios, ambientes y tiempos
Apoyos dentro de las aulas, aulas especializadas y flexibilizar el currículo
Escuelas abiertas y participativas, metodologías activas y centrarse únicamente en los alumnos con NEE
¿Qué es una AC?
Una adaptación competencial es una modificación del currículo para que el alumno alcance los objetivos necesarios de cada etapa
Una adaptación curricular es una modificación del currículo ordinario, diseñada para ajustar la atención educativa de los alumnos que así lo precisan
Una adaptación curricular es un apoyo al currículo para los alumnos que presentan NEE
¿Cómo son las adaptaciones curriculares desde el aula?
Las crea la dirección para todos los alumnos del centro
Las crea el tutor para su aula concreta cada año
Las crea el orientador para un aula en concreto
¿Cómo son las ACI?
Son adaptaciones curriculares que son individuales para un alumno concreto y se adaptan a sus competencias y dificultades
Son adaptaciones curriculares que son individuales para un alumno concreto y adaptan el currículo de forma significativa a sus dificultades
Son adaptaciones curriculares iniciales para un alumno concreto y adaptan el currículo de forma no significativa, significativa y de acceso
¿Cómo plantean los centros las adaptaciones curriculares?
Realizando una evaluación en diferentes situaciones de enseñanza
Estableciendo medidas contextuales dirigidas a todo el alumnado
Respuesta educativa (diseño y desarrollo) que se realiza desde el currículo para satisfacer las necesidades educativas especiales de un alumno
¿Cómo plantean los profesores adaptaciones curriculares desde el aula?
Realizando una evaluación en diferentes situaciones del aula
Establecer criterios de promoción de curso
Respuesta educativa (diseño y desarrollo) que se realiza desde el currículo para satisfacer las necesidades educativas especiales de un alumno
¿Cómo plantean los orientadores y los profesores las adaptaciones curriculares individuales?
Realizando una evaluación en diferentes situaciones de enseñanza
Establecer criterios de promoción de curso
Respuesta educativa (diseño y desarrollo) que se realiza desde el currículo para satisfacer las necesidades educativas especiales de un alumno
¿Cuál es el perfil de alumnos para los que se plantea una ACI?
Alumnos con dificultades de aprendizaje
Alumnos con discapacidad de algún tipo o trastorno de conducta e historia de aprendizaje negativa
Alumnos con discapacidad intelectual y dificultades de aprendizaje
Cuándo llevamos a cabo una ACI, ¿Qué modificamos sobre el Currículo?
a. Objetivos iniciales, contenidos, competencias y estándares de aprendizajes
a. Objetivos fundamentales, contenidos mínimos e indicadores de evaluación
a. Contenidos básicos e ítems de evaluación
Facilitar tiempo extra para el examen de un alumno es un tipo de AC:
De acceso al currículo
Significativa
No significativa
Realizar una Programación educativa individual atendiendo al nivel curricular de cada alumno, es un tipo de AC
De acceso al currículo
Significativa
No significativa
Realizar un examen modificando el tipo de ítems de 3 opciones a V/F, es un tipo de AC
De acceso al currículo
Significativa
No significativa
¿El uso de la lengua de signos es un AC de tipo?
De acceso al Currículo
Significativa
No significativa
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
Las dificultades de aprendizaje requieren de una atención más específica y de forma extraordinaria desde las primeras etapas de educación infantil
Las dificultades de aprendizaje tienen implicaciones relevantes en el ámbito escolar
Las dificultades de aprendizaje se entienden como una automatización de habilidades cognitivas
¿Cuáles pueden ser las áreas afectadas por las dificultades de aprendizaje?
Dificultades en la comprensión lectora, en la forma de la escritura y en las matemáticas
Dificultades en la comprensión lectora, en la escritura y en el cálculo
Dificultades en la lectura, escritura y matemáticas
Los alumnos que presentan Dislexia
Con la edad desaparecerá la dificultad
Desparecerá con una serie de estrategias (como dar instrucciones paso a paso)
Pueden mejorar en la lectura con el apoyo adecuado
Un alumno presenta problemas a la hora de realizar los deberes en casa, siempre trae hechos los ejercicios, pero siempre están mal resueltos, nadie le ayuda y cuando corregimos en clase los ejercicios en voz alta, es capaz de darse cuenta de que está equivocado y se siente mal.
¿Qué dificultad presenta?
Lalopatías
Discalculia
Dislexia
Un alumno presenta problemas a la hora de realizar la ordenación de los números naturales de mayor a menor, le cuesta diferenciar cual es mayor entre cifras pequeñas como 23 ó 19, ¿Qué dificultad presenta?
Dislexia evolutiva
Dificultad en razonamiento matemático
Discalculia
¿Qué es el DUA o Diseño universal para el Aprendizaje?
Una metodología para realizar ACI
Una metodología para poder adaptar el aprendizaje a las necesidades de todos los alumnos de un aula
Una metodología basada en adaptar las formas de representación del contenido que trabajamos en clase a múltiples formatos para que sea accesible a más alumnos
